《往事依依》课件

课件30张PPT。往事依依 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
???作者简介： 写作背景：
〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。熟悉字词： 给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
形近字
　　嘹　　　　　 谆　　　　 晦
　　缭　　　　　 　　　　
　　潦　　　 淳　　　 悔　cháng yángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨词语解释依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。
安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。
心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
放声自由朗读课文，思考：
①题目中“依依”的含义是什么？
②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是 。答：1、“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。
2、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
整体把握
1、这篇文章的题目叫〈〈往事依依〉〉，作者在中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用一个简练的句子概括吗？
答： 回忆1 ： 小时侯看山水画和<<水浒传>插 图，犹如身历其境.
回忆2 ： 学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.
回忆3 ： 两位国文老师诵读诗歌的情节,在我心中雕镂出鲜明的印象.
回忆4 ： 老师的教诲铭刻在心，一生受用。
2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）
答：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固亭、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。
3、 结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
①首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦，能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。②其次从文章的第五自然段来说：虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。理清文章结构：全文共7段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
第二部分（第2---5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。
第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情 景。
第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读 《千家诗》的美好回忆。
第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓 郁情趣。
第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第三部分（第6--7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。解读探究 :1、首句“年华似流水”作为全文的开头，运用什么修辞手法？隐含了作者哪些的感情？
答：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往之情。2、分析“几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”这句在文中的好处。答：将思绪一下拉进过去的几十年， “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。3、第四段写的是读〈〈千家诗〉〉的情景，那么第三段又有什么作用呢？
答：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读〈〈千家诗〉〉的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本〈〈千家诗〉〉的魅力。
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。
春夏秋冬万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
2、第五段所举事例都是初中国文老师
入情入理的讲课，有何异同？
1、两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是
爱国诗人。
2、讲课时老师都采用诵读，都入情入理，
3、学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，
且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。
相同：重点分析
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右
摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝
注在眼睛里。
④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是
感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则
“使自己的心与时代更加贴近了。”
不同：品位语言：
1、 默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出来，说说你的看法。（作业）2、齐读第7段，思考：
（1）最后一段在结构上有什么特点，要抓住哪些词语细细品位？
（2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
答：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。
（2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。阅读思考： 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？
　答: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”春晓(唐) 孟浩然小池宋 (杨万里)采莲曲(唐)王昌龄江雪 [唐]柳宗元 梅花(宋)王安石秋夕 唐.杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
课文名句填写：
①等闲识得东风面，　　　　。（宋朱熹《春日》）
②　　　　　　　，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）
③绿树阴浓夏日长，　　　　　　　。（唐高骈《山亭夏日》
④　　　　　　　，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）　
⑤青女素娥俱耐冷，　　　　　。（唐李商隐《霜月》）
⑥梅须逊雪三分白，　　　　　。（宋卢梅坡《雪梅》）
⑦草树知春不久归 ，　　　　　。（唐韩愈《晚春》）
⑧　　　　　　　，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）万紫千红总是春　春城无处不飞花
楼台倒影入池塘　五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟　雪却输梅一段香
百般红紫斗芳菲　两只黄鹂鸣翠柳当堂训练总结：同学们学了这篇课文，我们懂得了多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣的人的道理，也掌握了遣词—造句—多种方法写人的本领。希望在以后的阅读和写作中多加训练，打好基础。作业
1、抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句。
2、预习：《幼时趣事》