13人物描写一组 第一课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《人物描写一组》第一课时
教学内容分析 《人物描写一组》是部编版五年级下册第五单元的第一篇精读课文，由三篇独立的选文片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，分别选自《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》这三部经典小说，属于名副其实的群文阅读。这三个片段教学围绕的单元主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”，阅读训练的语文要素是“学习描写人物的基本方法”。 作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家描写人物的方法、侧重点也不尽相同。具有较强的可读性和研究价值。《摔跤》这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，抓住了小嘎子的动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《他像一棵挺脱的树》主要抓住初入行的年轻人祥子的外貌进行描写，将祥子高大健壮、充满活力的形象淋漓尽致地展现在读者面前；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生临死前的心理活动刻画得入木三分，一个吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中。 本课分为两课时完成，第一课时主要通过教师引导、学生自主合作，交流感悟三个片段中的性格品质。第二课时要求学生领悟描写人物的方法，比较总结不同描写方法的运用情境和效果，并拓展迁移，在习作中加以运用。
学情分析 在之前的学习中，学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。本学期的语文学习，学生已结识了不少作家笔下的人物，如顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮……学生已初步懂得了描写人物的方法，课堂小组合作和交流也有了一定的基础，可是由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的河北方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”等等，这些都给学生的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。
目标确定 自主认读本课的生字新词，读准多音字“监”，会写15个生字，能借助注释、词典等了解词语的意思。 有感情地朗读课文，能结合三个片段中描写人物的语句，感受人物的性格特点。 了解可以通过描写人物的动作、神态、外貌、语言等表现人物的特点，并能体会其表达效果。 激发阅读《小兵张嘎》《儒林外史》等名著的兴趣。
学习重点难点 理解课文内容，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法，体会其表达效果。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动 1.课件展示人物图片，让学生说出其名字和最显著的特征。
教师导入：字里行间众生相，大千世界你我他。在灿烂的文学宝库里，作家们用他们的神来之笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。如顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
2.导入新课：今天，我们将走进一组描写人物的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。（板书：人物描写一组）学生活动 学生根据课件出示的图片，说出人物的名字和最显著的特征。 学生齐读课题。设计意图 出示古典名著中特点鲜明的人物形象，创设情境，导入新课，拉近师生之间、学生和文本之间的距离，激发学生学习课文的兴趣，为学习新课做好知识、情感铺垫。环节二：自主学习，探究阅读教师活动 1.初读课文，整体感知 课件出示阅读要求： 默读课文，把字音读准，句子读通顺。遇到不理解的字词，圈画出来。 引导思考：三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 2.指名学生说说对这三部作品的了解，教师相机补充。
3.引导学生再读课文，尝试概括三个片段的主要内容。
4.检查生字词预习情况，扫清阅读障碍。 （1）检查生字词预习情况。 课件出示词语，指名学生读，教师相机正音，着重指导嘎(gǎ)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 （2）出示我会写的生字，同桌指读，纠音正音。提问：你有什么好办法能记住这些生字？全班交流。 （3）学习多音字“监”。指导学生正确书写“喉”字。（学生观察—老师范写—学生练写） 5.教师小结：这篇课文用三个片段向我们展现了三个个性鲜明的人物形象，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来走近人物。学生活动 学生默读课文。 学生思考并回答老师提出的问题： 《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。 学生根据课前搜集的资料回答： 《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。 学生再读课文，尝试概括三个片段的主要内容。 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满活力；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。 学生学习本节课出现的生字新词，通过个别读、开火车读、全班齐读等方式读准字音。 同桌指读我会写的生字，互相正音，交流识记生字的方法，全班交流。 学生观察教师范写“喉”字，并在练习本上练写。设计意图 引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，扫清阅读障碍，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容，为进一步感悟人物个性特点打下基础。环节三：课堂交流，共同分享教师活动 1.引导学生快速浏览课文，课件出示问题及要求： 三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？在书中做好标记及批注。 2.小组合作，讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（教师巡视全场，相机指导。）
3.引导学生找出描写小嘎子和小胖墩儿摔跤动作的词语，全班交流汇报。
4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.从《他像一棵挺脱的树》文中找出描写祥子外貌的语句，全班交流汇报。 6.教师小结：作者通过细致的外貌描写，刻画了一个身体健壮、充满自信和活力的车夫祥子。学生活动 学生快速浏览课文，思考老师提出的问题，并在书中做好标记及批注。 小组内合作学习，自由讨论交流。 推选小组代表发言。 （小嘎子：聪明、机灵调皮、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋等。胖墩儿：沉着冷静等。） 有感情朗读《摔跤》。 学生自由交流《他像一棵挺脱的树》，感知祥子高大健壮，充满活力的人物形象。
设计意图 此环节是为完成课后第一题设计的。引导学生细细品味词句，先在小组内讨论交流，畅所欲言，再全班交流汇报，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，在合作学习中提取整合信息，体会人物的性格特点。环节四：精读片段，感受形象教师活动 1.创设情境，谈话导入。
课件出示： 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ——选自《儒林外史》 教师引导：请大家设想一下，一个拥有十多万两银子的大地主，临死时会是怎样的一种情景？ 2.教师引导：吴敬梓老先生用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大财主临死前的情形。相信通过细心阅读你一定能找到答案。
3.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子，结合文中语句，把自己脑海中浮现的严监生介绍给大家。 4.教师引导：作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们仔细观察课文插图，再从文中划出相关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，完成表格。 5.小组对照表格讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。 6.教师小结：多么可笑又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。 7.小组内分角色有感情地朗读这个片段。
8.全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生共同评议。）学生活动 学生自读节选自《儒林外史》的一段话，创设情境指名学生回答。 预设： 惦记亲人、惦记家产......
学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？
学生边听教师范读，边想象画面，把自己脑海中浮现的严监生介绍给大家。 （严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。） 学生在教师指导下认真观察课文插图，从文中划出相关语句细细品读，揣摩严监生临死前的心理活动，完成表格。 学生对照表格在小组内讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
学生在小组内分角色有感情地朗读这个片段，全班汇报交流，师生评议，加深体会。设计意图 引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。出示《儒林外史》中关于严监生富有的背景知识，与文中人物的极度吝啬形成鲜明对比，对理解主题有着重要意义。环节五：激发兴趣，亲近经典教师活动 1.课件出示： 他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃…… ——节选自《儒林外史》 2.教师小结：吴敬梓老先生就是用讽刺的手法，借助人物的动作、神态等塑造了一个个鲜活的古代读书人的形象，走进《儒林外史》你还可以读到“范进中举”“王玉辉”等不同的故事，如果你感兴趣就读读《儒林外史》这部小说吧！学生活动 学生自读感悟，激发阅读《儒林外史》的兴趣。设计意图 叶圣陶曾说过：“课文无非是一个例子”，阅读教学不应该把目标仅仅拘泥于课文所涉及的知识，而应该让学生在学习课文的同时取得超文本的收获，通过拓展补充阅读，涉猎中外经典名著中的人物形象，激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读面，为写作中的迁移运用打下了良好的基础。随堂检测 1.读拼音，写汉字。 小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（ ）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿一叉一lǒu（ ）。起初，小嘎子围着小胖墩儿hóu（ ）儿似地蹦来蹦去，仿佛很占了上风。终于三抓两náo（ ），jiū（ ）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶，硬是bān（ ）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚wàn（ ）子去勾小胖墩儿的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 2.比一比，组词语。 楼（ ）伴（ ）揪（ ）碗（ ） 搂（ ）绊（ ）锹（ ）腕（ ） 3.想一想，填一填。 小嘎子是作家________的儿童小说________中的主人公。这部小说讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长和奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。摔跤这个片段通过对人物____________的描写，表现了小嘎子的________________________的个性特点，表现了胖墩儿________的特点。
6.板书设计 13 人物描写一组 人物 形象 小嘎子 机灵、有心计、争强好胜 祥子 高大健壮、充满活力 严监生 吝啬、守财奴
7.教学反思与改进（此板块由使用教师手写完成，打印时留出足够空间。重点进行教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想等。）