部编版2023-2024学年七年级下学期语文第四单元测试卷（B卷）
一、单选题
1．（2023八上·雨花开学考）下列说法有误的一项是（ ）
A．我国古代年龄称谓中，“及笄”指女子十五六岁的年纪。
B．农历七月初七，又称少女节或七夕，习俗有穿针乞巧、拜织女、晒书晒衣等。
C．一二十四个节气，惊蛰之后是春分，芒种之后是夏至，寒露之后是霜降，立冬之后是小雪。
D．《孙权劝学》《木兰诗》《陋室铭》《爱莲说》中的“学”“诗”“铭”“说”都是文言文的一种文体。
【答案】D
【知识点】其他常识；爱莲说；陋室铭；木兰诗；孙权劝学《资治通鉴》；称谓；节气
【解析】【分析】D：错误。学，不是文言文文体。
故答案为：D
【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．下列句子中，有关文学常识的说法，错误的一项是（ ）)
A．《爱莲说》选自《周敦颐集》，周敦颐是南宋哲学家，“莲花”在文中为“花之君子”。
B．叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年，推出第一个童话集《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
C．“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。
D．梁启超，号任公，思想家、学者，他的著作大多收入《饮冰室合集》。
【答案】A
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；其他常识；爱莲说；名人事迹
【解析】【分析】A、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文，该项中“南宋哲学家”的说法错误；
B、该项关于叶圣陶及其作品的说法正确；
C、该项关于“铭”这种文体的说法正确；
D、该项关于梁启超及其著作收录情况的说法正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查文学常识。周敦颐是北宋时期的理学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》； 1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》；1928年，发表长篇小说《倪焕之》。“铭”是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警诫自己或称述功德的文体，这种文体有用韵的特点，比如《陋室铭》《柳子厚墓志铭》等。梁启超，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人，中国近代思想家、政治家、学者，他的著作大多收入《饮冰室合集》。
3．选出排序正确的一项（ ）
①我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
②我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。
③有些人说工作忙、没有时间学习。
④一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢 这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
⑤要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
⑥由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。
A．④⑥①⑤③② B．④①⑥③②⑤
C．③②⑤④⑥① D．③②④⑤①⑥
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。这段话主要围绕“钉子”精神来写的，③句引出话题，为首句；②句紧承③句，说“工作忙”和“挤时间”学习；⑤句紧承②，继续说“善不善于挤”“愿不愿意钻”学习的时间；④句紧承⑤句子，举例子进行论述；⑥句紧承④句，总结“钉子”精神的内涵；①句紧承⑥句，发出提倡和呼吁。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲
二、名著导读
（2024九下·舟山开学考）名著阅读
①“橄榄核舟”：台北故宫博物院馆藏。清乾隆年间，陈祖章雕橄榄核舟“东坡夜游赤壁”，仅一件传世。
②古今中外，舟成了世人寄予梦想的载体，小到径寸核舟，大到载人飞船的“神舟”系列、货运飞船“天舟”系列。从大海深处到浩瀚宇宙，舟载着他们的希望，追寻梦想。
③尼摩船长驾驶①____（艇名）穿梭于大海深处，为反抗压迫、伸张正义而不懈战斗；②____（人名）笔下的老头子，驾舟进出被敌人封锁的苇塘，运送粮食，护送干部，神出鬼没，智勇双全；李汝珍所写《③____》中，唐敖与多九公、林之洋乘舟出海游历，见识海外奇国的奇风异俗，营救了一些由花神降生的女子。
④我国著名心理学家潘菽曾说：“人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。”
4．根据要求，在上文横线处填空。
5．请选择下列名著及相关人物（任意两项），结合相关情节，围绕“梦想与方向”，理解上文潘菽所说的这句话。
A、《西游记》唐僧 B、《格列佛游记》格列佛 C、《钢铁是怎样炼成的》保尔
D、《红星照耀中国》毛泽东 E、《红岩》江姐
【答案】4．鹦鹉螺号（诺第留斯号）；孙犁；镜花缘
5．A、《西游记》中的唐僧梦想就是取得真经，“四圣试禅心”中不被黎山老母等四圣所变的女色所迷惑，在女儿国也经受住考验，正因为他们能辨清方向，爱憎分明，始终团结一心，所以师徒四人历经九九八十一难后，最终修成正果。
B、《格列佛游记》中格列佛敢于冒险，刚毅勇敢，尽管在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国多遭磨难后，依然热爱冒险。当他在慧骃国了解到马具有理性、公正、诚实等美德，便决定终生与马为友。这使他更加认清英国现实社会的腐败与罪恶，朝着心中的方向追寻梦想。
C、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在朱赫来的启蒙下，走上共产主义革命之路，这是他的梦想。他忍不了冬妮娅的庸俗个人主义，断然与之分手；在修筑铁路时得肺炎依然忘我工作，后来尽管病魔缠身，双腿瘫痪，双目失明，依然坚持创作《暴风雨所诞生的》。正因为他坚定革命方向，所以不管在前线还是后方，以他钢铁般的意志，坚定不移，永不放弃。用不同方式追寻他的革命理想。
D、《红星照耀中国》中的毛泽东，国民党悬赏20万捉拿他，毛泽东身边依然只有一个警卫，与群众同甘共苦。以他为中心的中国共产党和工农红军不怕艰难险阻，勇往直前，为革命事业斗争到底。正因为他们能辨清方向，坚定梦想，所以不怕吃苦，英勇顽强，为解放全人类而奋斗不止。
E、《红岩》中的江姐被捕后，敌人用竹签钉手指，她坚贞不屈；在监狱里和狱友一切绣红旗；就义前，告别战友，从容走向刑场。因为她坚定共产主义理想，明确方向，所以能做到大义凛然，视死如归。（围绕事件，“梦想与方向”，人物形象或精神）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
4．本题考查对名著情节的把握。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。《芦花荡》是孙犁《白洋淀纪事》中的一篇，主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。《镜花缘》是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历。后半部写了武则天科举选才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑斓的天轮彩图。也在一定程度上讨论了妇女问题。
故答案为：鹦鹉螺号（诺第留斯号）；孙犁；镜花缘
5．本题考查对名著人物的把握。从ABCDE五个人物中任选两位，结合相关情节，围绕“梦想与方向”，说出自己的理解即可。
故答案为：A、《西游记》中的唐僧梦想就是取得真经，“四圣试禅心”中不被黎山老母等四圣所变的女色所迷惑，在女儿国也经受住考验，正因为他们能辨清方向，爱憎分明，始终团结一心，所以师徒四人历经九九八十一难后，最终修成正果。B、《格列佛游记》中格列佛敢于冒险，刚毅勇敢，尽管在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国多遭磨难后，依然热爱冒险。当他在慧骃国了解到马具有理性、公正、诚实等美德，便决定终生与马为友。这使他更加认清英国现实社会的腐败与罪恶，朝着心中的方向追寻梦想。
C、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在朱赫来的启蒙下，走上共产主义革命之路，这是他的梦想。他忍不了冬妮娅的庸俗个人主义，断然与之分手；在修筑铁路时得肺炎依然忘我工作，后来尽管病魔缠身，双腿瘫痪，双目失明，依然坚持创作《暴风雨所诞生的》。正因为他坚定革命方向，所以不管在前线还是后方，以他钢铁般的意志，坚定不移，永不放弃。用不同方式追寻他的革命理想。
D、《红星照耀中国》中的毛泽东，国民党悬赏20万捉拿他，毛泽东身边依然只有一个警卫，与群众同甘共苦。以他为中心的中国共产党和工农红军不怕艰难险阻，勇往直前，为革命事业斗争到底。正因为他们能辨清方向，坚定梦想，所以不怕吃苦，英勇顽强，为解放全人类而奋斗不止。
E、《红岩》中的江姐被捕后，敌人用竹签钉手指，她坚贞不屈；在监狱里和狱友一切绣红旗；就义前，告别战友，从容走向刑场。因为她坚定共产主义理想，明确方向，所以能做到大义凛然，视死如归。（围绕事件，“梦想与方向”，人物形象或精神）
三、诗歌鉴赏
6．诗歌鉴赏
和尹从事懋泛洞庭①
【唐】张说
平湖一望上连天，林景千寻②下洞泉。
忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。
【注释】①这首诗是作者被贬为岳州刺史所作。
②林景千寻：指洞庭湖上君山层林叠翠，风景壮丽。
上面的诗歌和李白《行路难(其一)》都引用伊尹“梦里乘舟到日边”的典故，其作用是否相同？参考下面“用典”的四种作用，结合语境，简要分析。
小贴士 用典的作用：品评历史，借古论今；抒情言志，表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精炼，内涵丰富。
【答案】示例一：有相同也有不同。相同：两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。不同之处：本诗还有“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例二：有相同也有不同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求，但李白读引国典故之后，仍发出“行路难”的慨败，隐含诗人对未来的忧虑、情绪有点低落茫然。而本诗在描写阳光照射在水面上，波光部粼的光明景象后引用典故，抒发了诗人对美好前途的憧憬与信念，情感基调更为明朗乐观。示例三：不同。（甲）诗借用典故“抒情言志，表明心迹”。诗人借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与对理想的执着追求。本诗有借用典故“引发联想，创新意境"的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例四：相同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与理想的执着追求。
【知识点】古诗词曲作者个人的观点态度；建功立业；用典
【解析】【分析】两首诗都使用了典故来抒情言志，表明自己的心迹。在这个典故中，伊尹梦见自己乘舟到了日边，象征着接近权力中心，实现梦想。李白在《行路难(其一)》中用这个典故来表达自己在人生路上遭遇困难时，仍然抱有对理想的执着追求和对未来的希望。而张说在被贬为岳州刺史时写下《和尹从事懋泛洞庭》，也用这个典故来表达自己在政治失意时，依然怀有对未来的憧憬和对理想的坚守。但除了抒情言志的作用外，张说的《和尹从事懋泛洞庭》还通过引用这个典故，引发了读者的联想，创新了诗歌的意境。诗人在欣赏洞庭湖的美景时，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢的景象。这种景象让诗人联想到伊尹“梦里乘舟到日边”的典故，使得诗歌的意境更加开阔，给人一种积极向上的感觉。因此，可以说这两首诗在引用伊尹“梦里乘舟到日边”的典故时，虽然都有抒情言志的作用，但是张说的诗还通过引发联想和创新意境，使得诗歌的意蕴更加丰富和深刻。
故答案为：有相同也有不同。相同：两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。不同之处：本诗还有“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。
有相同也有不同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求，但李白读引国典故之后，仍发出“行路难”的慨败，隐含诗人对末来的忧虑、情绪有点低落茫然。而本诗在描写阳光照射在水面上，波光部粼的光明景象后引用典故，抒发了诗人对美好前途的憧憬与信念，情感基调更为明朗乐观。
不同。（甲）诗借用典故“抒情言志，表明心迹”。诗人借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与对理想的执着追求。本诗有借用典故“引发联想，创新意境"的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例四：相同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与理想的执着追求。
【点评】本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
四、现代文阅读
阅读理解
谈谈诗歌的意象
黄梵
①诗的核心是意象，英语是 Imagery。什么是意象 这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。
②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。
③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：____
④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象 每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。
⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例：
把你的影子加点盐
腌起来
风干
老的时候
下酒
⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢 你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘、深邃、不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中，它的诗意仍有抗环境的耐受力。
⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢
⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。
⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同……
（改编自《意象的帝国：诗的写作课》）
7．“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。以下哪一项不符合他对意象的理解 （ ）
A．客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。
B．很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。
C．新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。
D．主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。
8．黄老师在第③④段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首。并说明理由。
【甲】乌农巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【乙】秋浦歌十七首（其十五） 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。
9．根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于选项（ ）
A．A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦）
B．A是B 高粱是一位预言家（亚瑟夫）
C．让A做A做不到的事 猫头鹰扇动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡）
10．黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对艾青诗歌的批注。
天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景， 都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯"，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛。全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。
手推车（节选） 艾青 在黄河流过的地城 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉孪的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀
【答案】7．D
8．选甲，诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。乙诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象。全诗并非都用客观意象写成。
9．C
10．“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
【知识点】针对文中观点谈看法；补充论据；议论文阅读；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对内容的理解分析。解答此类题目首先要做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，从而快速判断是非，特别注意一些说法绝对、张冠李戴等选项。
（2）本题考查学生的补写能力。首先把握文段语脉，定位句子关系，先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结，明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句；然后根据上下语境，注意合理推导，要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等；检验补后内容，确保语意连贯，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错，最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
（3）本题考查学生对短语类型的判断能力。短语有五大类，分为主谓短语、动宾短语、偏正短语、并列短语和补充短语，主谓短语：先说某个事物，再说怎么了，如阳光灿烂；动宾短语：先说某个动作，再说动作的对象，如打开电视；偏正短语：一个是中心词，一个是修饰词；并列短语：前后用词同类，意义相同、相近、或相反，比如工人农民；补充短语：前面是中心词，可以是动词，也可以是形容词，后面表示动作的结构或形容词的程度，如：好极（了）、吃（得）饱。值得注意的是有些词在具体句子中词性会变化，所以要根据具体情况分析。
（4）本题考查学生做批注的能力。批注有补充、评价、联想、质疑，批注的方法有：补充式批注：补充文章内容，活跃思维，提高写作能力；评价式批注：尊重阅读体验，允许或褒或贬地评价阅读；感想式批注：动心阅读文章时写下感想，帮助深入理解文章；质疑式批注：提出疑问，带着问题读书，培养读者的怀疑与探究精神；联想式批注：将知识归纳整理，触类旁通，真正把知识学活。
7．本题考查学生对阅读内容的理解分析。A根据原文“客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。”可知符合黄老师的理解；B根据原文“一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景”可知符合黄老师的理解；C根据原文“今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意”可知符合黄老师理解；D根据原文“ 好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中，它的诗意仍有抗环境的耐受力 ”可知不符合黄老师理解。
故答案为：D
8．本题考查学生的补写能力。刘禹锡的《乌农巷》诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应；李白的《秋浦歌十七首》诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象。全诗并非都用客观意象写成；第3段是介绍客观意象，第4段也是谈客观意象，所以选甲诗比较合适。
故答案为：选甲，诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应；乙诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象，全诗并非都用客观意象写成。
9．本题考查学生对短语类型的判断能力。A是属于偏正短语结构模式；B是属于主谓短语结构模式；C是属于有关联，但是后面的行为是做不到的；根据“把你的影子加点盐”中行为给影子“加盐”是做不到的，所以选C。故答案为：C
10．本题考查学生做批注的能力。根据《天净沙秋思》批注示例可知，主要从客观意象和客观意象融入了怎样的感情；艾青的《手推车》，“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
故答案为：“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
五、综合性学习
“一带一路”倡议提出十周年之际，班级准备开展一次研学活动，请你参与。
第一部分 “一带一路”概述
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 共建“一带一路”倡议提出至今，中国的“朋友圈”越来越大，截至2023年初，中国已与151个国家和32个国际组织签署200余份共建“一带一路”的合作文件。 十年来，“一带一路”建设取得了令人①属目的成果，持续为全球经济合作提供新动能，开辟新空间。 有关各方表示，衷心希望在“一带一路”框架下，各国能不断增进经贸投资合作，加深人文领域互鉴，推动科技成果应用，为构建人类命运共同体而②不懈努力。
11．阅读概述部分的内容，选出下列选项中说法有误的一项（ ）
A．语段中加点词语的词性分别是：副词、助词、副词、介词。
B．语段①处的意思是“注目”，“属”应写成“瞩”，读音为“zhǔ”。
C．语段②处“不懈努力”一词，意思是“做事非常努力，不泄气，不放弃。 勤勉努力，毫不懈怠”。
D．语段中的画横线的短语的类型是相同的。
12．第二部分 丝路故事 丝绸之路凝结着中国古人的智慧。 西汉时，张骞开拓出闻名于世的丝绸之路，打通了东西方的贸易通道。唐朝时，高僧玄奘沿着古丝绸之路远赴天竺，创造了中印文化交流的高峰。 明代，郑和七下西洋，将青花瓷、中国历法等商品技艺和华夏文明传遍亚非数十国，使海上丝绸之路发展到极盛时期。这些互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流，展现了开放包容的胸襟与和平合作的精神，成就了丝路佳话。
如今，我国与“一带一路”沿线国家互办文化年、艺术节、电影周、旅游推介等活动，还开展了各种项目合作。 这些举措使沿线国家民心相通，在求同存异中共同进步，助力“一带一路”行稳致远。
为确定“行稳致远”的含义，你查词典选出了“致”的几个义项，分别为：①情趣。 ②达到；实现。 ③精密；精细。 ④招致；引起。对“行稳致远”一词理解正确的一项是 （ ）
A．做事稳健，富有情趣，思虑深远。
B．走得稳健，能实现长远的目标。
C．做事稳当，考虑细致，未来可期。
D．走得稳当，想招引远方的希望。
13．你要补全一副对联来小结本部分的内容，填入下面对联空缺处的词语最恰当的一项是
（ ）
上联：拓丝路，经贸交流 ____结硕果
下联：通____ ，文明互鉴求同存异越古今
A．①助推传播 ②民心 B．①互利共赢 ②技艺
C．①互利共赢 ②民心 D．①助推传播 ②技艺
14．请你概述“一带一路”高峰论坛LOGO的构图及寓意。（150字左右）
【答案】11．D
12．B
13．C
14．示例：LOGO中央包含着象征丝绸之路起点的西安大雁塔，由中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝分别象征着丝绸之路经济带和海上丝绸之路。 同时两条丝绸将大雁塔包围成了一个球状，不仅展现出地球的形状，还象征着团结、包容、合作的精神，象征合作惠及全球，更从侧面展现出互助共赢的人类命运共同体意识。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”，突出会议名称。 (“一带”， Belt 即“B”；“一路”， Road 即“R”；论坛， Forum 即“F”。)
【知识点】图表信息；诗歌对联；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2） 考查词语的辨析。了解词语的意思，可根据句子的语境做出判断，或从感彩方面辨析，做题时灵活思考。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4） 本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密.
11．ABC.正确。
D.根据语段中的画横线的的短语：“丝绸之路经济带 和”21世纪海上丝绸之路”，是并列短语；“朋友圈'越来越大“是主谓短语；“开辟新空间“是动宾短语：“衷心希望“是偏正短语；由此可知，画横线的的短语的类型是不相同的；
故答案为：D
12．本题考查词语含义理解。根据“行稳致远”可知，其意思是：若想走得远，必须首先走得稳，这样才能实现长远的目标。致，达到，实现；
故答案为：B
13．本题考查对联。根据第二部分《丝路故事》第①段”明代，郑和七下西洋，将青花瓷、中国历法等商品技艺和华夏文明传遍亚非数十国，使海上丝绸之路发展到极盛时期。这些互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流，展现了开放包容的胸襟与和平合作的精神，成就了丝路佳话“可知，开拓丝绸之路，是互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流；所以，①选“互利共赢*恰当；根据第二部分《丝路故事》第②段“这些举措使沿线国家民心相通，在求同存异中共同进步，助力‘一带一路’行稳致远”可知这些举措使沿线国家民心相通：所以，②填“民心"怡当；
故答案为：C
14．本题考查图文转换。根据“一带一路“高峰论坛L0G0可知，构图是：“一带一路“高峰论坛LOG0中央是一座塔，塔中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝。同时，两条丝绸将塔包围成了一个球状。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”。
故答案为：示例：LOGO中央包含着象征丝绸之路起点的西安大雁塔，由中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝分别象征着丝绸之路经济带和海上丝绸之路。 同时两条丝绸将大雁塔包围成了一个球状，不仅展现出地球的形状，还象征着团结、包容、合作的精神，象征合作惠及全球，更从侧面展现出互助共赢的人类命运共同体意识。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”，突出会议名称。 (“一带”， Belt 即“B”；“一路”， Road 即“R”；论坛， Forum 即“F”。)
1 / 1部编版2023-2024学年七年级下学期语文第四单元测试卷（B卷）
一、单选题
1．（2023八上·雨花开学考）下列说法有误的一项是（ ）
A．我国古代年龄称谓中，“及笄”指女子十五六岁的年纪。
B．农历七月初七，又称少女节或七夕，习俗有穿针乞巧、拜织女、晒书晒衣等。
C．一二十四个节气，惊蛰之后是春分，芒种之后是夏至，寒露之后是霜降，立冬之后是小雪。
D．《孙权劝学》《木兰诗》《陋室铭》《爱莲说》中的“学”“诗”“铭”“说”都是文言文的一种文体。
2．下列句子中，有关文学常识的说法，错误的一项是（ ）)
A．《爱莲说》选自《周敦颐集》，周敦颐是南宋哲学家，“莲花”在文中为“花之君子”。
B．叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年，推出第一个童话集《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
C．“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。
D．梁启超，号任公，思想家、学者，他的著作大多收入《饮冰室合集》。
3．选出排序正确的一项（ ）
①我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
②我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。
③有些人说工作忙、没有时间学习。
④一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢 这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
⑤要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
⑥由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。
A．④⑥①⑤③② B．④①⑥③②⑤
C．③②⑤④⑥① D．③②④⑤①⑥
二、名著导读
（2024九下·舟山开学考）名著阅读
①“橄榄核舟”：台北故宫博物院馆藏。清乾隆年间，陈祖章雕橄榄核舟“东坡夜游赤壁”，仅一件传世。
②古今中外，舟成了世人寄予梦想的载体，小到径寸核舟，大到载人飞船的“神舟”系列、货运飞船“天舟”系列。从大海深处到浩瀚宇宙，舟载着他们的希望，追寻梦想。
③尼摩船长驾驶①____（艇名）穿梭于大海深处，为反抗压迫、伸张正义而不懈战斗；②____（人名）笔下的老头子，驾舟进出被敌人封锁的苇塘，运送粮食，护送干部，神出鬼没，智勇双全；李汝珍所写《③____》中，唐敖与多九公、林之洋乘舟出海游历，见识海外奇国的奇风异俗，营救了一些由花神降生的女子。
④我国著名心理学家潘菽曾说：“人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。”
4．根据要求，在上文横线处填空。
5．请选择下列名著及相关人物（任意两项），结合相关情节，围绕“梦想与方向”，理解上文潘菽所说的这句话。
A、《西游记》唐僧 B、《格列佛游记》格列佛 C、《钢铁是怎样炼成的》保尔
D、《红星照耀中国》毛泽东 E、《红岩》江姐
三、诗歌鉴赏
6．诗歌鉴赏
和尹从事懋泛洞庭①
【唐】张说
平湖一望上连天，林景千寻②下洞泉。
忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。
【注释】①这首诗是作者被贬为岳州刺史所作。
②林景千寻：指洞庭湖上君山层林叠翠，风景壮丽。
上面的诗歌和李白《行路难(其一)》都引用伊尹“梦里乘舟到日边”的典故，其作用是否相同？参考下面“用典”的四种作用，结合语境，简要分析。
小贴士 用典的作用：品评历史，借古论今；抒情言志，表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精炼，内涵丰富。
四、现代文阅读
阅读理解
谈谈诗歌的意象
黄梵
①诗的核心是意象，英语是 Imagery。什么是意象 这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。考虑到单靠“意象”一词，难以区分古诗诗意和现代诗诗意究竟有什么不同，我决定对意象进行分类和重新命名。上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。
②客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。
③中国古典诗词，多数是用客观意象写成的，其间夹杂着少量的主观意象。古典诗人，尤其是中国古代诗人，主要依靠客观意象写诗。比如：____
④大家可以想一想，诗中的每句话，是不是一个客观意象 每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成。中国古典诗词由于格律规范严格，平仄搭配有音乐实效，诗词产生诗意，并不主要仰赖主观意象。为了即兴写诗或快速唱和，诗意较淡的客观意象，就成为古典诗词的首选。古典诗词的严谨格律和音乐性，这些形式本身就自带诗意，与诗意较淡的客观意象搭配，尤为相称。
⑤这等于道出，当新诗（自由诗、现代诗）没有了上述的外部形式，为了弥补由此造成的诗意损失，需要让内容中诗意浓烈的主观意象，作为主角登场，让古典诗词中的原主角客观意象，像华生医生配合福尔摩斯那样，成为新诗中主观意象的配角。一句话，为了确保新诗有足够的诗意，更要仰赖主观意象。我举诗人夏宇的《甜蜜的仇恨》为例：
把你的影子加点盐
腌起来
风干
老的时候
下酒
⑥这是一个典型的主观意象。影子怎么可能用盐腌起来呢 你只能靠想象，去脑海里捕捉那幅图景。夏宇想说的真相是，恋人刚分手时因爱生恨，恨不得朝伤情撒盐，腌起来，当人老了，回忆已逝的伤情，一切又变得美好，美好到可以当美味的下酒菜了。夏宇用主观意象，把情感处理得神秘、深邃、不肤浅，特别耐读。再者，这个主观意象的诗意，比我散文般的解释浓烈得多，就算不分行，它的诗意也不会有多少损失。就是说，好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中，它的诗意仍有抗环境的耐受力。
⑦那么，该如何利用客观意象和主观意象写诗呢
⑧古人写诗时，一旦使用了大量客观意象，等描述完客观意象，他一般会添上有情感或立场色彩的诗句，来给前面写的客观意象“染色”。当你试图用客观意象写现代诗时，做法也一样，染色部分一般都在句尾或诗尾……或者把染色部分插在客观意象中间。
⑨今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意。我总结了常见的几种诗句“错搭模式”，用公式表示分别是：A的B，A是B，让A做A做不到的事等。值得注意的是，以上公式里的A和B需是两个不太搭界的事物。听我举一些例子来说明这些模式的不同……
（改编自《意象的帝国：诗的写作课》）
7．“诗歌圆桌会”邀请黄梵老师为大家开设讲座，上文是黄老师的讲座内容。以下哪一项不符合他对意象的理解 （ ）
A．客观意象是指不论眼睛是否直接看见，现实中都可能存在的物体或物象。
B．很多时候我们必须借助想象才能“看见”主观意象。
C．新诗应该让内容中诗意浓烈的主观意象来表达诗意。
D．主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖而饱含诗意。
8．黄老师在第③④段之间，引用了一首古诗，请结合材料，判断是以下哪一首。并说明理由。
【甲】乌农巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【乙】秋浦歌十七首（其十五） 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。
9．根据诗句“错搭模式”及相关例句，判断夏宇诗句“把你的影子加点盐”属于选项（ ）
A．A的B 绿色的火焰在草上摇曳（穆旦）
B．A是B 高粱是一位预言家（亚瑟夫）
C．让A做A做不到的事 猫头鹰扇动翅膀，并继续苦思冥想（洛尔卡）
10．黄老师提出的“染色”理论十分有趣，通过“染色”，客观意象融入了主观情感，指明读者理解诗歌的方向。请仿照示例，结合“染色”理论完成对艾青诗歌的批注。
天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 示例：“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，一句一景， 都是客观意象。最后一句“断肠人在天涯"，表达深切的愁思，让前诗的客观意象染上萧索凄凉的气氛。全诗传达出一个飘零天涯的游子内心的孤独、无助与思念。
手推车（节选） 艾青 在黄河流过的地城 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉孪的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀
五、综合性学习
“一带一路”倡议提出十周年之际，班级准备开展一次研学活动，请你参与。
第一部分 “一带一路”概述
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。 共建“一带一路”倡议提出至今，中国的“朋友圈”越来越大，截至2023年初，中国已与151个国家和32个国际组织签署200余份共建“一带一路”的合作文件。 十年来，“一带一路”建设取得了令人①属目的成果，持续为全球经济合作提供新动能，开辟新空间。 有关各方表示，衷心希望在“一带一路”框架下，各国能不断增进经贸投资合作，加深人文领域互鉴，推动科技成果应用，为构建人类命运共同体而②不懈努力。
11．阅读概述部分的内容，选出下列选项中说法有误的一项（ ）
A．语段中加点词语的词性分别是：副词、助词、副词、介词。
B．语段①处的意思是“注目”，“属”应写成“瞩”，读音为“zhǔ”。
C．语段②处“不懈努力”一词，意思是“做事非常努力，不泄气，不放弃。 勤勉努力，毫不懈怠”。
D．语段中的画横线的短语的类型是相同的。
12．第二部分 丝路故事 丝绸之路凝结着中国古人的智慧。 西汉时，张骞开拓出闻名于世的丝绸之路，打通了东西方的贸易通道。唐朝时，高僧玄奘沿着古丝绸之路远赴天竺，创造了中印文化交流的高峰。 明代，郑和七下西洋，将青花瓷、中国历法等商品技艺和华夏文明传遍亚非数十国，使海上丝绸之路发展到极盛时期。这些互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流，展现了开放包容的胸襟与和平合作的精神，成就了丝路佳话。
如今，我国与“一带一路”沿线国家互办文化年、艺术节、电影周、旅游推介等活动，还开展了各种项目合作。 这些举措使沿线国家民心相通，在求同存异中共同进步，助力“一带一路”行稳致远。
为确定“行稳致远”的含义，你查词典选出了“致”的几个义项，分别为：①情趣。 ②达到；实现。 ③精密；精细。 ④招致；引起。对“行稳致远”一词理解正确的一项是 （ ）
A．做事稳健，富有情趣，思虑深远。
B．走得稳健，能实现长远的目标。
C．做事稳当，考虑细致，未来可期。
D．走得稳当，想招引远方的希望。
13．你要补全一副对联来小结本部分的内容，填入下面对联空缺处的词语最恰当的一项是
（ ）
上联：拓丝路，经贸交流 ____结硕果
下联：通____ ，文明互鉴求同存异越古今
A．①助推传播 ②民心 B．①互利共赢 ②技艺
C．①互利共赢 ②民心 D．①助推传播 ②技艺
14．请你概述“一带一路”高峰论坛LOGO的构图及寓意。（150字左右）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】其他常识；爱莲说；陋室铭；木兰诗；孙权劝学《资治通鉴》；称谓；节气
【解析】【分析】D：错误。学，不是文言文文体。
故答案为：D
【点评】本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
2．【答案】A
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；其他常识；爱莲说；名人事迹
【解析】【分析】A、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文，该项中“南宋哲学家”的说法错误；
B、该项关于叶圣陶及其作品的说法正确；
C、该项关于“铭”这种文体的说法正确；
D、该项关于梁启超及其著作收录情况的说法正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查文学常识。周敦颐是北宋时期的理学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》； 1918年，发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》；1928年，发表长篇小说《倪焕之》。“铭”是一种文体，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来发展为一种文体，用来记述事实、功德的文字，述公记行、有时也用来警诫自己或称述功德的文体，这种文体有用韵的特点，比如《陋室铭》《柳子厚墓志铭》等。梁启超，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人，中国近代思想家、政治家、学者，他的著作大多收入《饮冰室合集》。
3．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查句子排序。这段话主要围绕“钉子”精神来写的，③句引出话题，为首句；②句紧承③句，说“工作忙”和“挤时间”学习；⑤句紧承②，继续说“善不善于挤”“愿不愿意钻”学习的时间；④句紧承⑤句子，举例子进行论述；⑥句紧承④句，总结“钉子”精神的内涵；①句紧承⑥句，发出提倡和呼吁。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲
【答案】4．鹦鹉螺号（诺第留斯号）；孙犁；镜花缘
5．A、《西游记》中的唐僧梦想就是取得真经，“四圣试禅心”中不被黎山老母等四圣所变的女色所迷惑，在女儿国也经受住考验，正因为他们能辨清方向，爱憎分明，始终团结一心，所以师徒四人历经九九八十一难后，最终修成正果。
B、《格列佛游记》中格列佛敢于冒险，刚毅勇敢，尽管在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国多遭磨难后，依然热爱冒险。当他在慧骃国了解到马具有理性、公正、诚实等美德，便决定终生与马为友。这使他更加认清英国现实社会的腐败与罪恶，朝着心中的方向追寻梦想。
C、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在朱赫来的启蒙下，走上共产主义革命之路，这是他的梦想。他忍不了冬妮娅的庸俗个人主义，断然与之分手；在修筑铁路时得肺炎依然忘我工作，后来尽管病魔缠身，双腿瘫痪，双目失明，依然坚持创作《暴风雨所诞生的》。正因为他坚定革命方向，所以不管在前线还是后方，以他钢铁般的意志，坚定不移，永不放弃。用不同方式追寻他的革命理想。
D、《红星照耀中国》中的毛泽东，国民党悬赏20万捉拿他，毛泽东身边依然只有一个警卫，与群众同甘共苦。以他为中心的中国共产党和工农红军不怕艰难险阻，勇往直前，为革命事业斗争到底。正因为他们能辨清方向，坚定梦想，所以不怕吃苦，英勇顽强，为解放全人类而奋斗不止。
E、《红岩》中的江姐被捕后，敌人用竹签钉手指，她坚贞不屈；在监狱里和狱友一切绣红旗；就义前，告别战友，从容走向刑场。因为她坚定共产主义理想，明确方向，所以能做到大义凛然，视死如归。（围绕事件，“梦想与方向”，人物形象或精神）
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
4．本题考查对名著情节的把握。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。《芦花荡》是孙犁《白洋淀纪事》中的一篇，主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。《镜花缘》是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历。后半部写了武则天科举选才女，由百花仙子托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑斓的天轮彩图。也在一定程度上讨论了妇女问题。
故答案为：鹦鹉螺号（诺第留斯号）；孙犁；镜花缘
5．本题考查对名著人物的把握。从ABCDE五个人物中任选两位，结合相关情节，围绕“梦想与方向”，说出自己的理解即可。
故答案为：A、《西游记》中的唐僧梦想就是取得真经，“四圣试禅心”中不被黎山老母等四圣所变的女色所迷惑，在女儿国也经受住考验，正因为他们能辨清方向，爱憎分明，始终团结一心，所以师徒四人历经九九八十一难后，最终修成正果。B、《格列佛游记》中格列佛敢于冒险，刚毅勇敢，尽管在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国多遭磨难后，依然热爱冒险。当他在慧骃国了解到马具有理性、公正、诚实等美德，便决定终生与马为友。这使他更加认清英国现实社会的腐败与罪恶，朝着心中的方向追寻梦想。
C、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在朱赫来的启蒙下，走上共产主义革命之路，这是他的梦想。他忍不了冬妮娅的庸俗个人主义，断然与之分手；在修筑铁路时得肺炎依然忘我工作，后来尽管病魔缠身，双腿瘫痪，双目失明，依然坚持创作《暴风雨所诞生的》。正因为他坚定革命方向，所以不管在前线还是后方，以他钢铁般的意志，坚定不移，永不放弃。用不同方式追寻他的革命理想。
D、《红星照耀中国》中的毛泽东，国民党悬赏20万捉拿他，毛泽东身边依然只有一个警卫，与群众同甘共苦。以他为中心的中国共产党和工农红军不怕艰难险阻，勇往直前，为革命事业斗争到底。正因为他们能辨清方向，坚定梦想，所以不怕吃苦，英勇顽强，为解放全人类而奋斗不止。
E、《红岩》中的江姐被捕后，敌人用竹签钉手指，她坚贞不屈；在监狱里和狱友一切绣红旗；就义前，告别战友，从容走向刑场。因为她坚定共产主义理想，明确方向，所以能做到大义凛然，视死如归。（围绕事件，“梦想与方向”，人物形象或精神）
6．【答案】示例一：有相同也有不同。相同：两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。不同之处：本诗还有“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例二：有相同也有不同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求，但李白读引国典故之后，仍发出“行路难”的慨败，隐含诗人对未来的忧虑、情绪有点低落茫然。而本诗在描写阳光照射在水面上，波光部粼的光明景象后引用典故，抒发了诗人对美好前途的憧憬与信念，情感基调更为明朗乐观。示例三：不同。（甲）诗借用典故“抒情言志，表明心迹”。诗人借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与对理想的执着追求。本诗有借用典故“引发联想，创新意境"的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例四：相同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与理想的执着追求。
【知识点】古诗词曲作者个人的观点态度；建功立业；用典
【解析】【分析】两首诗都使用了典故来抒情言志，表明自己的心迹。在这个典故中，伊尹梦见自己乘舟到了日边，象征着接近权力中心，实现梦想。李白在《行路难(其一)》中用这个典故来表达自己在人生路上遭遇困难时，仍然抱有对理想的执着追求和对未来的希望。而张说在被贬为岳州刺史时写下《和尹从事懋泛洞庭》，也用这个典故来表达自己在政治失意时，依然怀有对未来的憧憬和对理想的坚守。但除了抒情言志的作用外，张说的《和尹从事懋泛洞庭》还通过引用这个典故，引发了读者的联想，创新了诗歌的意境。诗人在欣赏洞庭湖的美景时，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢的景象。这种景象让诗人联想到伊尹“梦里乘舟到日边”的典故，使得诗歌的意境更加开阔，给人一种积极向上的感觉。因此，可以说这两首诗在引用伊尹“梦里乘舟到日边”的典故时，虽然都有抒情言志的作用，但是张说的诗还通过引发联想和创新意境，使得诗歌的意蕴更加丰富和深刻。
故答案为：有相同也有不同。相同：两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。不同之处：本诗还有“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。
有相同也有不同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求，但李白读引国典故之后，仍发出“行路难”的慨败，隐含诗人对末来的忧虑、情绪有点低落茫然。而本诗在描写阳光照射在水面上，波光部粼的光明景象后引用典故，抒发了诗人对美好前途的憧憬与信念，情感基调更为明朗乐观。
不同。（甲）诗借用典故“抒情言志，表明心迹”。诗人借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与对理想的执着追求。本诗有借用典故“引发联想，创新意境"的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想到“梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗，体现诗人乐观情怀。示例四：相同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，表明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望与理想的执着追求。
【点评】本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
【答案】7．D
8．选甲，诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应。乙诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象。全诗并非都用客观意象写成。
9．C
10．“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
【知识点】针对文中观点谈看法；补充论据；议论文阅读；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对内容的理解分析。解答此类题目首先要做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，从而快速判断是非，特别注意一些说法绝对、张冠李戴等选项。
（2）本题考查学生的补写能力。首先把握文段语脉，定位句子关系，先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结，明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句；然后根据上下语境，注意合理推导，要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等；检验补后内容，确保语意连贯，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错，最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
（3）本题考查学生对短语类型的判断能力。短语有五大类，分为主谓短语、动宾短语、偏正短语、并列短语和补充短语，主谓短语：先说某个事物，再说怎么了，如阳光灿烂；动宾短语：先说某个动作，再说动作的对象，如打开电视；偏正短语：一个是中心词，一个是修饰词；并列短语：前后用词同类，意义相同、相近、或相反，比如工人农民；补充短语：前面是中心词，可以是动词，也可以是形容词，后面表示动作的结构或形容词的程度，如：好极（了）、吃（得）饱。值得注意的是有些词在具体句子中词性会变化，所以要根据具体情况分析。
（4）本题考查学生做批注的能力。批注有补充、评价、联想、质疑，批注的方法有：补充式批注：补充文章内容，活跃思维，提高写作能力；评价式批注：尊重阅读体验，允许或褒或贬地评价阅读；感想式批注：动心阅读文章时写下感想，帮助深入理解文章；质疑式批注：提出疑问，带着问题读书，培养读者的怀疑与探究精神；联想式批注：将知识归纳整理，触类旁通，真正把知识学活。
7．本题考查学生对阅读内容的理解分析。A根据原文“客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物体或物象。”可知符合黄老师的理解；B根据原文“一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景”可知符合黄老师的理解；C根据原文“今人写现代诗歌，往往善用“错搭模式”来营造主观意象，表达浓烈的诗意”可知符合黄老师理解；D根据原文“ 好的主观意象甚至可以彻底摆脱对外部形式的依赖，就算把它置于诗以外的体裁中，它的诗意仍有抗环境的耐受力 ”可知不符合黄老师理解。
故答案为：D
8．本题考查学生的补写能力。刘禹锡的《乌农巷》诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应；李白的《秋浦歌十七首》诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象。全诗并非都用客观意象写成；第3段是介绍客观意象，第4段也是谈客观意象，所以选甲诗比较合适。
故答案为：选甲，诗中“朱雀桥边”“野草花”“乌衣巷口”“夕阳斜”“王谢堂前燕”“寻常百姓家”等都是客观意象，与下文描述的“每句都是对实际或可能场景的客观描绘，全诗皆用客观意象写成”相对应；乙诗中有部分客观意象，如“白发”“明镜”“秋霜”，也有“白发三千丈”“愁似个长”等主观想象的意象，全诗并非都用客观意象写成。
9．本题考查学生对短语类型的判断能力。A是属于偏正短语结构模式；B是属于主谓短语结构模式；C是属于有关联，但是后面的行为是做不到的；根据“把你的影子加点盐”中行为给影子“加盐”是做不到的，所以选C。故答案为：C
10．本题考查学生做批注的能力。根据《天净沙秋思》批注示例可知，主要从客观意象和客观意象融入了怎样的感情；艾青的《手推车》，“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
故答案为：“黄河流过”“枯干了的河底”“手推车"及其“尖音”都是客观意象，最后一句“响彻着/北国人民的悲哀”，表达出黄河流经的北部地区人民生活的贫穷，饱受战乱的悲痛，使得全诗染上灰黄、荒凉的底色，传达出诗人对民族命运的深沉忧虑和对农民的深切同情。
【答案】11．D
12．B
13．C
14．示例：LOGO中央包含着象征丝绸之路起点的西安大雁塔，由中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝分别象征着丝绸之路经济带和海上丝绸之路。 同时两条丝绸将大雁塔包围成了一个球状，不仅展现出地球的形状，还象征着团结、包容、合作的精神，象征合作惠及全球，更从侧面展现出互助共赢的人类命运共同体意识。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”，突出会议名称。 (“一带”， Belt 即“B”；“一路”， Road 即“R”；论坛， Forum 即“F”。)
【知识点】图表信息；诗歌对联；词语在语境下的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2） 考查词语的辨析。了解词语的意思，可根据句子的语境做出判断，或从感彩方面辨析，做题时灵活思考。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4） 本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密.
11．ABC.正确。
D.根据语段中的画横线的的短语：“丝绸之路经济带 和”21世纪海上丝绸之路”，是并列短语；“朋友圈'越来越大“是主谓短语；“开辟新空间“是动宾短语：“衷心希望“是偏正短语；由此可知，画横线的的短语的类型是不相同的；
故答案为：D
12．本题考查词语含义理解。根据“行稳致远”可知，其意思是：若想走得远，必须首先走得稳，这样才能实现长远的目标。致，达到，实现；
故答案为：B
13．本题考查对联。根据第二部分《丝路故事》第①段”明代，郑和七下西洋，将青花瓷、中国历法等商品技艺和华夏文明传遍亚非数十国，使海上丝绸之路发展到极盛时期。这些互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流，展现了开放包容的胸襟与和平合作的精神，成就了丝路佳话“可知，开拓丝绸之路，是互利共赢的经贸往来和互学互鉴的文化交流；所以，①选“互利共赢*恰当；根据第二部分《丝路故事》第②段“这些举措使沿线国家民心相通，在求同存异中共同进步，助力‘一带一路’行稳致远”可知这些举措使沿线国家民心相通：所以，②填“民心"怡当；
故答案为：C
14．本题考查图文转换。根据“一带一路“高峰论坛L0G0可知，构图是：“一带一路“高峰论坛LOG0中央是一座塔，塔中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝。同时，两条丝绸将塔包围成了一个球状。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”。
故答案为：示例：LOGO中央包含着象征丝绸之路起点的西安大雁塔，由中心向周围伸展出两条丝绸，一黄一蓝分别象征着丝绸之路经济带和海上丝绸之路。 同时两条丝绸将大雁塔包围成了一个球状，不仅展现出地球的形状，还象征着团结、包容、合作的精神，象征合作惠及全球，更从侧面展现出互助共赢的人类命运共同体意识。丝带下方嵌入高峰论坛英文简称缩略语“BRF”，突出会议名称。 (“一带”， Belt 即“B”；“一路”， Road 即“R”；论坛， Forum 即“F”。)
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