8《匆匆》第二课时 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
匆匆
第二课时
课前导入
同学们，上节课我们初步学习了《匆匆》这篇课文，谁来有感情地读一读课文呢？
这篇课文中，作者想要表达怎样的思想感情？
作者想要表达自己对时光匆匆的感叹、对自己无所作为的不安和对时间的珍惜。
课前导入
深入课文
请同学们自行默读课文的第2自然段，思考：这段文字写出了时间怎样的特点？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者用比喻的手法表达出自己对时光流逝无声无息的感慨之情。
在这个比喻手法中，作者把八千多日子比作一滴水，又把日子的流失比作针尖上一滴水滴在大海里，使语言更加生动形象。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上的汗不断往下流。
形容流泪不止。
这个句子使用了神态描写，表现出作者对八千多日子无声无息消逝的无奈和害怕。
从这个句子中，你感受到了什么呢？
请同学们快速默读第3自然段，思考：作者是怎样写日子来去匆匆的呢
深入课文
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
这个句子运用了拟人手法，赋予太阳以人的情感，“脚”“挪移”把时间的流动表现得更加生动形象。
这个句子中，你能感受到什么呢？
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者在这段话中运用了排比手法，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，使语言变得通俗易懂。
运用了排比手法
拟人
这段话中，作者又是怎么写的呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去
吃饭的时候，日子从饭碗里过去
默默时，便从凝然的双眼前过去
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过
洗手时
吃饭时
默默时
生活细节
伸手遮挽时
早上起来
天黑时
时光匆匆流逝，一去不复返
第3自然段运用拟人的手法，赋予时间人一般的生命，让语言变得生动形象；还运用排比手法，通过生活中的不同细节，让读者感受到了时光的匆匆流逝，也表达了作者的无奈、伤感与彷徨。
作者为什么选取生活中人们难以察觉的寻常小事作为事例写呢？
作者在文中运用寻常小事作为事例将抽象的时光流逝形象化，是为了让读者更直观地感受时光匆匆流逝，劝人们珍惜。
联系自己的生活实际，思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝？用下面的句式回答。
______的时候，日子从_______流逝。
和同桌一起交谈，看看这个句子怎么样可以写得更生动呢？
请同学们自由朗读第4自然段，找出段落中作者直接抒情的语句。
深入课文
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
字里行间充满了对时间流逝的深深感慨和对生命意义的思考。它以一种近乎悲观的笔调，描绘了人生在世的短暂和无奈，同时也表达了对生命价值的不甘和追问。
设问手法。作者自问自答，以“逃去如飞的日子”形容时间的无情流逝，而“千门万户的世界”则象征着纷繁复杂的社会生活。在这样的背景下，个人的力量显得如此渺小和无力，仿佛无法做出什么有意义的事情。这种无力感，让人深感人生的无奈和迷茫。“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”这句话更是将这种无力感推向了高潮。徘徊，象征着迷茫和不知所措；匆匆，则代表着时间的无情流逝。作者用这两个词，生动地描绘了自己在面对时间流逝时的无奈和无力。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
这个句子是怎么表达的呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
比喻手法。用形象的比喻，描述了过去的日子是如何消逝的。轻烟和薄雾，都是稍纵即逝的事物，它们的消散和蒸发，象征着时间的流逝和过去的无法挽回。这种比喻，让人深感人生的短暂和无常。
这个句子是怎么表达的呢？
没有任何成就。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
光着身子，一无所有。
“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这段话，是作者对生命意义的追问和反思。他感叹自己在这个世界上没有留下什么痕迹，就像没有存在过一样。他不能平的是，为什么要白白走这一遭，为什么要让生命如此无意义地流逝。这种追问，让人深思人生的价值和意义。
整段文字，充满了对时间流逝的感慨和对生命意义的思考。它让我们意识到，人生虽然短暂，但我们不能因此而放弃对生命意义的追求。我们应该珍惜时间，努力生活，让自己在这个世界上留下一些有价值的痕迹。
请同学们有感情地齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
深入课文
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
深入课文
结构上：照应开头，使文章结构严谨。
这句话直接触及了人生的核心问题——时间的流逝。这里的“一去不复返”表达了时间的无情和不可逆性，使得这个问题充满了沉重和无奈。它让我们意识到，每一天的流逝都意味着我们离生命的终点更近一步，而这种流逝是无法挽回的。
这种对时间流逝的追问，实际上也是对生命意义的探寻。它引导我们去思考，如何在有限的时间里活得更有意义，如何让我们的生命留下深刻的痕迹。因此，这句话不仅是对时间流逝的感慨，更是对生命价值的深刻反思。
拓展延伸
《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下晒干。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候能够再次返回西边？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来只能徒然悲伤了。
这首诗通过描绘自然景象的变化，生动地展现了时间的无情流逝和青春的短暂易逝，从而告诫人们要珍惜时光，勤奋努力，不要等到年老时才后悔莫及。
【译文】
拓展延伸
《劝学》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【译文】
每天三更半夜就开始起床，点燃灯火读书；五更鸡鸣的时候，就已经穿好衣服，准备开始学习了。年轻的时候不知道勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。
这首诗以朴实的语言，描述了古人刻苦读书的情景，强调了勤奋学习的重要性，以及把握时光、珍惜青春的必要性。通过对比黑发与白首的不同境遇，诗人告诫人们不要等到年老时才后悔没有努力学习。
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