第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案（表格式）

蒙古族的兴起与元朝的建立
年级、学科 七年级历史 课 题 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
时 间 主讲教师
教学课时 1 课 型
增效目标 1.了解蒙古兴起和元朝统一2.理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义3.通过文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立
难点：元朝的建立与统一
诚心有效预习 预习目标：整体把握内容预习方式：自主预习和小组合作预习相结合预习内容：了解蒙古各部统一、铁木真建立蒙古政权、忽必烈建立元朝、元朝统一等史实。1.蒙古各部完成统一者：铁木真（成吉思汗）2.蒙古政权的建立（1）时间：1206年（2）建立者：铁木真（成吉思汗）（3）都城：哈勒和林3.蒙古灭西夏时间：1127年；蒙古灭金时间：1234年4.元朝的建立（1）时间：1271年（2）建立者：忽必烈（元世祖）（3）都城：大都（今北京）5.元朝统一时间：1279年6.元朝统一的历史意义：元朝完成全国统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础7.南宋抗金名将：陆秀夫、文天祥8.南宋抗金名将文天祥的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”9.南宋抗金名将文天祥的作品：《过零丁洋》、《正气歌》《指南歌》、《南安军》、《扬子江》10.铁木真的贡献：完成蒙古各部的统一、建立蒙古政权
信心有效导入 导入目标：情境引入，调动学生的积极性导入方式： 观察图片听歌曲，加深印象，引出学习内容，呈现本课学习目标。导入内容：同学们，我们的祖国边疆最为辽阔，有雄壮的草原，还有大漠山川。一起来看这组图片，这是哪个民族？对，是蒙古族，我们再来欣赏歌曲：草原请你来。来到草原，我们既可以欣赏自然之美，又可以感受民族风情之美。历史和现实，总是交织在一起，请看最后这张图片：这是成吉思汗陵内供奉的马鞍具。来到草原，草原人民会告诉你更多成吉思汗的故事，他是一个怎样的伟大人物呢？现在开始我们今天的探索。请看课题第10课：蒙古族的兴起与元朝的建立。请齐读课标：1.了解蒙古兴起和元朝统一2.理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义3.通过文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神
精心有效精讲 精讲目标：1.蒙古兴起和元朝统一2.中华民族英勇不屈的精神精讲方式：阅读课文与分析材料，自主学习与讲解相结合。精讲内容：（一）一代天骄---统一蒙古1.蒙古族兴起结合地图:金、南宋西夏形势图与图片骑射图和文字资料，“生长鞍马间，人自习战，自春徂冬，旦旦逐猎，乃其生涯。” ——《蒙鞑备录》提问:蒙古族的活动范围在哪？有什么样的特征？明确：蒙古族是我国北方古老的民族，原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，骁勇善战，逐水草而居，过游牧生活。12世纪受到辽的统治。辽亡后，分裂的蒙古各部之间战争不断，受到金的控制。(设计意图:通过地图和文字材料的分析，培养学生的时空观念、读图，综合分析概括的能力，调动学生的历史思维。)2.统一前的蒙古（痛苦）读《蒙古秘史》记载:（1）“没有逃避的地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐”。(2)“有星的天旋转着， 众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了， 不卧自己被儿里，互相攻打”。回答： 这两处描述反映了蒙古草原上的什么局面 又是谁改变了这一局面 学生寻找关键词进行分析。明确：局面:蒙古草原上的许多部落相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争,生灵涂炭。铁木真改变了这一局面。3.统一蒙古（和平）师生共同完成:统一首领：铁木真尊称：成吉思汗统一时间：1206年建立政权：蒙古讲一讲铁木真的故事(设计意图:使学生对成吉思汗的奋斗历程有所了解，从中感悟历史人物的精神品质，增强在逆境中克服困难的决心。)改造草原（强大）（1）阅读课本第48页相关史事提问：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？有何作用？明确：措施：①建立军政合一的制度②建立护卫部队③建立司法机构④创制蒙古文字。 作用：促进了蒙古族的发展壮大。也加速了蒙古族的封建化过程，标志着蒙古族历史进入一个新阶段。(设计意图：通过对相关史事的阅读,进行合作探究，培养学生对史料分析和归纳整理的能力。)看视频:塔塔统阿创蒙古文字。感受文字的作用和魅力。拓展延伸：人民币背面的蒙古文字，蒙古国的蒙币1000蒙图正面：成吉思汗像，背面成吉思汗出征图。历史与现实的结合，伟大的人物的影响是深远的。布置作业之一：了解钱币的前世今生。培养学生查找搜集资料的能力。过渡：蒙古统一后，成吉思汗还有更远大的目标，他要开疆拓土，统一天下， 君临天下！（5）拓展:西征与野蛮杀伐成吉思汗带领他的子孙进行了三次西征，这是一次令全世界为之失色的征伐。迄今为止，欧洲的史学家在提及这一段历史时，仍然不寒而栗。蒙古铁骑所到之处进行了历史上罕见的大屠杀、大破坏。有些地方城市被夷为平地，河川改变方向。西征改变了欧亚大陆众多民族国家的历史发展。也拆除了藩篱，克服了东西方陆路交通的障碍，促进了东西方的经济和文化联系，把中国的发明，如火药、造纸术、印刷术、罗盘等传到西亚及欧洲等国；同时亦将西方的天文、医学、历算等传入中国。(设计意图:补充材料提高学生的阅读能力，使学生对成吉思汗有更加具体的认识，学生认识到蒙古大军的残酷野蛮使他们征服世界的脚步走的更远，同时也为后续学习文天祥抗元正义性的理解做好铺垫。)过渡：与此同时蒙古铁骑也加紧对中原地区的扩张。（二）开疆拓土---灭夏与金同学来分享讲解蒙古灭西夏和金的过程，1.灭西夏成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，公元1227年7月，成吉思汗，病逝于清水县六盘山。他临终前向诸子讲述了联宋灭金的战略，同时叮咛诸子在他死后秘不发丧，以稳定军心，避免西夏军因此而增强反抗的斗志。成吉思汗的名气太大，学生总是容易误认其为元朝的建立者，在此突出强调成吉思汗的去世，再引出元朝的建立者忽必烈,就自然而然了。2.灭金蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。3.与南宋对峙金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。双方之间的战争前后持续了40多年。探究：为什么双方对峙的时间如此之久？阅读课本第48页相关史事战略战术与南宋军民的顽强抵抗。(设计意图：重点强调蒙古灭西夏再灭金，帮助学生形成时空观念。合作探究引导学生发散思维，感受南宋军民顽强抵抗的精神，培养学生的家国情怀。)过渡：蒙哥死后，蒙古国汗位继承争夺激烈，最终由其弟忽必烈夺得。1260年忽必烈继承汗位建立元朝，接下来让我们一起学习第三部分。（三）大哉乾元---统一全国1.继承汗位讲解:忽必烈是成吉思汗的孙子,1260年,他继承了汗位。研读材料并结合教材内容,归纳忽必烈“行汉法”的具体措施。①采纳“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议。②施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。③依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。建立元朝（1）归纳元朝建立的概况。时间：1271年国号：元建立者：忽必烈都城：大都（2）探究:忽必烈“行汉法”对他完成统一大业有什么作用和影响 作用:一方面取得了汉族地主阶级对蒙古政权的认可和支持,有利于蒙古政权的封建化与民族交融。另一方面有利于稳定社会秩序,促进社会经济的恢复与发展,增强蒙古军队的实力,为以后完成统一大业奠定了坚实的基础。（3）观察元大都平面图(见课本第49页)说说哪些设计体现了汉化 (设计意图：通过分析元大都平面图和治国措施引导学生思考，认识到民族间的交融学习促进了蒙古族封建化的进程，并最终推动统一大业的完成。)3.灭亡南宋1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。4.统一全国（1）1279年,元军攻灭南宋残部。元灭南宋,完成了全国的统一。提问:阅读课本第49页内容,说说元灭南宋,统一中国的意义。意义：唐朝灭亡后,我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立一直到元朝再次实现统一的历史时期。从成吉思汗统一蒙古,到忽必烈统一全国,元的统一结束了长期分裂割据的政治局面,奠定了元、明、清三代国家长期统一的政治基础,促进了各民族间经济文化的交流和边疆地区的开发,巩固和发展了我国统一多民族国家。（2）问题思考：元朝的统一是大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么 看视频:忽必烈之问。点拨:元朝统一全国,从整个中国历史来看应加以肯定。但也要看到,在元统一全国的过程中,对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实.我们必须看到事物的两面性。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是两者的角度不同。引导学生从蒙古大军的野蛮残酷和南宋抗元的正义性去分析，辩证看待历史。（3）拓展延伸:元的统一是我国封建社会在结束大分裂之后的第几次大统一？元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比有什么不同点？①秦朝：公元前221年，秦朝结束了春秋战国时期长期分裂割据的局面。②西晋：280年，西晋灭吴，结束了三国鼎立的局面。③隋朝：589年，隋朝灭陈，结束了南北朝的分裂局面。④元朝：1279年，元朝攻灭南宋残部，结束了辽宋夏金时期的分裂割据局面。元朝是我国第一个少数民族建立的统一的封建王朝课堂小结:辽宋夏金元时期，民族政权并立，民族关系进一步发展。成吉思汗统一蒙古，蒙古汗国对外扩张领土，为后来元朝的建立与统一全国奠定了基础。经历长期分裂的中国再次走向统一。统一是大势所趋，是历史发展的必然。我国是统一的多民族国家。各民族多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的重要优势。我国56个民族都是中华民族大家庭的平等一员，共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。　　布置作业：1.了解钱币的前世今生。(小组合作)2.你怎么看躺平和内卷？（选做）成吉思汗起于灾难而终于卓越，忽必烈也是抓住机遇，战胜竞争对手登上汗位，最终完成统一，文天祥在国家灭亡后坚持抗元，宁死不屈的精神和崇高气节，受人尊敬。他们都是英雄，值得我们敬仰。可是当今时代，竞争激烈，每个人都很辛苦，很累。有的人选择躺平，有的人在内卷。从历史人物身上汲取智慧，说说你的看法吧。　3.你心中的成吉思汗是怎样的？（必做）看视频：成吉思汗和郭靖的对话,思考人生的意义，写下所思所想。　　　　 　
专心有效精练 精练目标：围绕本课的重难点精练方式： 课堂讨论，教师引导精练内容：1.将下列事件按时间先后顺序进行排列：铁木真统一蒙古南宋灭亡蒙古灭金忽必烈继承汗位西夏灭亡元朝建立元朝统一全国下列哪一朝代的疆域最为辽阔（ D ） A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝3.下列政权被蒙古族所灭的有（ B ）①辽 ②西夏 ③南宋 ④北宋 ⑤金A. ①②③⑤ B. ②③⑤ C. ①③⑤ D.②③④⑤
教学后记 本课包含三部分内容，是一脉相承、相互联系的。①利用文字、图片、视频等资料，对教学内容总结升华，在学生合作探究的基础上提出问题，拓展思维，训练能力，发现学生在学习过程中的问题，注意指导和引导。②进行恰当的家国情怀教育。鼓励学生积极思考，大胆发表自己的见解。有单个回答也有集体回答，这样人人参与，每个学生都成为不可缺少的一部分，避免只有部分学生积极表现，大部分学生成为观众的情况。③通过作业，培养学生搜集和处理信息的能力，语言表达能力和合作学习能力。
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