2024年中考语文二轮专题复习《病句修改类型及方法解析语段》课件(共75张PPT)

(共75张PPT)
修改语段
——探究与解析
壹
语法问题
错误类型
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
语序不当
不合逻辑
成分残缺
成分赘余
结构混乱
表意不明
搭配不当
搭配不当
1．主谓搭配不当
【误例】他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。
【修改】“品质”不能“浮现”，多主(语)与一谓(语)不能全搭配。
2．动宾搭配不当
【误例】为弘扬中华民族传统文化，增加学生的国学素养，我校将开展古诗文背诵活动。
【修改】动宾搭配不当，“增加……素养”不搭配，应为“提高学生的国学素养”。
搭配不当
3．主宾搭配不当
【误例】五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
【修改】主宾搭配不当。主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，可把“团体”改成“机构”或者“单位”。
4．关联词语搭配不当
【误例】晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到了观众的称赞。
【修改】“无论”和“从……到……”不搭配，可改为“无论创作还是演出，都受到了观众的称赞”；或将“无论”删掉。
搭配不当
5.修饰语与中心语搭配不当
【误例】在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
【修改】句中“一台”不能修饰“剧本”，可将“一台”改为“一个(一部)”或把“剧本”改为“话剧”。
6．一面与两面搭配不当
【误例】艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
【修改】“白眼”和“青睐”指相反的两面，但后面的“温暖”只适用于一面。
【误例】学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
【修改】“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不相一致，搭配不当。
语序不当
1．多项定语次序不当
多项定语一般可按以下次序排列：①表领属性的或表时间、处所的短语；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。可简记为“属数动形名”。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
【误例】那一位优秀的有丰富演出经验的剧组里的电视剧女演员。
【修改】剧组里的(领属性的)那一位(指称、数量)有丰富演出经验的(动词短语)优秀的(形容词)电视剧(名词)女演员。
语序不当
2．多项状语次序不当
多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。
【误例】在白宫办公室即将离任的布什总统及政府要员昨天都同奥巴马热情地交谈。
【修改】即将离任的布什总统及政府要员昨天(时间)在白宫办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同奥巴马(对象)交谈。
语序不当
3．定语、状语混淆，位置不当
【误例】这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
【修改】这次为期两天的发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题发表意见并进行各种交流。
【误例】1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
【修改】1984年12月26日，中国南极考察队首次抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
语序不当
4．虚词的位置不当
(1)副词的位置不当
【误例】我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
【修改】应将第一个“不”移到“把”字前，即“不把这本书认真读好”。
(2)介词位置不当
【误例】著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在架子上。
【修改】表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前，即“用绳子把动物缚在架子上”。
(3)关联词的位置不当
【误例】我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。
【修改】关联词语“不仅”的位置不当，应把“不仅”调到“我们的城市”前面。
语序不当
5．主客体颠倒
【误例】虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
【修改】主客体倒置，应将“虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力”改为“虽然我们对现在所学的一些专业课很陌生，学起来比较吃力”。
6．并列词组(短语)顺序不当
【误例】任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
【修改】“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。
语序不当
7．分句位置不当
在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。
【误例】他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
【修改】应将“跳下池塘”与“来到池边”互换位置，因为这两个分句的动作有先后关系，不能颠倒。
成分残缺
1．主语残缺
(1)滥用介词造成主语残缺
【误例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。
【修改】介词结构“在……中”使句子缺少主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。
(2)暗中更换主语造成主语残缺
【误例】去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目前警方已经立案侦查。
【修改】“损失”前缺少主语，应在“损失”前加上“电线电缆厂”。
成分残缺
(3)定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺
【误例】在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。
【修改】应在“兴趣”的后面加“的情况”。
【误例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。”
【修改】缺少主语，应在“一腔热血”后加“的人”。
成分残缺
2．谓语残缺
(1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺
【误例】一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。
【修改】应在“李师傅”的后面加上“走”。
(2)缺少与宾语呼应的谓语中心词
【误例】他就主动参与社会灾难性事故处理、化解风险、安定社会生活的责任。
【修改】句中的动词“参与”并不支配宾语“责任”，句中缺少一个与“责任”呼应的谓语中心词。应在“主动”后加上“承担”。
【误例】曼城足球队要防住曼联队“恐怖左翼”的重任，邓恩不行，贝尔马迪不行，赖特·菲利普斯更不行，只有孙继海行。
【修改】宾语“重任”缺少谓语，可在“要”后面加上“担当”。
成分残缺
3．宾语残缺
(1)缺动词的宾语
【误例】中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项基金。
【修改】缺少与“扩大”搭配的词，应在“教科书”后加“的范围”。
(2)缺介词的宾语
【误例】那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。
【修改】介词“以”缺少宾语，应在“以积极进取、不折不挠”后面加上“的精神”。
成分残缺
4．中心词残缺
【误例】那种不顾林区客观实际、片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。
【修改】“那种”和“不顾……生产”都是定语，缺少中心词。要在“生产”后面加上“的做法”，或者删去“那种”，使“不顾……生产”作句子的主语。
【误例】各种拳种、器械及对打，博得了观众的阵阵掌声。
【修改】句子里的“拳种、器械及对打”只是定语，后面缺少被修饰的中心词“表演”，应在“对打”后加“的表演”。
成分残缺
5．缺少必要的虚词或附加成分
【误例】姜堰市委对政协工作的领导落到了实处，充分发挥了各民主党派参政、议政的作用。
【修改】在“对”前加“把”。
【误例】科学工作者需要有开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行，也应坦诚相待，精诚合作。
【修改】成分残缺，应在“和”前加“对”。
成分赘余
1．主语赘余
【误例】我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
【修改】前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”多余。
【误例】我国成功向太空发射目标飞行器“天宫一号”的试验，这一消息引起世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报道。
【修改】成分赘余，删去“的试验”。
2．谓语赘余
【误例】荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。
【修改】句中“发作”属于多余的谓语。
成分赘余
3．宾语赘余
【误例】地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。
【修改】宾语赘余，去掉“的安全”。
4．附加成分赘余
【误例】众多莘莘学子们从祖国的四面八方来到清华大学。
【修改】定语赘余，“莘莘”形容众多，前面再加“众多”多余，应删除。
结构混乱
1.句式杂糅
句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。
【误例】最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。
【修改】句式杂糅，“原因是……造成的”杂糅。
结构混乱
2．中途易辙
中途易辙，就是表达句意时，似乎想说这个意思， 又似乎想说另一个意思，结果两个意思杂糅在一个句子里，造成表意混杂。
【误例】这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育 馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐， 最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。
【修改】本句属中途易辙导致的结构混乱。第二个分句 的主语是“参赛选手”，“通过”一词暗示第三个分句的主 语应该还是“参赛选手”，但句中“张碧江、邓丹捷”做了 第三个分句的主语。可把“通过”改为“经过”。
结构混乱
3．藕断丝连
此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一 部分用做另一句的开头硬凑起来。
【误例】处理好人与自然的关系，要靠政府的力 量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查 等方面起到无可替代的作用。
【修改】“民间力量”作宾语整个句子已经完整， 但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了主语， 整个句子的结构乱了。
表意不明
1．动词的施动方向不确定而产生歧义
【误例】他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
【修改】动词“批评”施动方向不确定，是别人“批评”他发表的文章，还是他发表的文章“批评”别人？
2．动词的支配范围不确定而产生歧义
【误例】发现了敌人的哨兵。
【修改】 发现了/敌人的哨兵；发现了敌人 的/哨兵。
表意不明
3．介词的管辖范围不确定而产生歧义
【误例】美国对伊拉克的进攻是早有准备的。
【修改】介词“对”使得原句有两种理解：一是 “美国进攻伊拉克，是早有准备的”，二是“伊拉克 进攻美国，美国对此是早有准备的”。虽然我们都知 道客观事实是第一种情况，但是从语法的角度这句话 确实是存在两种截然不同理解的歧义句。
4．修饰两可而造成歧义
【误例】 采访这位先进工作者的是三个报社记者。
【修改】究竟是“三个记者”，还是“三个报社”？ 修饰两可有歧义。可改为“报社的三个记者”。
表意不明
5.由停顿造成的语音歧义 在同一句话里，由于标点符号的位置不同，或者在阅 读过程中虽然没有标点符号，但因句子比较长而需要停顿， 【误例】只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取出席证的问题可由我们解决。【修改】由于逗号停顿的位置不同，原句可有两种不 同的意思，其一是：如果“你单位同意报销差旅费”，那 么“安排住处，领取出席证的问题可由我们解决”。其二 是：如果“你单位同意报销差旅费，安排住处”，那么 “领取出席证的问题可由我们解决”
表意不明
6. 指代不明造成歧义
【误例】如今，越来越多的未成年人走进网络世界学习知识、享受乐趣，也有许多未成年人过度沉迷于网络不能自拔，这使他们的身心受到了极大伤害。
【修改】“这”和“他们”指代内容不明确。
不合逻辑
1．概念混乱(概念并列不当)
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如 果标准混乱，就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。
【误例】中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失 劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
【修改】句中“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列 不当，这三个概念的范围有交叉。
不合逻辑
2．自相矛盾
同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否 则，就会自相矛盾。
【误例】由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧 《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张 的排练之中。
【修改】句中“日前”一词的意思是“几天前”， 用于此处与“正在”矛盾，属于“过去时”与“现在时” 矛盾。
不合逻辑
3．否定失当
指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。
【误例】 一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样 的金融危机不要再次发生。
【修改】句中的“防止”和“不要再次发生” 一起使用，不合逻辑。
不合逻辑
4．强加关系
复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系 的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词 强加于句子，则易造成病句。
【误例】该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金 运转上所承受的压力越来越大。
【修改】非转折关系，“然而”使用不当， “外界筹措”前面应加“向”。
不合逻辑
5．不合事实
指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。
【误例】我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。
【修改】“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来，“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严寒”呢？
除上述五种，“主客颠倒”及“一面与两面不相 协调”等语病，也可视为逻辑错误，在前面“位置不 当”“搭配不当”中已经列举，在这里不再赘述。 此外，应注意数词的使用。
【误例】这个炼钢车间，由十天开一炉，变为 五天开一炉，时间缩短了一倍。
【修改】倍数词使用不当，表降低、减少只能用 分数。
贰
标点问题
标点符号
①
②
③
④
⑤
顿号的使用
分号的使用
问号的使用
书名号的使用
引号的使用
引号的使用
引号:表示文中引用的部分，分为双引号(“”)和单引号(‘’)
1.行文中具有特定含义的词语，用引号标示。例如：
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
2.表示突出强调。例如：
在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
3.表示讽刺和否定。例如:
于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深 地方的人恶痛疾的文字。
引号的使用
4.表示特定称谓。例如:
我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫她“豆腐西施”。
5.用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等。例如：
“3 15”维护消费者权益日、“9 1”事件、“九一八”事变、“一二·九”运动等。
引号的使用
1）直接引用：直接引述别人的原话，引文独立完整，需要加冒号和引号，句末点号在后引号内。
例如：温家宝曾经说过:“应该像一个战士一样在自己的岗位上坚持到最后。”
2）间接引用：用自己的方式转述别人的话。只引用了大概意思，不是完全引用，引号和冒号都不用加。
例如：温家宝曾经说过，要像战士一样在自己的岗位上坚持到最后。
3）部分引用：①全句在引文末不该停顿的，引文末尾不用点号(问号、叹号可保留)
例如：我很赞成温家宝“坚持到最后”的观点。
②全句在引文处需要停顿的，点号在引号外。
例如：我记得温家宝说过要“坚持到最后”。
顿号的使用
顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号)，例如：
①有一条溪流静静流淌，将它的谐趣、灵气、真情奉送给大地，也奉献给人们。
②文学作品，不论诗歌、散文、小说、戏曲，各有各的逻辑结构，都有培养思维能力的作用。
顿号的使用
1.并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。例如:
这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
2.带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。例如：
这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3.并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，
不能再用顿号(一般情况下，并列词语的最后两项
使用连词而不用顿号)。例如：
我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
顿号的使用
4.相邻的数字表示约数时，不用顿号。但表确数时，两个数字间必须用顿号。例如：
他已经走了有三四里的路了。(表约数)
国内的大学要求学生在一、二年级时必须选修一门外语。(表确数)
5.并列结构内部又包含并列词语时，要注意分清层次，小的用顿号，大的用逗号;分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。例如:
①原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，
标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
②一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高;脸要白，又不能太白;要白里透红，又不能太红。
分号的使用
1.分号一般用在复句内部的并列分句之间;但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。例如:
①语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
②西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀;又像热血男儿袒露宽胸怀。
2.非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，前后两部分之间，也用分号。例如：
我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、 丰家庭出身、宗散信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
问号的使用
1.问号的普通用法
(1)疑问句末尾用问号。例如:
请问你在找谁
(2)反问句和设问句的末尾用问号。反问句和设问句都是无疑而问。反问是只问不答，要表达的意思已包含在问句里；设问是自问自答，以引起读者注意。但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。例如:
美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠 (反问句)
是什么造就了他的辉煌 是他坚定的信念。(设问句)
(3)有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例如:
请给老人让个座好吗
问号的使用
2.问号的特殊用法
(1)倒装的问句，问号应该放在句末。例如:
这究竟是怎么一回事呢，你
(2)连续问句，各问句后均应用问号。连续发问的问句，每句都要回答(设问、反问等修辞问句除外，因为那是明知故问)，所以每句都要使用问号。例如：
什么 你再说一遍!人救出来了 我弟弟呢 也救出来了？
问号的使用
(3)选择问句，全句末尾用问号，中间各选择项后是否用点号，用什么点号，要根据具体情形来定。
①如果选择问句本身不长，选择项之间几乎没有停顿，句中选择句之间就不用点号。例如:
你是在这里还是回家
②如果选择项之间有停顿，选择项之间一般用逗号隔开，选择项末尾才用问号。
你是坐飞机，还是坐汽车，还是坐轮船来呢 请尽快给我个答复。
③如果是为了强调，罗列较多的选择项，每一项又显得较有独立性，那么每项之后可以都用问号。例如：
这是什么 新式武器试验场 国防设施的伪装 中国人修筑的是马奇诺防线 抑或又一条长城 他们惊愕了。
书名号的使用
　1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。
　2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。
　如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）
　3、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
　如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》
书名号的使用
1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。
2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。
如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）
3、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。
如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工人〉发刊词》
4、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：《荀子劝学》 《念奴娇·赤壁怀古》
5、书名号《 》“”连续使用时，中间不能出现标点:《红楼梦》《水浒传》
叁
关联词误用
复句关系
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
递进关系
条件关系
因果关系
选择关系
转折关系
假设关系
承接关系
并列关系
并列关系
表示并列关系的关联词语在句子中，不分先后地分别说出有关的几件事或情况。常见的表示并列关系的词如下：
一边……一边……,一面……一面……,
一会……一会……,那么……那么……,
有时……有时……,又……又……
重点：不是……而是……, 既……又……,
例子：
①她一边唱歌，一边跳舞。
②他们想的不是自己，而是想的国家和人民的未来。
递进关系
表示递进关系的关联词用在句子中，后面的意思比前面的意思更进一层。常见表示递进关系的关联词如下：
不仅……并且……,不但……甚至……
不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……
而且……例子：
①我们的教室不但宽敞，而且明亮。
②赵州桥不但形式优美，并且结构坚固。
因果关系
表示因果关系的关联词用在句子中，表示前面说的是原因，后面说的是结果。常见的表示因果关系的关联词如下：
因为……所以……，由于……因此（因而）……， 因此（因而、所以）……因为……，……因为……
重点：之所以……是因为……
例子：
①他之所以成绩那么优秀，是因为他平时
非常努力用功。
②因为她喜欢那条粉红色的裙子，所以她一天
天的存钱把它买下了。
选择关系
表示选择关系的关联词用在句子中，列出几件事或者几种情况，表示要从中选择一件或者一种情况。常见表示选择关系的关联词如下：
是……还是……，要么……要么……，
或者……或者…… 宁愿……不愿……
重点：宁可……也不……，不是……就是……，
与其……不如……
例子：
①与其看着别人成功，不如自己努力成功。
② 他宁愿坐在地上哭，不愿自己走路。
转折关系
表示转折的关系的关联词用在句子中，表示后面的意思不是顺着前面的意思说下去，而是与前面的意思相反或者相对。常见的转折关系关联词如下：
虽然……但是……，
……但是（可是、然而、却）……
重点：尽管……还（可是）……
例子：
①尽管战士们知道前面的路途凶险，他们还
是昂首挺胸的进攻。
②虽然他一见便知是她，但是他却假装不认识她。
假设关系
表示假设关系的关联词用在句子中，前面的分句提出一种假设，后面的分句说明在这种假设的情况下会出现什么样的结果。常见的表示假设关系的关联词如下：
如果（假如、要、要是、要不是、倘若）……就（便、那么、那就、那）……
重点：即使（就是、哪怕、就算、纵然、任凭）……也（还）……例子：
①如果当时他能善待他的父母，那么他现在就会少一点自责。
即使苦难重重，他也熬过来了。
要不是消防员及时赶到，这撞大楼早已成为废墟。
条件关系
表示条件关系的关联词在句子中，表示条件与结果的关系，条件关系有两种情况：一种是前面的分句提出条件，后面的分句说出在这个条件下会产生的结果；另一种情况是前面的分句先排除所有的条件，后面的关键句指出在任何条件下的结果。常见的表示条件关系的关联词如下：
只有……才……，只要……就……，除非……不（才）……
重点：无论（不管、不论）……都（总、就、总是、也）……例子：
①不管刮风下雨，奶奶都风雨无阻地坚持送我上学。
②只有共产党，才能救中国。
承接关系
表示承接关系的关联词在句子中，及各个分句是按一定的顺序说下去的，表示连续发生的一系列事件。常见的表示承接关系的关联词如下：
……就……，……然后（后来、随后、再、又）……，首先……然后……，于是……便（才）……，
接着……最后……
①他一走进果园就饱了。
②把铅笔削好后，就开始写作业。
肆
成语的使用
错误类型
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
不辨对象
成语替代
不明词义
谦敬错位
不合逻辑
形似混淆
褒贬不当
褒贬不当
成语一般带有强烈的感彩，在使用时，必须辨明色彩，否则就会误用。如：昨天上午，三名罪大恶极的犯罪分子被执行枪决，群众拍手叫好，认为他们死得其所。
“死得其所”意思是死得有意义，有价值，含有褒义。这个成语用在句中，色彩不当。
不辨对象
有些成语有特定的形容对象，如果把握不准，就会造成运用错误。如：
①小徐是我童年时代青梅竹马的朋友，当年我们如亲兄弟一般天天在一起玩。
②翘首西望，海面上托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
“青梅竹马”比喻男女儿童在一起玩耍，天真无邪，只能用于男女儿童之间的关系感情，不能用于小男孩之间或小女孩之间。“巧夺天工”指人工制作的精巧胜过天然。“苍山”“洱海”是自然景观。不是人工景观，故不能用。
不明词义
成语的意思具有整体性，在使用时，只断取成语中个别词素的意义，就会导致成语意思与句子语义相悖。如：
①有的同学写得作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。
②人非圣贤，孰能无过？犯点小错误是在所难免的，也是不足为训的，关键是从中吸取教训。
“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去）。“不足为训”常被错误理解为不值得训斥、责备。其实它的真实含义是不值得作为典范和规则。训，典范、规则。
不明词义的结果，就会望文生义，导致答题失误。
谦敬错位
有些成语上谦辞，只能对己，有些成语是敬辞，只能对人。如果辨析不清，就会误用。如：
①您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
②李校长的一席话，起到了抛砖引玉的作用，大家纷纷对教改畅所欲言。
“蓬荜生辉”表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画，使自己非常荣幸。本是谦辞，在句中当敬辞用了。“抛砖引玉”谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。在句中当成敬辞用了。
不合逻辑
指由于运用成语时，不能前后兼顾，造成语义重复或前后矛盾。如：
①你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕有什么难言之隐的苦衷。
②古往今来，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的洞察，对人生万象的感悟。“难言之隐”意思是难以说出口的藏在内心深处的事情，与“苦衷”语意有重复。“讳莫如深”意思是紧紧隐瞒，与“道出”相矛盾。
形似混淆
有些成语与其他成语由于字形相近，使用时极易混淆。如：
①“权钱交易”、“权权交易”等时下的腐败病症,在文艺界虽不说样样俱全, 但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。
②对于孩子的毛病,他总是不以为然,觉得这些毛病无关紧要,不必大惊小怪。
“不容置喙”是不容许别人插嘴说话的意思，却容易被误解为“不容置疑”（不允许怀疑）。“不以为然”是不认为是对的，表示不同意 ( 多含轻视意）的意思，却容易被误解为“不以为意”（不放在心里）。
成语替代
有时为了表达更加方便、简洁，我们会使用一个成语来代替一句话。如：
①历史上曾有人来人往的丝绸古道，如今已经变成人的足迹很少到达的沙漠。（人迹罕至）
②张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”，他是担得起这种称号，无需感到惭愧的。（当之无愧）
③民族英雄那种值得歌颂，赞美，使人感动流泪的牺牲精神，十分值得我们学习。（可歌可泣）
④这张照片背后，有一个很少有人知道的故事。（鲜为人知）
伍
修辞问题
1、把画线的句子变为拟人句（比喻句）使表达更生动。
春节时贴在大门两旁的叫做春联。
（拟人句：春节期间给人们送来祝福的是春联。）
湖水很平静，波澜不惊。
（比喻句:湖水犹如一面镜子，没有一点波纹。）
2、结合上下句的意思，在横线上填上恰当的句子，构成排比句子。
一切景语皆情语，心情愉悦的时候，你站在一望无垠的草原上，看云卷云舒，听莺歌燕舞，______________。
陆
句式变换
陈述句与反问句
主动句与被动句
肯定句与否定句
壹
贰
叁
句式变换类型
陈述句与反问句的互换
(1)陈述句改为反问句的方法：
①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
③在肯定词或否定词前面 加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
陈述句与反问句的互换
（2）反问句改为陈述句的方法：
①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
主动句与被动句的互换
（2）主动句变被动句技巧是：宾语＋被＋主语＋谓语；
(2）被动句变主动句技巧是：被字结构（不含被）＋谓语＋主语。
肯定句与否定句互换
肯定句变否定句，要加否定副词“不、无、没有、非”等。变双重否定句，要加双重否定副词“无非、无不、没有不、不得不”等。
反之，由否定句变肯定句要去掉否定副词。需要注意的是变换后的句子要与原句表达的意思一致。
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