人教版八年级上册第五单元环球之旅(三)——非洲与美洲《红河谷》教学设计（表格式）

《红河谷》教学设计
课题《红河谷》
课型 唱歌
课程标准新
课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。提高音乐感受与分析欣赏作品的能力，能自信的、有感情的演唱，积极参与到音乐活动中来本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。课堂上教师用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。情感、态度、价值观目标感受体验经典外国音乐作品，能以积极的态度、有感情的演唱《红河谷》，品味音乐风格与特点。
教学目标
能力目标
（1）在体验中学唱歌曲，感受歌曲的风格及特点，用舒展自然的声音有表情的演唱。
（2）在探究中感受音乐要素（力度、速度、节奏、演唱形式等）对表现歌曲情感的的作用。
知识目标
（1）能够准确、完整、有感情的演唱《红河谷》。
（2）掌握弱起小节、切分节奏。学情分析八年级的学生已经步入青春期，生理机能逐步健全。特别是性发育非常迅速，正处于变声的关键时期。学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。
八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。经过初一音乐课的学习，大部分学生对初中音乐教学已经有了一定的了解，掌握了一定的音乐知识，并形成了一定的歌唱技巧，较上学年有了较大的进步。能主动地参与各种演唱活动，养成了良好的唱歌习惯。学生能够自信的、有感情的演唱歌曲，掌握了基本的指挥图示，并能在演唱中对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。学生能够简单的分析歌曲的特点与风格，正确把握和表现歌曲的情绪和意境，能对自己、他人或者集体的演唱做出评价。因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，由于学生正处在变声期，所以教师要给学生讲解变声期嗓音保护的知识，教给学生正确保护嗓音的方法。
教学重点
1.感受北美洲音乐的风格与特点，有感情的演唱歌曲。2.通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学难点
（1）、唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
(2)、应启发学生从调式、拍号、旋律、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学方法
情景教学法、活动式自主合作探究法、讨论法、实践活动、
课前准备
1.教师准备：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：通过电视、互联网、报纸及学过的地理、历史知识，了解一些有关北美洲的知识，准备自制乐器：一个酒瓶，一根筷子。
教学环节与内容 设计意图
一、组织教学： 师生问好。出示课题：乐动北美师：请同学们大声地读出课题： 生：乐动北美 师：今天老师就邀请同学们和我一起走进北美洲，了解北美洲国家的风土人情，感受北美洲国家音乐的独特风格和魅力！ 师：首先我要考一考大家：你们对北美洲了解多少呢？ 生踊跃回答：世界第二三大洲、经济第二发达大洲、主要国家有美国、加拿大、墨西哥等等...... 师：同学们回答得很好，很全面，看来同学们掌握的地理知识非常丰富、牢固。出示北美洲地图，加深了解 二、激发兴趣、铺垫主题： 师：下面老师为同学们播放一段视频，请同学们仔细观察、判断一下，这是哪个国家的景色 （播放课件加拿大风光视频） 生：加拿大 师：为什么 生：枫叶国旗、多伦多电视塔、彩虹桥、枫树和枫叶、国会大厦......师：同学们说得非常好！师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有 3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。 三、出示课件，导出主题： 1、简介歌曲：《红河谷》是一首有百余年流传历史的世界经典歌曲。它是流传在北美洲红河一带的民歌。无论是美国人还是加拿大人都把它当成自己国家的民歌，通常我们还是把它视为加拿大民歌。不管这首歌曲到底属于哪个国家的民歌，歌曲以其朴实的曲调和歌词所表达出来的朴实的情感才是它赢得人们喜爱的真正原因，也使其在世界各地广泛流传。 2.分析歌曲：A、初听乐曲，并思考问题： （1）、歌曲带给你怎样的感受？（旋律、速度等） （2）、歌曲表达了怎样的音乐情绪？（观察歌词） （3）、边听边用手划拍子，思考：歌曲为几几拍？什么调式？生生讨论，师生共同解决问题，复习四四拍的音乐知识。 B分析乐谱：（1）、请同学们仔细观察歌谱，思考：这首歌曲可分为几部分？怎样划分？ （小组讨论、回答） 生：歌曲可分为两部分师：出示答案（2）师弹唱歌曲旋律，学生思考：乐曲的节奏有什么特点？ 师：这首歌曲为四四拍，每小节应该有四拍，请同学们观察乐曲第一部分第一小节有几拍？ 生：一拍 师：第一部分的最后一小节有几拍？ 生：三拍 师：歌曲的第一小节和最后一小节相加正好是四拍，也就是说歌曲的第一小节是从第四拍的最后一拍，弱拍开始的，这种形式叫什么呢？ 生：弱起小节 师：那我们演唱时需要注意什么？ 生：要稍弱，轻一点 师：肯定学生的回答，并给与表扬出示节奏： 师：请同学们判断一下这是什么节奏？ 生齐回答：切分节奏 师：同学们回答得非常正确，这些知识是我们七年级上册学过的，看来同学们掌握得非常的牢固 （3）、分析乐谱，回答问题： 1、请为乐谱的第一部分划分乐句 2、为乐谱加上换气记号 3、歌曲是什么结构？ 师：歌曲为弱起结构，所以每一乐句都要从弱拍开始，请同学们为乐曲划分乐句！师生共同划分并演唱四个乐句。 师：这首歌曲的每一乐句都比较长，所以为了能有足够的气息把这首歌曲均匀、平稳的演唱下来，就需要为歌曲加上换气记号，那我们应该在哪里加换气记号呢？ 学生讨论： 师：换气记号应该在每一乐句的起唱前师生共同添加、完成换气记号。 师：请同学们观察歌曲的第一部分和第二部分有什么特点？ 生：第二部分是第一部分的重复。师总结：虽然歌曲分了两部分，但是歌曲的第一部分和第二部分是重复的，所以我们仍然把歌曲的结构定位为由四个乐句构成的单乐段结构。 3、学唱歌曲： （1）、节奏、旋律练习 （2）、学唱歌曲： A、教师范唱歌曲旋律： B、学生视唱旋律： C、学生用“U”模唱旋律 D学生加歌词分段演唱歌曲。教师处理重点、难点。 E、学生跟琴有感情的演唱歌曲。 F、学生跟伴奏有感情的演唱歌曲。 四、音乐活动：用自制的乐器，在歌曲的强拍和次强拍加入伴奏。 师：同学们唱的已经很棒了，下面我们为歌曲加入伴奏吧！教师吧学生分组，并进行分工。学生按照分组，进行演唱和伴奏。师总结：同学们的演奏非常的精彩！可见同学们之间的配合非常的默契！只有个别同学还不太熟练，大家课下可以继续练习！同学们！一个酒瓶，一根筷子，就可以为我们的歌曲进行伴奏了，可见我们生活中的废旧物品，如果我们把它加以利用和改造，就可以变为我们手中的乐器为我们演奏出美妙的音乐！所以在生活中，我们要善于发现和聆听，感受自然界中的音乐！ 五、擂台赛： 师：看到同学们唱得这么起劲，老师也想加入大家，我们来一场比赛怎么样？ 生：好！ 师：我们来分成三组，按照之前的分组，南边同学为一组，北边同学为二组，老师为第三组，我们比比看那组表现最好！同学们有没有信心争当第一？ 生：有！ 师：那我们就比比看吧！三个小组进行热烈的比赛...... .生生、师生互评，老师总结：两组同学表现都非常棒！老师相信在不久的将来你们当中会出现不少我们中国的歌唱家！ 六、知识拓展：师：同学们！我国地域宽广、幅员辽阔，有着悠久的民族音乐文化历史！在我国各地也流传着许多经典的民歌，同学们你们学过或者会唱哪些民歌？睡起来为大家展示一下！两位同学展示山东民歌《沂蒙山小调》、江苏民歌《茉莉花》.... 师：两位女同学唱的非常好，男同学要加油了！ 布置作业： 师：请同学们课下每人学唱一首中国的民歌，下节课到台上为大家展示，大家能做到吗？ 生：能！ 七、教师小结，提升情感： 同学们，今天我们学习了加拿大民歌《红河谷》，感受了北美洲音乐的独特风格和魅力！我们要善于学习和借鉴外国优秀的音乐文化，更要了解、热爱和传承我国的民族音乐，把我国的民族音乐发扬光大! 设计意图：学生齐读课题，让学生大体了解本节课的教学内容，做到心中有数。设计意图：加强学科间的联系，使各学科间的知识融会贯通。设计意图: 从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大。通过播放视频，让学生更直观的感受加拿大优美的地理环境，独特的风土人情！激发学生的学习热情！设计意图： 教师总结使各学科间的知识融会贯通。设计意图：通过简介歌曲，让学生对歌曲有所了解，对歌曲充满好奇，调动学生的学习积极性，符合学生的学习心理。设计意图：带着问题初听欣赏，能引导学生积极参与、体验音乐，加深学生对音乐的感知能力，感受音乐的音乐情绪。 设计意图：让学生在自主学习的基础上加强与同伴的合作互助学习，培养学生的自学能力和习惯，同时对于重点内容及时的与同伴交流以达到整体的提高。设计意图：通过讲解弱起小节和切分节奏，既让学生找出了歌曲节奏的特点，也复习了学过的知识，起到了巩固知识的作用。设计意图：教师的鼓励，是学生学习的动力！ 设计意图：划分乐句，让学生把握歌曲的结构，添加换气记号，让学生掌握演唱歌曲的注意事项及技巧，为更好的演唱打下基础 设计意图：把握乐曲中的重难点，通过模打、视唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。设计意图：这两条节奏与旋律，是歌曲的核心，通过学、练、唱，为学好《红河谷》打下基础。设计意图：通过多种形式的视唱、模唱、演唱，让学生学会正确演唱歌曲。设计意图：音乐来自于生活，要突显学习与生活的紧密联系。在音乐课堂中引入生活中的元素，学生用生活中废旧物品制作的打击乐，在课堂上为歌曲伴奏，不但加强了对音乐节拍的训练，也提高了对音乐的感受能力。设计意图：师生擂台赛，不仅活跃了课堂气氛，更增加了学生间的默契与配合，增强了他们的责任感和集体荣誉感！设计意图：教师的鼓励与赞扬，激励学生，增强他们的自信心！ 设计意图：知识拓展，让学生不仅了解我国的民族音乐化，更让他们感受到责任感和使命感！设计意图：总结本课，提出期待，让学生的爱国热情得到鼓舞和升华！
课后记本节课从新课程理念出发，突出学生的主体性，以学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿，在教学中我注重学生的感受和体验，通过让学生听、看、唱、演等多种形式，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的参与兴趣，让学生充分感受北美洲音乐的风格特点，并能有感情的演唱歌曲。总体说来，本节课较好地完成了教学目标，解决了本节课的重难点，学生能有感情的完整地演唱歌曲，较好地完成学习任务！