统编版语文三年级下册快乐读书吧 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
《快乐读书吧》
统编小学语文三年级下册第二单元
拓展阅读
三年级的学生
导语
小贴士
三年级的学生
教学目标
1.能产生阅读寓言的兴趣，自主阅读寓言作品。
2.能了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.乐于和大家分享课外阅读成果。
三年级的学生
教学流程
一、激趣引入，推荐阅读
二、借助文本，以例悟法
三、互动交流，赏析精彩
四、归纳提升，延伸阅读
第一课时：阅读推荐
三年级的学生
一、激趣引入，推荐阅读
教学过程
谈话：通过本单元的学习，你又阅读了哪些寓言故事？
明白了什么道理？
三年级的学生
教学流程
二、借助文本，以例悟法
1.方法指导
（1）回顾方法：
（2）借助例文，明晰方法
用自己的话说说故事
哪些行为让你觉得荒唐、错误
说说道理
生活中有没有这样的人？
总结方法：
读懂故事，感悟道理→联系生活，深化认识。
——小贴士
三年级的学生
教学流程
2.方法拓展
（1）看题目，知寓意。
《中国古代寓言》成语的意思就是寓言的寓意。
（2）读末段，明寓意。
如：《伊索寓言》结尾用一两句话点明寓意。
二、借助文本，以例悟法
三年级的学生
教学流程
1.牛刀小试
出示：《郑人买履》《买椟还珠》
《农夫和蛇》《小蟹和母蟹》
自主阅读。
班内交流。
三、互动交流，赏析精彩
2.谈收获。
三年级的学生
教学流程
制定阅读计划
四、归纳提升，延伸阅读
方法
兴趣
兴趣
方法
计划
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
点击添加文本
　　
第二课时：阅读交流
口语交际课例
《该不该实行班干部轮流制》
本册教材共安排了四次口语交际，“（一）春游去哪儿玩”，“（二）该不该实行班干部轮流制”，“（七）劝告”，“（八）趣味故事会”。前两次属于“讨论类”，后两次分别是“功能类”“独白类”。
“春游去哪儿玩”和“该不该实行班干部轮流制”虽然都是讨论类的，但是又有所不同。“春游去哪儿玩”，要求说清楚想法和理由，耐心听别人把话讲完，并且是同学们各抒己见之后，达成共识，而“该不该实行班干部轮流制”要求说清楚自己的观点和理由，尊重不同的想法，无需达成共识。其理性思辨的程度更高，要求比以前的有所提升。
教材分析
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
教学目标
一、情境体验，激活储备
二、尝试表达，探究方法
三、互动交流，总结收获
教学流程
一、情境体验，激活储备
教学流程
【调查】
有哪些同学在班级中担任过班干部？
班委会是如何组建的？
（自我推荐，投票选举，老师指定……）
刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。
教学流程
一、情境体验，激活储备
你怎么看？
1.出示发言提纲：
我认为应该/不应该实行班干部轮流制，是因为_______________________。
2.重组团队——正方 反方
教学流程
二、尝试表达，探究方法
教学流程
二、尝试表达，探究方法
3
正方：同意
对班级工作的开展会有什么帮助？
对同学个人能力的培养会有什么好处？
如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排？人员如何搭配……
反方：不同意
从班级管理，同学个人的角度来谈弊端
观点：采用什么方式？（如老师指定制、班级竞选制等）
阐述自己的理由。
观点说清楚，有说服力：
（1）举出真实事例。
（2）可以用表示顺序的词语，如首先，其次……
说什么
怎么说
1.班内交流分享。
教学流程
三、互动交流，总结收获
2.评价小结：
（1）说：是否围绕观点，有理有据。
（2）听：是否边听边思，尊重别人的不同想法。
表达训练课例
《看图画 写一写》
教材分析
本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”。
二年级教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。
三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察、细致观察有了初步感知。
明确任务
指导观察写作
修改交流
1.能按照一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.与同学交流习作，并根据同学的意见修改习作。
教学目标
表达训练课——《看图画 写一写》
一、课前准备
二、创设情境，激活储备。
三、尝试表达，探究方法
四、放胆试写，自主修改
五、赏评习作，完善提高。
教学流程
（1）春天来了，去郊外或广场放风筝。
【生活体验】
（2）搜集描写放风筝的好词佳句。
【知识储备】
一、课前准备
教学流程
上个周末，谁去放风筝了？
你喜欢放风筝吗？请谈谈你放风筝的趣事。
二、创设情境，激活储备
教学流程
1.学习观察—说清图画
三、尝试表达，探究方法
（1）观察有序
整 体 —→ 局 部 —→ 整 体
↓ ↓ 哪些人？ 近处：谁？动作？表情？
干什么？ 远处：谁？动作？
教学流程
1.学习观察——说清图画
三、尝试表达，探究方法
（2）观察细致
交流—筛选—积累
举 放 牵（拽）着线
跑 松开 ……
教学流程
1.学习观察——说清图画
三、尝试表达，探究方法
整 体 —→ 局 部 —→ 整 体
↓ ↓ ↓
什么人？ 近处：动作？表情？ 读图感受
干什么？ 远处：谁？动作？
教学流程
2.明细要点——写清图画
三、尝试表达，探究方法
想象：语言 【变“活”】
a 放风筝的技巧 b放飞的欢乐 c 失败的鼓励……
教学流程
1.补充要素：时间、地点、人物……
2.看图作文的重点是写看到的图片内容，绝不可以偏离图片，天马行空！
四、放胆试写，自主修改
教学流程
五、赏评习作，完善提高。
1.小组互评：
（1）图画的内容是否写清楚了？
（2）有没有错别字。
2.班内展示。
三、重点指导，强化训练
实践乐园
教学流程
格 式
内 容
感谢您的聆听