语文七年级上苏教版2.7《往事依依》课件（37张）

课件37张PPT。年华似流水……2、品往事---《千家诗》1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？
因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。
2、《千家诗》主要描写了什么内容？
主要歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。
教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
—— 朱熹《春日》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
—— 韩翃《寒食》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
——高骈《山居夏日》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。
——朱熹《题榴花》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
——李商隐《霜夜》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡《雪梅》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三.明确第四段涉及到的相关诗歌草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
——韩愈《晚春》教学目标：知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。
1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北 大的人”的思想感情。
2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。
3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
——苏轼《冬景》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 --《 绝句》 唐·杜甫
1、思考作者所写的两位国文老师在讲课时有何异同 ?
相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。
不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 3、品往事---听课《南乡子 · 登京口北固亭有怀》辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋 。
南乡子：词牌名。
京口：今江苏镇江市。北固亭又称北固楼，在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。
兜鍪(móu):古代作战时戴的盔。课外补充 辛弃疾 （1140-1207）南宋词人
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
有《稼轩长短句》。 课外补充 《南归》 ——田汉模糊的村庄迎在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀还辨得出五年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟课外补充 田汉 （1898-1968）戏剧活动家、剧作家、诗人
所写歌曲经聂耳谱曲的《义勇军进行曲》传唱全国，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗争，成为中华人民共和国国歌。课外补充 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心?”且“一生受用不尽”？
4、品往事---受教诲老师这句话的落脚点在“做人”。
在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）1、在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”想一想2、作者是怎样把这几件事串联起来的？（作者为什么要给文章取名为《往事依依》呢？）
想一想 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 青少年应该：
一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；
二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。3、通过这篇散文于漪老师想要向
我们讲述什么样人生哲理？4、这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。写作特色：语言优美
本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段），同学们要反复的诵读，体会其在文中的作用以及体现作者的思想感情。
例如：
1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。
２、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。写作特色：前后照应
举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。
举例2：第三段说“书给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。 课堂延伸
正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
多读书，读好书，明做人之理。小结 于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。拓展延伸1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？
2、你在课外都读过哪些好书？推荐给大家。
一、跟于老师学习如何写读书经历，表达读书体验？ ——课外延伸写法一：直接引用原句
万紫千红总是春 —— 朱熹《春日》
写法二：截取引用
黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天
橙黄橘绿
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
——苏轼《赠刘景文》
写法三：化用
望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事。
原句：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
写法四：概括印象深的故事情节
听两位国文老师讲课二、可以借用文中的词句写体验和影响： ——课外延伸比如：
记忆犹新 百看不厌 乐在其中 身历其境
津津有味 美不胜收 沉醉 心旷神怡
雕镂 油然而生 感慨万端 谆谆教导 铭刻
比如：
1、有时凝视久了，自己也仿佛……入了神，自然乐在其中。
2、而其中编织我童年美丽花环的，竟是……
3、脑海里常常呈现……的世界，沉浸在……的世界中，生活情趣浓浓郁郁。温馨寄语 语文姹紫嫣红，春色无限，多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
———于漪
课后作业１、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评 。
２、背诵课文中出现的诗句。1．给下列加粗的字注音。
（1）枯肠（??? ）?? （2）徜徉（??? ）???
（3）浩淼（??? ） （4）雨晦（??? ）??
（5）雕镂（??? ）??? （6）慷慨（??? ）
（7）婵娟（??? ）?? （8）镌刻（??? ）???
（9）谆谆（??? ） （10）铭刻?（?? ）?
（11）芳菲（??? ）??（12）绚丽（??? ）当堂训练2．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，然后加以订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（??? ）
（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。（??? ）
（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（??? ）
（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。（??? ）
（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（??? ）3．在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（??? ）
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
A．糊涂? 编织? 传染? B．模糊? 编织? 传染
C．模糊? 编织? 感染? D．模糊? 编写? 传染
4．用现代汉语说说下列诗句的意思。
（1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。当堂训练 一）阅读“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节文字，回答问题。（必做）
（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句运用了________________的修辞手法。
（2）文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“________________”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明“________________”。
（3）仔细阅读这两节文字，选出下列表述不合文意的一项（??? ）
A．《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B．《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。
C．《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D．第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。综合能力测试（选做）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，……就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1．给下列加粗的词语注音。雕镂（??? ）? 镌（??? ）刻
2．结合文意解释下列词语。①油然而生____②信口__
3．这一段文字叙述的是什么往事？作者认为这一往事对她而言，有怎样的意义？请用简要的语言概述。
4．作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？
5．老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。
6．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？
7．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？
8．描写两位国文老师时，都注重神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的语句。诗中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲
橙黄橘绿
黄鹂鸣翠柳
白鹭上青天谢 谢 观 赏！