教科版（2017秋） 四年级下册 2.2点亮小灯泡 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 四年级下册 2.2点亮小灯泡 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 08:23:34 | ||
图片预览
文档简介
《点亮小灯泡》教案
教学内容
教科版小学科学四年级下册第二单元第二课
教材分析
《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第二单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光。通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，做出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.
学情分析
电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
科学观念目标
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维目标
1.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象。
2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
探究实践目标
能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
教学重点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学难点
根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
教学准备
小灯泡、电池、导线、小灯泡内部结构微课、小组记录表等。
教学过程
一、聚焦
1.师：打开手电筒的开关，小灯泡就亮了！手电筒是怎样亮起来的？发光的是哪个部分？电来自哪里？
2. 如果给你一节电池和一个小灯泡，你能把小灯泡点亮吗？（板书：点亮小灯泡）
二、探索
探索一: 了解小灯泡的结构。
1.画一画你脑海中的小灯泡。
同学们，你们对小灯泡非常熟悉，你能画一画你脑海中的小灯泡吗？
2.认识小灯泡的结构及作用
接下来，让我们来一同观察小灯泡，它由哪些部分组成，每个部分有什么作用呢？看看你脑海中的小灯泡和实际的小灯泡有哪些不同，再修改一下。（观看拆小灯泡的微课视频，引导学生观察小灯泡的内部结构，初步尝试分析电流的走向。）
（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连接。
（4）玻璃泡：玻璃泡能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。
【设计意图：进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。】
3.请同学们思考两个问题：灯泡的哪一部分会发光？为什么会有两个连接点？（学生交流）
4.认识干电池：干电池（1.5V，属于安全电压），正极是铜帽；负极是锌壳，都是导体，外壳是塑料的，是绝缘体。电池的电由正极流出，再流回负极。
5.认识导线：外面：绝缘的橡胶；里面：导电的金属丝。
探索二: 让小灯泡发光
1.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？
2.安全提示：
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
3.分组实验要求：
（1）尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。
（2）记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪些连接方式不能点亮小灯泡。
（3）小组合作，认真有序，及时记录 。
【设计意图：让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程，小组交流分享成功的喜悦，并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。】
三、研讨
1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？根据探索结果，总结归纳出小灯泡点亮的方法。
四、拓展
安全实验须知：
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验!
五、总结
通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计
教学内容
教科版小学科学四年级下册第二单元第二课
教材分析
《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第二单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光。通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，做出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.
学情分析
电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
教学目标
科学观念目标
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维目标
1.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象。
2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
探究实践目标
能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
教学重点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学难点
根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
教学准备
小灯泡、电池、导线、小灯泡内部结构微课、小组记录表等。
教学过程
一、聚焦
1.师：打开手电筒的开关，小灯泡就亮了！手电筒是怎样亮起来的？发光的是哪个部分？电来自哪里？
2. 如果给你一节电池和一个小灯泡，你能把小灯泡点亮吗？（板书：点亮小灯泡）
二、探索
探索一: 了解小灯泡的结构。
1.画一画你脑海中的小灯泡。
同学们，你们对小灯泡非常熟悉，你能画一画你脑海中的小灯泡吗？
2.认识小灯泡的结构及作用
接下来，让我们来一同观察小灯泡，它由哪些部分组成，每个部分有什么作用呢？看看你脑海中的小灯泡和实际的小灯泡有哪些不同，再修改一下。（观看拆小灯泡的微课视频，引导学生观察小灯泡的内部结构，初步尝试分析电流的走向。）
（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。
（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连接。
（4）玻璃泡：玻璃泡能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。
【设计意图：进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。】
3.请同学们思考两个问题：灯泡的哪一部分会发光？为什么会有两个连接点？（学生交流）
4.认识干电池：干电池（1.5V，属于安全电压），正极是铜帽；负极是锌壳，都是导体，外壳是塑料的，是绝缘体。电池的电由正极流出，再流回负极。
5.认识导线：外面：绝缘的橡胶；里面：导电的金属丝。
探索二: 让小灯泡发光
1.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？
2.安全提示：
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。
3.分组实验要求：
（1）尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。
（2）记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪些连接方式不能点亮小灯泡。
（3）小组合作，认真有序，及时记录 。
【设计意图：让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程，小组交流分享成功的喜悦，并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。】
三、研讨
1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？根据探索结果，总结归纳出小灯泡点亮的方法。
四、拓展
安全实验须知：
发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验!
五、总结
通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计