2.万花筒 教学设计（表格式）人教版美术三年级上册
文档属性
| 名称 | 2.万花筒 教学设计（表格式）人教版美术三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 17:08:20 | ||
图片预览
文档简介
基本信息
主备人 成 员
年级 三年级 展示领域 造型·表现
课时教学设计
课题 《万花筒》 课时 第一课时
教材分析 《万花筒》是人民教育出版社三年级上册的第二课，属于“造型·表现”学习领域。万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒的物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
学情分析 三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本课我选用他们熟悉喜爱的万花筒玩具，贴近学生生活，激发学习兴趣。在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力提高美术素养，激发创造精神体验美术活动的乐趣培养学生热爱生活的情感。
教学目标 1.知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.过程与方法：学生能用绘画、折纸点染等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.情感态度和价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。
教学思路 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点难点 教学重点：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 教学难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶棒等。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。
教学过程 活动1：问题情境导入 1.宝箱设疑，激趣导入 教师提前准备百宝箱里面放置万花筒，邀请学生上台摸一摸、猜一猜。激发学生兴趣的同时，引出具体问题：五彩缤纷的万花筒是运用了什么原理成像的，又是如何制作出来的呢？ 2.顺势出示课题，并分组探究。 （设计意图：通过宝箱设疑，在真实的情境中引出具体问题，激发学生兴趣导出课题。）
活动2：合作探究，引导发现 1.在万花筒中会看见什么景象呢？ 一个一个的图案，重复的组合排列在一起，好像一朵朵盛开的小花漂亮极了。 这只小小的万花筒，到底拥有怎样的魔法呢？轻轻一转，就会变换不同的图案？ 通过科学小实验来为学生解答。 2.了解万花筒成像的原因。 视频解疑，教师总结万花筒成像原因：三棱镜的反射。万花筒一种光学装置，由几面镜片组成，能使人从中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形。转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案，由布鲁斯特于1816年前后发。 3.万花筒图案有什么特点？了解中心对称。 在美术中像万花筒这样的图案围绕一点旋转180度两个图案能够重合，那么我们就把这样的图案称为中心对称图案，旋转点称为中心对称点。 4.为了进一步了解中心对称，学生进行万花筒图案的拼摆，同时启发学生观察到万花筒图案的丰富，色彩缤纷。 活动3：教师示范，欣赏创作 1.学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。 2.教师示范万花筒图案的绘制方法：(1)画基本形；(2)画细节；(3)涂色完成。 （设计意图：通过合作探究引导学生观察万花筒中的图案，理解万花筒成像的原因，学生能观察并描述出其图案的特点。教师示范引导，为作业实践做好技术指导和思路的开拓。）
活动4：艺术创作 1.欣赏作品，启发学生创作思绪。 2.出示作业要求：试着用多种外形概括万花筒的形状表现他的缤纷，注意中心对称以及色彩和形状的搭配。 3.教师巡视指导。 （设计意图：开阔学生思路，激发学生创作欲望，引导学生观察、分析如何用三原色、三间色表达自己的感情，把美丽的色彩运用到绘画练习当中。）
活动5：作品展示评价 1.学生分组展示创作的图案作品，进行创意万花筒花布拼贴。 学生介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。 （设计意图：培养学生能够从美术的审美角度感受万花筒的图案之美，并在作品欣赏过程中进一步拓展创作思路，为下一节课做好准备。）
活动6：拓展与延伸 精美的万花筒图案不仅仅存在于画面中生活中也存在缤纷的万花筒现象。请同学们课后收集画家或其他同学用万花筒图案创作的作品图片。艺术高于生活，但是更源于我们的生活，鼓励同学们可以用艺术装饰丰富我们的生活。 （设计意图：通过欣赏其他材料制作万花筒作品，拓展学生的创作思路，从而培养学生热爱生活之情。）
板书设计 万花筒 中心对称 图案丰富 色彩绚丽 （设计意图：板书设计突出万花筒教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价 1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒中图案千变万化的奥秘。 2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒中的图案作品。
教学反思与改进
主备人 成 员
年级 三年级 展示领域 造型·表现
课时教学设计
课题 《万花筒》 课时 第一课时
教材分析 《万花筒》是人民教育出版社三年级上册的第二课，属于“造型·表现”学习领域。万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学从贴近学生生活的实物入手，有利于他们更好地了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒呈现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒的物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒里的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。
学情分析 三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，本课我选用他们熟悉喜爱的万花筒玩具，贴近学生生活，激发学习兴趣。在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力提高美术素养，激发创造精神体验美术活动的乐趣培养学生热爱生活的情感。
教学目标 1.知识与技能：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2.过程与方法：学生能用绘画、折纸点染等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。 3.情感态度和价值观：引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。
教学思路 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学重点难点 教学重点：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 教学难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶棒等。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。
教学过程 活动1：问题情境导入 1.宝箱设疑，激趣导入 教师提前准备百宝箱里面放置万花筒，邀请学生上台摸一摸、猜一猜。激发学生兴趣的同时，引出具体问题：五彩缤纷的万花筒是运用了什么原理成像的，又是如何制作出来的呢？ 2.顺势出示课题，并分组探究。 （设计意图：通过宝箱设疑，在真实的情境中引出具体问题，激发学生兴趣导出课题。）
活动2：合作探究，引导发现 1.在万花筒中会看见什么景象呢？ 一个一个的图案，重复的组合排列在一起，好像一朵朵盛开的小花漂亮极了。 这只小小的万花筒，到底拥有怎样的魔法呢？轻轻一转，就会变换不同的图案？ 通过科学小实验来为学生解答。 2.了解万花筒成像的原因。 视频解疑，教师总结万花筒成像原因：三棱镜的反射。万花筒一种光学装置，由几面镜片组成，能使人从中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形。转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案，由布鲁斯特于1816年前后发。 3.万花筒图案有什么特点？了解中心对称。 在美术中像万花筒这样的图案围绕一点旋转180度两个图案能够重合，那么我们就把这样的图案称为中心对称图案，旋转点称为中心对称点。 4.为了进一步了解中心对称，学生进行万花筒图案的拼摆，同时启发学生观察到万花筒图案的丰富，色彩缤纷。 活动3：教师示范，欣赏创作 1.学生思考可以用那些方法设计制作万花筒图案。 2.教师示范万花筒图案的绘制方法：(1)画基本形；(2)画细节；(3)涂色完成。 （设计意图：通过合作探究引导学生观察万花筒中的图案，理解万花筒成像的原因，学生能观察并描述出其图案的特点。教师示范引导，为作业实践做好技术指导和思路的开拓。）
活动4：艺术创作 1.欣赏作品，启发学生创作思绪。 2.出示作业要求：试着用多种外形概括万花筒的形状表现他的缤纷，注意中心对称以及色彩和形状的搭配。 3.教师巡视指导。 （设计意图：开阔学生思路，激发学生创作欲望，引导学生观察、分析如何用三原色、三间色表达自己的感情，把美丽的色彩运用到绘画练习当中。）
活动5：作品展示评价 1.学生分组展示创作的图案作品，进行创意万花筒花布拼贴。 学生介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。 （设计意图：培养学生能够从美术的审美角度感受万花筒的图案之美，并在作品欣赏过程中进一步拓展创作思路，为下一节课做好准备。）
活动6：拓展与延伸 精美的万花筒图案不仅仅存在于画面中生活中也存在缤纷的万花筒现象。请同学们课后收集画家或其他同学用万花筒图案创作的作品图片。艺术高于生活，但是更源于我们的生活，鼓励同学们可以用艺术装饰丰富我们的生活。 （设计意图：通过欣赏其他材料制作万花筒作品，拓展学生的创作思路，从而培养学生热爱生活之情。）
板书设计 万花筒 中心对称 图案丰富 色彩绚丽 （设计意图：板书设计突出万花筒教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价 1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒中图案千变万化的奥秘。 2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒中的图案作品。
教学反思与改进