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鲁迅
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
1.了解作者及作品。
2.认知生字词，熟读课文。
3.整体感知。
骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
hài
huáng
chuāng
lǔ
mù
pī lì
sǒng
jíe
dàn
·
·
·
·
·
·
·
《山海经》是战国至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说的地理知识，还保存了不少上古时代的神话故事。
南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑敦无面目。是识歌舞，实为帝江也。
——《山海经 西山经》
夸父逐日
骄虫 泰山 计蒙
文 鳐 鱼
《帝禹山河图》局部
1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。
2、如何划分段落？
3、阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 再总结归纳阿长的形象。
4、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
5、作者对阿长有着怎样的思想感情？
（1）常喜欢切切察察
（2）限制我的行动
（3）睡觉时挤得我无法翻身
（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节
（5）讲长毛攻城时护城
（6）谋害我的隐鼠
（7）为我买《山海经》
其中给我买来《山海经》一事是重点。
第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。
第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。
第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。
第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。
划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。
连真正的名字也没有
相貌平平甚至有些丑
多事，切切察察
不拘小节
麻烦规矩多
愚昧，无知，似有阿Q
精神
心地善良，仁慈，善
于帮助别人
精读并按以下句式说话:
读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。
长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
欲 扬 先 抑
深
切
怀
念
不太佩服
不耐烦
空前的敬意
新的敬意
称呼及其由来——地位卑贱
外形黄胖而矮——长相丑
1喜欢切切察察
不好的习惯
2限制行动
3睡相不好
许多的规矩
4道恭喜
6“长毛”的故事
7买《山海经》
饶舌多事，
不拘小节
淳朴善良，关心孩子
5塞福橘
(谋害隐鼠)
感动的事情
真诚热情，
乐于助人
很多的道理
纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
学习目标
1．理清文章的思路，把握作者情感变化的过程，理解欲扬先抑的写法。
2．学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
3．认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
1．文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病
饶舌多事，粗俗、不拘小节
、摆成“大”字的睡相。
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉了” ……
真诚和善良
4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
6、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。
7、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也是‘不耐烦的”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
新的敬意
热爱关心
孩子
为“我”买
《山海经》
特别的敬意
无知、淳朴
讲“长毛”
的故事
不耐烦
善良真诚
令人厌烦
的规矩
粗俗、
不拘小节
摆成“大”字
的睡相
欲
扬
先
抑
不大佩服
饶舌多事
切切察察
的毛病
写作手法
“我”的感情变化
人物性格
事
欲 扬 先 抑
深
切
怀
念
不太佩服
不耐烦
空前的敬意
新的敬意
称呼及其由来——地位卑贱
外形黄胖而矮——长相丑
1喜欢切切察察
不好的习惯
2限制行动
3睡相不好
许多的规矩
4道恭喜
6“长毛”的故事
7买《山海经》
饶舌多事，
不拘小节
淳朴善良，关心孩子
5塞福橘
(谋害隐鼠)
感动的事情
真诚热情，
乐于助人
很多的道理
总结全文：
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
识记与理解：
1．给下列加横线的字注音。 阿长（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） 震惊（ ） 粗拙（ ） 憎恶（ ） 絮说（ ） 惶急（ ）
xù
chuāng
cháng
zēng
huáng
zhuó
zhèn
dàn
jié
2．选词填空：
（l）这种敬意，虽然也逐渐 （冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全 （消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 （询问、审问、诘问 ），而且当面叫她阿长。
（2）这 （就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 （却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 （基本、完全、全部）消灭了。
淡薄
消失
又
却
完全
诘问
3．刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ）
肖像描写
动作描写
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。（ ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（ ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。（ ）
（4）从题目〈阿长与山海经》可知，课文详写的是阿长买《山海经》送“我”这一件事，其余的都是略写。（ ）
√
×
×
√
1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。
2、课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？阿长与《山海经》
教案
教学目标：
1．了解课文围绕中心选 ( http: / / www.21cnjy.com )择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：
本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经》的事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：3课时。
第 一 课 时
一、复习旧知，导入本课
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习
三、整体感知
认真阅读课文，看看 ( http: / / www.21cnjy.com )文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”，喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
第 二 课 时
一、复习提问
长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）
长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。
那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
二、学习新课
（－）分角色朗读6～17 ( http: / / www.21cnjy.com )自然段。
思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。
3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？
（二）齐读第18～28自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里 ( http: / / www.21cnjy.com )看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？
提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。
请你说说：长妈妈是个什么样的人？
（三）小结
1． 本文的记叙线索是什么？
本文是以作者的思想变化为线索的。
2． 为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件看似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
三、作业
板书设计：
阿长的由来 地位低下
切切察察 饶舌多事
“大”字睡相 不拘小节
过年吃橘 淳朴善良
长毛故事 无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
第 三 课 时
一、理清文章刻画人物形象的方法。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。阿长与《山海经》课堂实录
师：同学们，今天我们一起来学习鲁迅先生的一篇散文《阿长与<山海经>》。
事先同学们已经读过了这篇课文，有一位同学阅读时发现了一个有趣的问题：在文中作者对阿长的称呼为什么会有三种 先请大家找一找看看是哪三种。
生1：“我的保姆”“长妈妈”，还有直接称呼“阿长”。
师：很好。先让我们来休会一下叫“阿长”时的情形。谁来说说称阿长为“我的保姆”时，文中的“我”是一种什么身份
生2：主人，或者说是一位少爷。
师：不错，在儿时的“我”的最初印象中看待的时候，“我”对她的情感是怎样的
生3：那时“我”对阿长的情感是“实在不大佩服”她，甚至还有些讨厌。
师：能说说原因吗
生3：书中说她喜欢切切察察，就是搬弄是非，睡相也不好，还要讲许多的规矩。
师：这是一个怎样的阿长呢
生3：我觉得她没有文化。
生4：我觉得她粗俗，是个地道的农村妇女。
师：面对这样一个粗俗、无文化的阿长，“我”实在不大佩服她。但是对阿长的情感一直是这样吗 有没有发生改变 请大家谈一谈。
生5：“我”对她的情感发生了变化。在听到阿长讲长毛故事之后，“我”对阿长有了“敬意”。
生6：当阿长给我买来了《山海经》，“我”对阿长也产生了“敬意”。
师：这两处所表达的敬意一样吗
生7：应该是一样的，以前不佩服她，在听到阿长讲长毛故事后，看到阿长买来《山海经》后，就佩服阿长了。
生8：不一样。在阿长买了《山海经 ( http: / / www.21cnjy.com )》后文中说“又使我发生了新的敬意”，这里的“新”字说明和听长毛故事后的敬意是不一样的。这个“新”宇可以理解为更深刻的意思，就是产生了更深的敬意。
师：老师非常高兴，同学们能从文中找 ( http: / / www.21cnjy.com )出根据，而且还细心地找出关键词语进行分析。咱们先不下结论，再体会一下“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”一句话的意思。大家看，这个“敬意”前面还有什么修饰词语呢 这些修饰词语有什么作用呢
生9：前面有“有一时”，还有“空前”,“空前”说明这种敬意“我”以前从未有过，而“有一时”是指这种敬意是一个阶段的，是暂时的。
师：分析得太好了，文中有一处交代了这“一时敬意”的结局，谁能找出来
生10：“这种敬意，虽然也 ( http: / / www.21cnjy.com )逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了‘我’的隐鼠之后。”这种“敬意”与阿长买《山海经》所产生的“敬意”是不一样的，因为前面的那种“敬意”已经消失了，后面产生的“敬意”肯定是另外一层意思。
师：你的思维很敏捷。在阿长讲了长毛 ( http: / / www.21cnjy.com )故事后，作为小孩的“我”惊异于她有这样伟大的神力是很自然的，但这种“敬意”是小孩因为无知好奇而产生的惊讶，因此作者说这种“敬意”是“特别”的。在后来阿长给“我”买来了《山海经》，“我”产生了“新的敬意”，这种“敬意”才是一种真正的敬佩之情。作者为什么会有这样的感受呢
生11：因为别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
师：买一本书就有这样伟大的神力，大家会不会 ( http: / / www.21cnjy.com )觉得有些夸张呢 我们还是先来看看在“我”的眼里《山海经》是一本怎样的书吧。《山海经》“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟……”，小孩子肯定喜欢看。
生12：《山海经》不但有趣，给我买来的《山海经》尤其珍贵。
师：请大家根据课文再想象—下。
生13：阿长走了许多路， ( http: / / www.21cnjy.com )跑了几家店都没结果，最后她来到一家店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗 ”店家一听莫名其妙，“‘三哼经’ 没听说过。”阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》，没有你说的‘三哼经’，买不买 ”阿长想了想，先买来再说吧。于是，阿长买下了《山海经》。
师：老师为你丰富的想象所折服。我想 ( http: / / www.21cnjy.com )你确实体会到了阿长所经历的艰辛。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这种神力的产生只可能有一个原因，那就是她对哥儿的——
(学生异口同声：爱!)
师：是的，这就是爱的力量，只有如此 ( http: / / www.21cnjy.com )体会，我们才明白面对《山海经》“我”会有如此的震撼——“似乎遇着了一个霹雳”，才会知道“我”为什么会全身震惊，那是因高兴而颤抖。文中的“我”深刻感受到了阿长对自己的爱，到此“我”对阿长的情感才发生了根本的改变。很显然，阿长买回《山海经》是使“我”情感发生变化的关键。那本文的题目为什么不直接叫《阿长买(山海经)》呢
生14：在这件辜之前还写了阿长的许多事情，这样拟题概括不了文章的内容。
师：不错，但理由还不充分。请注意，把这个“与”字放在阿长和《山海经》间作者有什么用意呢
(学生思考，稍后，有人回答)
生15：好，你说阿长和《山海经》有些相同的地方。
师：你的感觉很敏锐，请继续思考：阿长和《山海经》对于“我”来讲有什么共同之处
生15：对“我”来说阿长和《山海经》在“我”人生路上都起到了重要作用。
师：作用相同吗
生15：应该不相同，要是相同就可以把题目直接叫《阿长》或者叫《山海经》了。
师：确实《山海经》对“我”的帮助大家 ( http: / / www.21cnjy.com )一目了然，但是要想知道阿长在“我”人生中的影响，我们先要来看看阿长的真正为人。大家能不能根据她所做的其他事情，抓住文中的关键词句对她做个评价呢 可以相互交流一下。
(学生讨论)
生16：吃福橘这个片段中写阿长神情很郑重，还有“惶急”，实际上是表现了阿长为我们大家祝福的真诚，体现了阿长很爱“我”。
生17：阿长教“我”一些规矩，好像是在教育“我”吧。
师：那阿长给“我”讲荒诞的长毛故事也是在教育“我”吗 (停顿)她为什么不给“我”讲一讲太平天国的历史呢 如果这样那该多好啊!
生17：阿长没有文化，她不懂这些。
师：是啊，她见识有限，头脑中只有这些道听 ( http: / / www.21cnjy.com )途说的故事。不用多说，叫“我”吃福橘、守规矩，不正像一位爱子之深的慈母的唠叨吗 讲长毛的故事和儿时听妈妈讲“狼外婆”的故事有什么两样呢 看来阿长不但照顾“我”，还自动承担了一份教育“我”的职责，虽然她做得不太好，但是那样的尽心尽力。再看看“睡相不好”个片段仅是为了表现阿长的粗俗吗 (稍停顿)请大家看文中一处细节描写：当“我”的母亲委婉地指出阿长睡相不好，影响了“我”的睡眠时，阿长的反应是“她不开口”，大家想过没有，她为什么不开口
(学生没想到老师会提出这样的问题，一时部沉默了)
师：没关系，想想可以有哪些回答
生18：可以这样说：太太，我没有影响哥儿的睡觉。也可以这样说：太太，我一定记住您的话，下次不敢了。
师：分析一下这样说话的人可能有什么特点
生19：第一种在狡辩，很无赖，第二种显得很世故、圆滑。
师：是呀，可是阿长不是这样的人，所以她不开口。她为什么不说这些话呢
生20：因为她知道自己改不掉这个毛病。这是一个很实在很朴实的阿长。
师：是的，就是这样一位实在、毫不 ( http: / / www.21cnjy.com )做作的阿长给了“我”最真挚的爱。当“我”感受到这份爱的时候，是以怎样的身份称阿长为“长妈妈”的 这个称呼包含了作者怎样的情感
生21：是以儿子的身份这样称呼，包含了对长妈妈的敬爱之情。
师：可见阿长以她的淳朴善良、真诚的 ( http: / / www.21cnjy.com )爱影响着“我”，也可以说教育着“我”，所以说她在“我”人生路上起到了重要的作用。这是一位多么淳朴善良的阿长啊!当然结尾处还写到她的孤寡穷苦。一生穷苦、善良淳朴，这实在是那个时代普通百姓的一个真实的写照。带着这种理解，哪位同学说说结尾处作者为什么直呼长妈妈为“阿长”
生22：这是把长妈妈当做普通的劳动人民中的一员。
师：不错，作者看到了阿长身上所具有的 ( http: / / www.21cnjy.com )劳动人民最本质的品质：淳朴善良，并且对她寄予了深切的同情。让我们带着无比的怀念来吟咏文章的最后两段吧。
(学生深情地读着)
师：能不能告诉老师，通过刚才的学习你有哪些感受
生23：我感觉到作者在文章中包含的情感很丰富，有对像慈母一样的阿长的敬爱、怀念之情，还有是对这样的劳动人民的热爱和同情。
生24：开始读课文觉得阿长粗俗，没有文化，后来知道了阿长原来是那样的纯朴善良，那样爱“我”，这篇文章的表达不是直接的，好像拐了弯。
师：对，不是平铺直叙的，是曲折 ( http: / / www.21cnjy.com )的。行文一波三折，作者以感情的变化为线索把本文丰富的内容串联起来，又运用了韵味无穷的语言，使得这篇散文平实而又深刻，凝练而又丰富。同学们，当你们再面对散文的时候，是否也尝试着从语言、情感、结构这三点去加以揣摩和欣赏呢 这节课就上到这里，下课。习 题
一、明察秋毫(辨别下列形似字，注音并组词！)
绰( ) 灸( )
悼( ) 炙( )
拙( ) 籍( )
绌( ) 藉( )
帖( ) 既( )
贴( ) 即( )
二、选词填空
我想我 不真做小长毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我惧惮她什么呢？
A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又
三、超级“模仿秀”
用你上题所选的项仿写句子。
四、你是作者，你怎样理解语段后的问题？
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在 ( http: / / www.21cnjy.com )渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去 ( http: / / www.21cnjy.com )寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海 ( http: / / www.21cnjy.com )经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了。一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
1.“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？用原文回答。
2.结合原文选出对“无益”解释正确的选项( )
A.没好处 B.没用
3.阿长为“我”买《山海经》，说明什么？
4.“这又使我发生新的敬意了”一句中的“这”指代什么？
5.如何理解画横线的句子？
参考答案
一、骇 疮 诘 橘 孀 惮 霹雳 掳 悚
四、B
五、对这件事，老师又不训我，也不说我，更不打我，我还有什么不服气的呢？
六、1.“我知道她并非学者，说了也无益。”
2.B
3.说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。
4.“这”指代上文阿长为“我”买《山海经》的事。
5.这是作者的议论，表明了“我”对阿长的感激和尊敬的心情。
