秋天的怀念课件

课件32张PPT。秋天的怀念史铁生 史铁生，北京人，小说家。16岁毕业于北京清华 大学附中。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又 患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。史铁生 小说集：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等
散文集：《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》等；
长篇小说：《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。 曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。　　2002年，史铁生荣获华语文学传播 大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》 （之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。史铁生作品集1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀（重难点）学习目标瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
仿膳 侍弄 整宿tān huàn qiáo cuì jué fù xù dāo zēng chuāng chuí我会读！我会写！ shàn shì xiǔ 请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？ 文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。课文哪些情景紧扣“秋天”二字？雁阵、落叶、菊花。
浑然不知 重病缠身
默默承受同意看花 喜出望外 懂得母亲 临终挂念 爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱 课文围绕着“我”和母亲写了几件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？ 我 母亲
双腿瘫痪 抚慰鼓励我
脾气暴躁
?线索：看花? 察言观色 感悟母爱 哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？找出文中描写母亲动作、语言、神态的词句，品味母爱。 1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。动作描写和神态描写 “悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。母爱是小心谨慎
是默默承受
是理解 2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。动作 语言 神态描写 写出了母亲对“我” 的疼爱及痛苦心情。母爱是执着
是无私
是坚强 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……母爱是细心的呵护
是善解人意动作描写挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望
4、她憔悴的脸现出央求般的神色。“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了……她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”神态 语言 动作描写 “憔悴”暗示了母亲已病入膏肓；“央求”表现了母亲的诚恳耐心执着。写出了母亲的兴奋喜悦。母爱是商量
是理解 5、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？） 怕“我”想到自己瘫痪，照顾儿子的情绪，写出了母亲的小心谨慎。神态 语言 心理描写母爱是细心，是体贴母爱是挂念，是惦记
母爱的伟大无私语言描写 6、她还在大口大口地吐着鲜血。母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲临终还惦记着自己的儿女，表现了母爱的伟大无私。1、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。“好好儿活”就是要珍惜生命，要坚强、乐观地活下去，要像菊花一样，活得 潇潇洒洒。再读母爱2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。①她侍弄的那些花都死了。
②她憔悴的脸上现出了央求般的神色。
③她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。从“憔悴”一词可见母亲深受病痛折磨。插叙，补充说明母亲深受病痛折磨的苦楚，表现了母亲的坚强。再读母爱3、找一找文中的对比，说说其作用。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上……玻璃砸碎；听着听着……摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听着我的动静。
②妈妈想让我去看北海的菊花——儿子不愿去
③儿子：狠命地捶打腿，喊着“我可活什么劲！”（绝望）
母亲：进来；扑过来；抓住；忍住哭声。“好好儿活，好好儿活……”（坚强） 多重对比，使母亲的形象更加坚强、伟大、无私，也表达了作者对母亲的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱感恩的心 细说母爱母爱是……母爱是悄悄的观望，母爱是央求般的眼神，母爱是临终前的挂念。仿写：母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是 ，
；
母爱是 ，
。
千里之外那温暖的家书 那份温情陪伴我们前进 黑暗微光下缜密的针线 那份感动陪伴我们奋斗 淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么要带我去看菊花？我为什么去看菊花？文末对菊花的描写有怎样的作用？菊花中有母亲的殷切嘱托，在赏菊的过程中，“我们”懂得了应该勇敢面对苦难，热爱生命，顽强生活。
描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念。合作探究作者在文中多次提到菊花，有何用意？母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的欲望，
菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
（文中何处可见？）合作探究回读作者 体会感情 细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？愧疚悲痛怀念 找一找课文中表现“我”愧疚的句子，并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
→为自己没能关心母亲的健康而难过；我没想到她已经病成那样。
→为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。细读感悟合作探究 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好活，活出精彩，做生活的强者。1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好活着。 升华情感 延伸拓展 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……你们俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊…… 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂…… 在我们的生活中，正因为有别人的 关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱能够感受爱，能够付出关怀。要珍惜生命，要热爱生活！要好好活！ 课文以叙述为主，记叙了母亲的四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终挂念，运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲形象。本文以抒情为主，抒发了“我”对母亲的愧疚之情。 阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同？ 课后练习你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包
你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你走多远
无论你在干啥
到什么时候也离不开
咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂
你回到(那)家里边有人沏热茶
你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪
你露出(那)笑容时有人乐开花
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈 为所有伟大的母亲每课一言： 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
1、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不 会不由自主地想到你的妈妈对你所做 的一切，此时此刻你是否也想对妈妈 说些什么？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。课外作业