《社戏》课件

课件37张PPT。社戏鲁迅.学习目标体会小说景物描写的作用.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情. 鲁迅（1881---1936）原名（ ），浙江绍兴人，伟大的（ ）。中国现代文学的奠基人。代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说（ ），散文集（ ），小说集( )和( )等等。《社戏》收在《呐喊》里。周树人文学家、思想家、革命家《狂人日记》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》是取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就的小说。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。 社，早时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。一、检查预习：1、读准确性下面加粗的词（横向）：归省 行辈 絮叨
怠慢 撺掇 凫水
潺潺 歌吹 蕴藻
家眷 漂渺 旺相
桕树 撮
棹 惮
（xǐng）（háng）（dài）（xù dāo）（cuān duo）（fú）（chán chán）（yùn zǎo）（chuī）（piāo miǎo）（juàn）（jiù）（xiàng）（cuō）（zhào）（dàn）二 、带着问题扫读课文，思考课文情节：问题1:本文的中心情节是什么？
围绕这一中心情节写了哪些事情？答案:看社戏戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）问题2:除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？（提示：看文章的开头部分和结尾部分，你找到了吗？）答案:开头：结尾：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。和六一公公的对话、六一公公送豆那么，文章可以分为哪几部分呢？问题3:答案:文章可分为三部分，如下：看社戏一、看戏前二、看戏中三、看戏后（1~3自然段）（4~30自然段）（31~40自然段）三、看戏前看课文第1、2、3，思考下面的问题：1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？夏季、平桥村2、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？A 得到优待；B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山；C 许多小朋友伴我游戏；D掘蚯蚓钓虾；E一同去放牛；5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？ 这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。小组合作赏风景夏夜行船（10—13）（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。
并思考：这些动作有什么作用？拔点磕架作用：开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。（2）齐读“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）视觉两岸豆麦水中朦胧月色淡黑起伏的连山星星点点的渔火嗅觉：豆麦和水草的清香触觉：感到清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉：宛转悠扬的歌吹这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。船头看戏（14—21）“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏不好看：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。 除了正面写戏不好看，也从孩子们_________、
_____________ 、 ___________等这些神态描写，侧面表现戏不好看。“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠” 月夜归航（22—30）（1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？归航偷吃罗汉豆（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：在地里“往来的摸了一回”的独特动作“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。偷豆时征求阿发的意见用八公公船上的“盐和柴”的处理表现他聪明、果断、正直的性格。阿发双喜“偷豆”的 与 ?“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,
“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
“偷”反映了小朋友们周到天真的天性.是非“偷”出了情趣, “偷”出了欢乐!
所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。（偷吃罗汉豆后，我们的船便到了平桥村了，双喜向我的母亲汇报都安全返回。母亲也由担心、生气转为高兴。然后大家各自回去了。）（3）由此我们可以想想,伙伴们这样热衷于来看戏的真正原因是什么？①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。③所谓“醉 翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那 种气氛、感觉。 甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。比较阅读甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪一处是侧面描写?请划出有关语句。
　　 正面描写：
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。

侧面描写：
“船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
小组合作
文中自然环境描写对作品主题的表达有什么作用? 1、衬托人物心情:写“两岸连山向船尾跑去了”,从写连山的向后跑表现出船前进之快,“但我还以为船慢”,表现了急欲看到演戏的心情。写途中的“松柏林”误认为赵庄,一是把“渔火”误以为戏台上的灯火。心急才产生误认,写这两点,既构成情节的曲折,又进一步表现“我”急欲去赵庄看戏的心情。? 2、渲染气氛:看戏归来小朋友一面议论戏子,或骂,或笑,一面摇得那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,表现了对看戏仍然兴趣很浓,愉快兴奋。这里有 精妙的比喻:“那航船,就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔夫,也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻,不仅有丰富的想象力,更流露了作者内心难以抑制的兴奋。 景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美,使“我”这次看戏更具有独特的韵味,写出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情,情景交融,抒发了作者热爱农村的感情。 小结 我们主要分析了文章的核心部分（第二部分）：去赵庄看社戏。依次按照“戏前波折—月夜行船—船头看戏—月夜归航”的顺序一一展开，描绘了一幅充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了少年儿童们自由自在与天真淳朴。 这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。看戏后1、齐读课文第三部分2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？ 理解：“为什么说再也没有吃过那夜似的好豆了？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。代表他对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。充满一种浪漫理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求.
末段写对社戏的怀念，起着点明中心的作用。 难忘的是平桥村人的真挚朴
实的感情和特有的乡村风光、自
由的空气，人与人之间和谐亲密
的关系，也就是人情美、景物美、
故事情节美。文章主旨 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。评人物课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？
运用“我喜欢文中的_____（人物），因为他（他们）______（评价其性格、品质），比如_____（人物表现）”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。双喜 阿发 桂生及小伙伴 六一公公 言行：性格特点：当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议 聪明 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 聪明、细心 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的 考虑事情周到 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见 吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策 双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 做事有始有终。双喜回答六一公公的问话反应灵敏小结：
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头 双喜形象：言行：性格特点：“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 。善良、宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 淳朴、好客六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”自豪、好客六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚小结：
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 六一公公形象：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修
迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。你在生活中有这样的体会吗?1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？)
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)
“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道…… (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？) 此题意在让学生品味语言的深层含义。
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格
小组互动探究五步法 1.读——读喜爱的语段。
2.说——说探究的内容。
3.问——问不懂的问题。
4.帮——帮助解决疑难。
5.选——选探究优胜者。自选探究