Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future表格式第三课时教学设计

五年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 第二学期
课题 Unit 3In the future 主备教师
单元教学设计框架
课标指导 英语课程围绕核心素养确定课程目标，内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，落实立德树人根本任务。秉持在体验中学习，在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。通过学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元围绕的主题是现在和将来，通过给学生创设情境，让学生在情境中学习，激发学习兴趣，注重培养学生的自理能力，培养学生注意观察生活，养成整理物品的好习惯。
教材分析 1.本单元In the future是第一模块Changes and differences的第三单元，教材内容预设是让学生结合自己的现状进行合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。学生在小学阶段初次接触一般将来时态，这对学生来说既新鲜又有一定难度。教材原文本设计的“时光机”虽充满趣味性，但类似情景话题被使用多次，因此，结合新课标、教材、学情等综合因素考虑，我们将文本进行再构。通过情境教学、探究式教学、启发式教学、小组合作教学等多种教学手段相结合，让学生在充满神秘色彩而又能将语用知识联系到实际生活的“魔法课堂”里，感知、掌握并正确使用一般将来时，从而为第四单元学习be going to do 句型奠定良好的基础。 2.本单元作为五年级下册的第三单元，结合了五年级上册第一模块中涉及到的关于未来职业的词汇和句型，如 “what do you want to be ” “I want to be a/an….”来描述自己未来的职业。学生已有的词汇、句型能为新内容的学习起到很好的铺垫作用。 3.基于教材内容，我们将本单元分为三个课时。这三个课时以可以预测未来的魔法球为主线，抓住学生的兴趣点，对核心语言进行学习，达到本单元的教学目标
学情分析 本节课的教学对象是五年级的学生。在知识的掌握上，相对于低年级的学生，五年级学生具备一定的词汇量和语言交际能力。在心理上，他们同低年级学生一样，表现欲强烈，有强烈的好奇心，爱表演，爱游戏，不同的是他们已经具有一定的观察能力和思考能力，能够在玩中学，并在思考中习得知识。在教学中，我将抓住学生的这些特
点，运用直观生动的手段，采用多种方法，激发学生的兴趣
课时安排 Period1： Look and learn, Listen and say Period2： Look and read Period3： Ask and answer,Think and write，Learn the sounds
单元教 学目标 语言能力： 1、学生能在情境中正确运用本单元的核心词汇do exercise, take a photo, wear glasses。 2、学生能在情境中用一般将来时态，比如陈述句I/You/ She/He will ....；一般疑问句Will he .... Yes, he will./No, he won’t. 和特殊疑问句What will Peter do 等描述将来的事情。 3、学生能正确拼读字母组合eer和ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有eer和ear组合的单词拼读中。 文化意识： 1、学生能在理解一般将来时的基础上对两种时态进行初步的比较。 2、能在教师的指导下，有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 3.培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。 思维品质： 1、学生能对获取的语篇信息进行对比，通过比较Bobby 现在和将来的不同，更深入区别一般现在时和一般将来时。 2、学生能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 学习能力： 1、学生能通过本单元第未来憧憬的话题，对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流。 2、能在学习过程中认真思考，尝试通过自学、探究、组内研讨等多种方法完成学习任务。
单元教 学重难点 教学重点： 1.能在情境中正确运用本单元词汇。 能用Will和won’t描绘将来会发生和不会发生的事。 能用两种时态对比现在和将来。 了解字母组合ee,ea, eer、ear在单词中的发音。 教学难点: 能用两种时态对比现在和将来。
Period 3
教学目标 复习巩固上节课的重点单词。 复习巩固一般将来时态句型：主语+will（not)+动词原形+其他。 感知字母组合ee,eer,ea,ear在单词中的发音，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的发音。 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学重点 感知字母组合ee,eer,ea,ear在单词中的发音，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的发音。
教学难点 尝试运用上述规律拼读，识记
教学策略 任务教学法
教学过程 Pre-task preparation 一． Let ' s play . Translate these words。 设计意图：做游戏复习单词，能够复习前一节的内容。 二．Fill and read . 回忆课文内容，根据故事内容填空并读一读。 设计意图：复习回忆并练习对话，同时将本单元重点句型回忆起来。 While-task procedures 三、 Ask and answer . 根据图片内容，引导学生进行对话练习。 复习句型： -- What will Peter / Alice do ........... -- He / Shewill .. - Where will he / she live - He / She will ... - Will he / she .. - Yes , he / she will . No , he / she won ' t . He / She will 一、 Think and write . 1.根据题目要求写一写。 设计意图：按要求书写句子时，注意时态。 二．Learn the sounds. 1.Look and read 这几个字母分别读什么？a,e,r 2.Let’s read 读单词，体会字母组合 ee , ea , eer , ear 在频录音，并能这单词中的发音。 设计意图：配合老师认真读单词，总结字母组合的发音规律。 3. Let 's try . 尝试读单词，体会 ee , ea , eer , ear 字母组成听，读等任合的发音。根据提示读新词。 4. Let ' s chant . 带节奏唱一唱，体会字母组合的发音。 5.Let' s play . 看嘴型，猜单词。老师不发出声音的情况下，让学生根据口型猜测单词。 设计意图：形式多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。 6.True or false . 判断每组单词中划线部分发音是（ T ）否（ F )相同。 三、 Practice 选择正确答案。 四、 Summary 1．学习总结字母组合 ee , ea , eer , ear 在单词中的发音。 2．学习掌握一般将来时态的句型结构：主语＋ will ( not )＋动词原形＋其他。 五、 Homework 说一说你将来要做什么（使用一般将来时态），
“双减” 作业设计 Must do 选出发音不同的一项 （ ）1.A stand B plan C place （ ）2.A hotel B best C enough （ ）3.A dictionary B nine C exercise （ ）4.A sock B poster C storybook （ ）5.A umbrella B student C future Choose to do 唱Learn the sounds
板书设计 Unit 1 In the future ee-bee ea-tea eer-deer ear-tear 一般将来时态：主语+will(not)+动词原形+其他
教学反思