第7课 辽、西夏与北宋的并立 课件（22张PPT）

(共22张PPT)
化
中国历史七年级下册 第七课 辽、西夏与北宋的并立
聚
体
多
元
为
一
干
戈
为
玉
帛
族际通婚在我国源远流长……最早可以追溯到遥远的“三皇五帝”时期……这主要是由我国自古就是多民族国家的基本国情所决定。
——[1]李晓霞.中国各民族间族际婚姻的现状分析[J].人口研究,2004(03):68-75.
我们每个人都是民族交融的结果
我们从何而来？
南、北汉族均与当地少数民族的血缘相近，而南、北汉族间的血缘却很远。这说明，长期以来，汉族与少数民族之间有很多血缘交流。
——[1]杜若甫,肖春杰.从遗传学探讨中华民族的源与流[J].中国社会科学,1997(04):138-145.
民族平等
政权并立
子目导入：从唐代到宋代，中国版图发生了什么变化？
大一统
结束分裂
政权并立
分裂割据
唐前期
五代十国前期
辽、宋、西夏
三大政权并立
政权 民族 建立时间 建立者 都城
契丹（辽）
北宋
西夏
汉族
契丹族
党项族
916年
960年
1038年
耶律阿保机
东京
元昊
赵匡胤
上京临潢府
兴庆府
请结合所学知识，并结合书本33-34页完成以下表格
辽与西夏的兴起
历史小画家：绘制辽、西夏、北宋并立的形势简图
辽
西夏
北宋
有战有和
和为常态
民族交融带来了什么？
干旱、半干旱
物资匮乏
游牧民族
生存环境恶劣
生产落后
时间 主要事件
979 宋太宗移兵攻辽，高梁河之战，宋大败
986 宋大举攻辽，发动燕云之战，辽燕太后与辽圣宗南下应援，宋将杨业战死
989 辽攻宋，深入宋境，被宋击败，辽军自此数年不大举南下
1003年 ……至1003年，双方边界战事不断……
1004年 辽萧太后、辽圣宗大举攻宋。连攻数城皆不能下……宰相
寇准力劝真宗亲征，宋军获胜
1005年 宋辽议和，史称澶渊之盟
皆告失败
遭遇失败
宋辽实力均衡
沈起炜《中 国 历 史 大 事年 表》
辽 宋和 战 关 系 年 表(节选)
澶渊之盟是宋辽双方实力均衡的一个必然结果
各民族之间有战有和，以和为主。
和平是历史发展的必然趋势。
思考：双方并立长达160年的时间，和平时间达到了121年。通过北宋与辽、西夏战与和的过程，我们能得出什么启示？
澶渊之盟
①双方约为兄弟之国。②双方撤军，各守疆界。
③宋给辽岁币。④在边境开设榷场。
①元昊去帝号，对宋称臣，宋册封其为夏国主。
②宋给西夏岁币。
③在西夏国主生日时赏银器，衣帛等作为生日礼物。
④重开沿边榷场贸易。
庆历和议
请同学们一起在一分钟时间内观察一下澶渊之盟与宋夏和约的内容，找出他们的异同
从贸易、军事角度来看，北宋是否吃亏？
(宋辽之间）每年贸易总值仅河北地区就逼近百五十万贯，由于两国贸易基本上是一种加工制品和原料品的不等价交换过程，对宋来说每年可以获得四十余万的利润。而这种利润收益,大致可以补偿宋在岁币上所受的损失,使两国的经济关系,借此保持一定的平衡。
——张亮采:《宋辽间的榷场贸易》
臣观治平二年天下所入财用大数，都约缗钱六千余万，养兵之费约五千万，乃是六分之财，兵占其五
—— 《宋名臣奏议卷》 卷一百二十一
——根据刘欣、吕亚军： 《宋辽贸易战论析》整编
(辽)与朝廷和好年深, 蕃汉人户休养生息, 人人安居, 不乐战斗。——苏辙《栾城集》
榷场商人，许买入国家急需，以济国用，使外物有所泄。 ——《续资治通鉴》
保安旧有榷场，自元昊叛命再请和，数使来乞增置之，朝廷为置榷场于保安、镇戎军。
——《续资治通鉴长编》
①结束了宋辽之间的战争，开启了宋辽边境长期相对和平的状态。
②宋朝节省了巨额战争开支，避免了重兵长年戍边的造成的过量徭役和朝廷赋税压力。
③促进了宋辽之间的经济文化交流，有利于中华民族的经济发展、文化繁荣、民族融合。
百余年没有发生大的战争直接导致宋、辽双方兵备松弛，后皆为女真建立的金国击败。
启示：
①中华民族间要团结一致共同发展。
②在和平的时期不能忽略国防建设。
讨论：澶渊之盟的利弊
积极
消极
民族交融多元一体
北宋 皇宋通宝
西夏 大德通宝折三铜钱
西夏文石碑残片
北宋铁弯锄
学生活动
请同学们在三分钟内翻阅教材33-36页，找出与民族交流、交融有关的语句，并尝试将其按照政治、经济、文化等角度归纳。
“中华民族认同的核心基点包括以下几个方面：一是中华民族的地域认同基点，即国家；二是中华民族的生活认同基点，即文化；三是中华民族的亲情认同基点，即血缘。”
——刘汉利、张永喜：《多元一体格局中的中华民族认同基点研究》，《社科纵横》2014 年第 6 期
请同学们分为政治认同、文化认同、血缘认同三组，判断以下哪段材料属于与你们小组有关的材料，并尝试解释那段材料。
知识拓展:多元一体
耶律阿保机在建立辽国之后，就使用了从燕蓟地区俘虏去的许多汉族士人，如康默记、韩 延徽、韩知谷等人，仿照汉制为辽国制定一些典章制度。…… 元昊仿效北宋政府的组织，建立了一整套官制、兵制。 ——翦伯赞主编：《中国史纲要》
自契丹取燕蓟以北, 拓跋自得灵夏以 西, 其间所生英豪, 皆为其用。得中国土地, 役中国人 力, 称中国位号, 仿中国官属, 任中国贤才, 读中国书 刊, 用中国车服, 行中国法令。是二敌所为, 皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》
政治认同
“尝有汉人讲《论语》，至‘北辰居其所而众星拱之’，帝曰：‘吾闻北极之下为中国，此岂其地耶？’又讲至‘夷狄之有君’，疾读不敢讲，又曰：‘上世獯鬻、猃狁荡无礼法，故谓之夷。吾修文物，彬彬不异中华，何嫌之有？” ——《契丹国志》
……从上述户籍账（出土西夏文户籍账）中已经能确定的不同民族的夫妻关系看，这30户中至少有4户是党项族和汉族相互通婚，共同组成家庭，反映出当地普通民众中族际婚姻已不是个别现象，显示出民族间在密切交往中实现自然深度交融。
—— 史金波《族际通婚:出土西夏文文献证实民族间的深度融合》
文化认同
血缘认同
“在相当早的时期,距今三千年前,在黄河中游出现了一个由若干民族集团和逐步融合的核心,被称为华夏，像滚雪球一般地越滚越大,把周围的异族吸收进了这个核心。它在拥有黄河和长江中下游东西平原之后,被其他民族称为汉族。
汉族继续不断吸收其他民族的成分而日益壮大,而且深人其他民族的聚居区,构成起着凝聚和联系作用的网络,莫定了以这个疆域内许多民族联合成的不可分割的统一体的基础,成为一个自在的民族实体,经过民族自觉而称为中华民族。
——费孝通《中华民族的多元一体格局》
基础巩固 1、熟记地图、政权名称
2、熟记澶渊之盟的内容与影响
能力拓展 阅读金冲及所著的《中华民族是怎样形成的》，写一篇读后感，字数不限，并绘制一张相关的艺术手抄报
实践创新 选择本课一个重要的历史事件或历史人物，在查阅史料的基础上，以“中华民族多元一体格局的形成与发展”或“中国历史上各民族之间的交往交流交融”为主题或主旨，编写历史剧脚本，分配角色，进行排练，成熟后在班级或校内演出
课后延伸拓展
本课板书
辽、西夏与北宋的并立
民族平等，政权并立
有战友和，和为常态
民族交融，多元一体
政权、时间、建立者、首都
澶渊之盟
宋夏和约
政治
经济
文化