第8课 金与南宋的对峙 教案（表格式）

《第8课 金与南宋的对峙》教学设计
教学背景分析
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
1.知识与能力目标：掌握女真的兴起和统一；完颜阿骨打建金；金灭辽和北宋；南宋的建立、岳飞抗金等史实。（时空观念、历史解释） 2.过程与方法目标：运用历史唯物主义观点，锻炼学生正确评价历史人物的能力（唯物史观）；运用史料分析历史问题（史料实证）。3.情感、态度与价值观目标：金对北宋的战争是掠夺性的战争，北宋政府中以李纲为首的抗战派的抗金斗争得到了人民的支持和尊敬，而投降派的可耻行径受到人民的谴责和唾弃；岳飞的不怕牺牲、忠于国家的爱国情怀（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点：女真的兴起和岳飞抗金斗争。教学难点：金对辽战争前后性质的变化和宋金战争的性质。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 地理地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 邀请学生共唱《精忠报国》，引入新课 让学生初步了解精忠报国，是岳飞深入骨髓的信念感！
将军年少， 对手崛起。----女真崛起，金灭大辽 女真，什么意思？（海东青，一种猛禽）是我国一个非常古老的民族，其远祖可以追溯到三千多年前的——先秦时期叫肃慎.......清朝叫皇太极改为满洲。他们居住在黑龙江、长白山一带，“白山黑水出女真”。可见他们过着渔猎生活，看这张照片，可知女真人住在寒冷的北方。他们擅长骑马，所以他们过着游牧渔猎的生活。辽建国后，这么大一个国家，不好管！所以慢慢的，就有一部分不听话了。契丹人控制了女真各部落、压迫女真人。辽在天祚帝即位后，对女真人的压榨愈加残酷，激起民愤。女真此时出现一位英雄人物，他叫完颜阿骨打，他统一了女真各部，力量不断增强。1114年，有一天，天祚帝喝醉酒，让阿骨打跳舞给他看，阿骨打不屑一顾，决心反辽，把辽军打的节节败退。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金（为什么叫金，材料补充），他就是金太祖。称帝后，他模仿中原制度、改革军政体制、颁布女真文字、发展生产。他还有一个汉人名字：完颜旻。这个给自己取一个汉人名字，孝文帝熟悉。说明阿骨打非常仰慕中原文明，在汉化女真族。金国崛起后，北宋痴以为看到收复“幽云十六州”的希望，试图联合金国灭掉辽国。1120年，北宋与金国订立“海上之盟”，相约南北夹击辽国。（为什么叫海上之盟？因为宋金之间隔着辽国，陆上不通，因此是横渡渤海进行联系，所以叫海上之盟）。那它的内容是什么呢？1.北宋收回幽云十六州；2.给辽的30万两岁币给金。北宋这时的皇帝是宋徽宗，《宋史》里是这么评价宋徽宗的：诸事皆能，独不能为君耳！ —《宋史》补充宋徽宗知识：赵佶当皇帝，是件很荒缪的事，因为他是个艺术家：琴棋书画字，样样精通，而且造诣极高。（老师ppt上这几个字体叫瘦金体，就是他创制造的字体）这样的人不专心搞艺术，为什么要去做皇帝呢？学过艺术的学生可能一下子就看到了问题的本质：艺术，学费太贵了！别人当皇帝是为了江山社稷，赵佶当皇帝是迫于“生计”啊！赵佶这种艺术家中的战斗机，他要找点灵感，不是人民币玩家，根本玩不起。于是只能去当皇帝了！他变身“宋徽宗”后，收集装备的能力也就变强了：1一旦听说哪里有奇花异草，他就一定要搞到；2.谁家院子里有块怪石，他就派人直接冲进去端走，还不能磕碰。哪怕是拆桥修路也要一路护送到他手边。专门负责运输这些东西的团队，叫花石纲。3.还是没灵感，怎么办？就是逛京城各大“夜总会”，据说还经常打赏网红歌姬——李师师。所有这些开销，都从国库来。这样，北宋再富裕，何况富裕的也不是国库，到徽宗这儿也就给祸害玩了。但是，北宋的表现实在有点丢脸。在攻辽之前，大辽跑来一把鼻涕一把眼泪的跟北宋求情。然后，大辽哭哭啼啼把北宋“放倒”了。大辽真的是”留着泪着打你的脸。（为什么？因为当时说好要去打大辽的主力部队，这时在镇压方腊农民起义）金却势如破竹，相继攻占了辽的很多都城和地区。 1.检查学生的课外知识，看有没有学生知道，女真后来改为满洲，今天叫满族。分析和解读图文材料3.检查孝文帝改革的内容 结合材料和所学知识，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
靖康之耻，国破家亡。----金灭北宋，南宋建立 1125，金灭辽。本来金叶只是想灭辽“报仇”的，但发现北宋原来这么弱啊！于是，1125年秋天，金国随便找了个借口，要吃掉大宋，这时候，阿骨打已死，跑来侵略大宋的是他的弟弟完颜吴乞买。1126年初，金国已越过黄河（冬天黄河会结冰，不是天险，山脉才是天险，棒棒的思维），兵临北宋国都东京（开封）城下。宋徽宗无心抵抗，只想着妥协求和：后来经过谈判：割给金国一大块地（今天的山西、河南两省的大部分地区）；给金国战争赔款100万贯；还得派一名康王到金的帐幕做人质（赵构，宋徽宗第9子，共31子）1126年2月，金国下令解除了开封之围。北宋以如此高昂的价格买得了一个与金国作为同等主权国家而继续存在得地位，结果，这一地位的维持却不到一年。这时，宋徽宗也做了一个决定：其实，他26年前就想好了对策：我是不会当亡国之君的！现在，是时候亮出“杀手锏”了：让位给长子，就是宋钦宗赵桓（放在今天他俩的心理活动一定是：儿子，要当皇帝了，开心吗？爸爸，你猜？）这就是宋钦宗，可能是中国历史上唯一一个为了背锅而生的皇帝。年号‘靖康’。1127年，即靖康二年，金国又随便找了个借口：直接打到了开封城下：要钱、要粮、要姑娘！可是，北宋已被宋徽宗给掏空了，实在拿不出钱来。于是，宋徽宗、宋钦宗，以及整个赵家皇室，3000多人，都被绑去了金国。这件事史称“靖康之变”。结果金人走的时候，可能忘记查名单了，还有一个人，曾在金国的帐幕里做人质，靖康之变时，他在外地喊人来“救驾”，结果，他成了漏网之鱼——赵构！宋朝皇帝没了，留下这么大的地盘，怎么办？金国当时的实力也吃不下来，也不会统治汉人，于是，找了个原宋朝官员：张邦昌，逼他当大宋的皇帝。金人自己走了。张不想做皇帝，他心里”住着“一个“人”，是一个赵家的男人：对，赵构。张，赶紧让位给赵构，他觉得赵构做皇帝才是正统。就这样，赵构华丽的转身为“宋高宗”。金人一回头，这才反映过来，艾玛，漏人了，于是，重新回来收拾大宋！这次南征部队的首领就是金国名将、南宋死敌——完颜宗弼。他还要一个响亮的称呼：金Π术。赵构刚坐上龙椅，金国又杀过来了，吓得他赶紧跑路：一路向南！一路逃到浙江海边，没地方跑了，就继续往海上跑。金Π术一路攻城略地，追到海上，喊出口号：搜山捡海捉赵构。好在游牧民族海战不行，才没追上赵构。最后没辙：金只能撤退回家。但既然已深入大宋地盘，回家就没那么容易了：才撤到长江边，金就碰到了南宋名将：韩世忠。只用了8000人，把金的10万部队逼到一个叫黄天荡的水港，这就是著名的“黄天荡之战。金被足足堵了48天；最后找了个熟悉地形的人，为金国出谋划策，才成功突围。金好不容易逃到南京，一抬头，吓坏了，这一生的宿敌正在等着他：岳飞。然后金被岳飞按在地上一顿”摩擦“：最后，金灰溜溜的逃回了金国。此时，赵构，已不敢回北方了，1138年，就在杭州临时安顿，于是称杭州为”临安“。1140年，金Π术带着他所向披靡、令人闻风丧胆的骑兵部队——拐子马再次南下（找图片），在郾城决战。PS：在女真人的骑兵里，中间的一堆重骑兵，叫铁浮图；两翼配合的轻骑兵，叫拐子马。这种阵型看上去无懈可击，可它碰上岳家军，就歇菜了。岳飞让士兵们用一把大长刀专砍马腿，拐子马瞬间崩溃。这次，金被打的没脾气了，也彻底患上了岳飞恐惧症，留下一句话：撼山易，撼岳家军难！1141年，岳飞趁势占领了距离开封仅50里的朱仙镇，发出了”直捣黄龙“的豪言。（注解：即黄龙府，金人腹地，捣毁金人的巢穴。这时，宋高宗不给力，在岳飞抗金高涨时，用十二道金牌召回了他，最终，断送了抗金的大好形势。岳飞发出这样的感概：”十年之功，毁于一旦“。 带问题听讲和PPT图文材料，归纳铁浮图、拐子马的缺陷，从而水到渠成的得出结论——战场上，没有绝对的优势武器，任何武器都有它的缺点；唯一能够战无不胜的只有将士们的勇气、坚韧的意志、必胜的信心！。解读史料，提取关键信息。带脑子听课，深入了解岳飞的每句话来自当时那个情境下的真实感：“比如直抵黄龙府，与诸君痛饮耳!”的豪迈之情！又比如：赵构招唤他回去，他发出的“十年之功、毁于一旦。”的那种愤愤不平、但又无奈之感！ 掌握必备基础知识培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力
将军陨落， 夙愿难遂。----南宋偏安 岳飞一回来，就被权臣——秦桧卸了兵权。然后，宋高宗为了向金国表示议和”诚意“，也解除了韩世忠、张俊的兵权。随后，派使者到金求和：在使者叩头哀求下：金国以”必杀岳飞“为条件，答应和议。经过一番交易后，签订了《绍兴和议》：内容（略，PPT）。1141年的除夕晚上，即1142.1.27，39岁的岳飞和长子岳云，被赐死在杭州大理寺风波亭内。岳飞在赴死前向苍天呐喊：“天日昭昭、天日昭昭”。事后，韩问秦桧，岳飞到到底犯了什么事儿？秦桧支支吾吾的说：“大概有吧，难道没有吗？”这就是“莫须有”的来历！南宋签完绍兴和议，还有138年的寿命，这138年里，南宋用实际行动证明了：南宋可能是历史上最没心没肺的一个朝代——偏安江南，乐享自己的南宋小朝廷，把祖宗基业抛诸脑后。有一首是诗是这么讽刺的南宋的：见课件。 感悟，思考3，4，5，6，7思考3：结合独白分析：朝廷为何在抗金形势大好时命岳飞撤军，即岳飞之死的真正原因是？思考4：岳飞是民族英雄吗？思考5:请画出北宋、南宋的简图？中间的图可以出现吗？图二与图一相比的变化？思考6：结合胡焕庸线，说明这几个政权分别分布在哪个文明区域？有何共同点？思考7：辽、宋、夏、金到底哪个政权才是“中国” ？为什么？ 掌握必备基础知识和辩证思考、跨学科思维等培养家国情怀的价值观；培养民族共同体、认同感等。
课堂小结
教学反思
本节课是精心准备了一个月，为苏州高新区张华中教授历史培育站毕业的汇报课、同时也是展示课。设计的主旨就是想让“历史课有历史的味道”，用兴趣激发初一学生的兴趣。完全从历史故事发展的来龙去脉设计并讲解清晰，适当地方配以图文。学生听后意犹未尽，评价乎：犹如百家讲坛！遗憾的是设计很丰满，在最后升华：民族共同体方面留的时候有点儿匆忙！
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