6.《陶罐和铁罐 》第二课时教案（表格式）

邀请课学习设计
（ 三 ）年级 第（ 六 ）册 第（二）单元 第（ 2 ）节
学习内容 陶罐和铁罐
学习课时 1 备课教师 复备课教师
学习目标 1.能结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色有感情地朗读对话，体会陶罐与铁罐的不同神态、语气 2.能感悟每个人都有长处和短处的道理，学习正确看待人和事物 3.能强化运用对比思维，拓展学习本单元第8课《池子与河流》
学习重点 1.抓住陶罐和铁罐说话时的神态体会人物的内心情感，并由此准确揣摩它们的性格特点，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦和友善。 2.在准确把握人物性格特点的基础上进行角色朗读练习，进一步深化对语言文字及故事主旨的感悟。
学习难点 带着问题在读中思考，理解故事中所包含的深刻寓意，受到一定的启发和教育。 通过拓展阅读、对比思维迁移，学习《北风与太阳》、《池子与河流》
学习准备 教师：课件、教具、黑板贴 学生：先学单
学习流程： 动态修改部分
一、复习旧课，导入新课 1、大单元思维图预览 第二单元的主题是“寓言故事”，本单元包含四篇古今中外的寓言故事、一篇看图写话的习作，和推荐同学们阅读世界其他著名寓言故事的快乐读书吧。 今天我们这节课继续学习本单元第二篇寓言故事——陶罐和铁罐。 2、谈话：让我们一起回顾一下课文主要内容。 出示：填空式课文主要内容 3、谈话：同学们已经进行了自主先学，通过找关键词和查资料的方法，已经了解了陶罐和铁罐各自的长处和短处，老师请两位同学上黑板，将一些长处、短处关键词贴在陶罐和铁罐的对应位置。 小结：长处与短处、易碎和坚硬、易腐蚀和不易腐蚀，这些都是反义词，都用上了对比的学习方法。这是本节课要用到的非常重要的学习方法。 4、出示本课学习目标 出示本课实现指标 二、精读课文，深入感悟 1、精读课文的1～9自然段，小组合作探究陶罐与铁罐的神态、语言和性格特点。 （1）默读学习流程图 明确学习任务：小组合作交流四次陶罐与铁罐的神态和语言，总结陶罐与铁罐的性格。 （2）示范：第一次铁罐的神态和语言 （3）小组讨论表格内容，分工小组长、组员，能够结合神态和语言有感情地进行组内朗读，教师适时指导。 （4）上台小组展示，汇报四次陶罐和铁罐的神态、语言，以及性格。提示其他学生认真听并做记录，师适当评价，学生评价。 （5）小结：通过对比陶罐和铁罐的神态、语言，用上了对比感悟法，我们体会出了陶罐和铁罐的性格，实现了第一个指标。 出示：标红实现指标1，并打钩 2、分角色朗读 （1）谈话：让我们一起完成第二个实现指标，谁能够自告奋勇地举手分角色朗读陶罐和铁罐的对话？让大家从你们的朗读声中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦和友善。 （2）学生个别有感情地进行分角色朗读 （3）学生评价、教师评价 （4）全体分组分角色朗读对话，一二组读铁罐、三四组读陶罐 教师进行评价 （5）小结：老师看到了两组傲慢的陶罐，两组谦和友善的陶罐，你们读的真有感觉！看来同学们下课、回家没少练习陶罐和铁罐的对话呀，这样我们就轻松实现了第二个指标啦！打钩 3、回顾10~17自然段，了解几千年后陶罐光洁、朴素、美观。 4、感悟道理 （1）提问：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变成铁锈无影无踪。从这个故事中你明白了什么道理？ （2）指名说道理 （3）出示及谈话：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。 小结：在这里我们通过陶罐和铁罐的结局对比，能够感悟出要善于看到别人的长处，正是自己的短处的道理，我们用上了对比感悟的学习方法，如果同学们能在生活和学习中尊重他人、和睦相处，咱们就行实现这条指标啦！你能能做到吗？ 三、拓展延伸，提高应用能力 1、谈话：同学们，我们本单元还有这样的对比式的寓言，你们知道有哪些吗？ 2、谈话：是的，你们都能够举一反三了，真好！让我们快来阅读第20页的寓言故事《北风和太阳》，找出北风与铁罐的相似之处。 （1）铁罐的长处是坚硬，那北风的本领是什么呢？ （2）铁罐的结局是消失得无影无踪，那北风的结局是什么？ （3）从性格上看，铁罐是觉得自己坚硬的了不起，总是想找陶罐碰撞比试一下，这是一只骄傲的铁罐。北风认为自己风力大，它和太阳比赛什么呢？ 是的，北风只看到了自己风力强劲的长处，就觉得自己很了不起，就想故意找太阳比一比以显得自己的本领强。 小结：北风和铁罐都有闪亮的长处，并且结局也非常相似，他们也有着相似的性格特点，同学们这也是一种对比感悟法。陶罐和铁罐是不同之处的对比，而北风和铁罐是相似之处的对比。 四、拓展阅读，升华情感 1、谈话：让我们再来找一篇对比式的寓言，请将《陶罐和铁罐》中学到的抓住人物语言及关键词的方法，和对比感悟法，运用于学习第8课《池子与河流》，并将下列表格填写完整。 （1）教师适时指导 （2）小结：同学们通过“抓住人物语言和关键词”并且用对比感悟的方法，拓展了学习本单元第8课《池子与河流》，并知道池子与河流的平日生活、志向及其结局。我们就实现了最后一个指标啦，这说明本节课的学习目标我们已经全部达到啦，请给优秀的自己鼓鼓掌。 2、学生畅谈本节课的收获 3、教师小结，结束课堂。
板 书 设 计
教 学 反 思 1．在教学中，我主要采用了抓对话、重朗读的方法，让孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼。 2．纵观整个教学过程，我紧紧围绕“奚落”一词做文章，层层递进，步步深入，让学生在读中悟“奚落”，在悟中感“奚落”，在感中说“奚落”。最终达到读、感、悟的有机结合。