第1课 隋朝的统一与灭亡 说课稿

我的说课题目是《隋朝的统一与灭亡》，根据新课改的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，学习目标，教法学法等几个部分来进行我的说课。
课程标准是学科教学的指导性文件，也是教材编写和进行教学的依据，首先我们来看看课标的要求。本课课标要求知道隋朝的统一与灭亡，了解科举取士的创建和大运河的开通。
研读课标后，我们从单元和本课角度分析一下教材内容。本课选自部编版七年级下册第一单元第一课。这一单元将要带学生进入“繁荣与开放的社会”——隋唐时期。因而本课作为本单元的第一课，是整个单元学习的基础。本课主要内容包括隋朝的统一和灭亡，涉及大运河的开凿、科举取士的创立等内容。通过本课的学习，学生能了解隋朝这一短暂却在历史上占有重要一席的王朝的兴起衰落。
本课授课对象是七年级的学生，他们对于中国古代历史知识的建构几乎是没有的，考虑到他们自我表现欲强、形象思维活跃的特点，我将采用多媒体辅助进行教学。
根据教材的编写意图，结合学生的思维特点，我将从课标倡导的五大学科核心素养来确定本节课的教学目标：
1、阅读教材，讲述梳理隋朝建立统一到灭亡的时间线索，探讨隋朝的灭亡，从历史教训中得到启示。
2、学会正确客观认识隋文帝和隋炀帝的功过得失。
3、观察历史地图，了解大运河的开通，认识中国人民的勤劳与智慧，以此增强民族自豪感。
4、认识到科举制度是古代选官制度的一大变革，符合社会发展需要。
同时，我将本课的教学重点确定为科举取士制度的创立；大运河的开通，教学难点是理解科举制的意义；明白大运河的开凿与隋朝经济的关系。
为落实以教师为主导，以学生为主体的课堂理念，我将在教学中采用多种教学方法，图示法，史料探究，问题教学和讲授法等，引导学生进行归纳总结，史料研读，自主思考，合作探究。
我的教学过程分为导入新课，内容讲授和作业设计。导入部分，我将出示含嘉仓示意图，让学生观察图片并问道：同学们知道这是什么吗？它的规模有多大？它和隋朝的经济有着怎样密不可分的关系？由历史遗址入手，一方面为学生进行知识扩展，提升学生的认识，又可以拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，。
子目一隋的统一，我将出示任务让学生阅读教材，说出隋朝建立的基本信息，讨论统一的意义？接着我会讲述历史传说——胭脂井，介绍隋文帝的生平。
子目二大运河的开通，我把课堂还给学生，让他们自主填空、画示意图，说出“一条，二长，三点，四段，五大水系分别是什么？思考大运河“功在千秋，罪在当时”的原因？通过历史地图的绘制，培养学生读图识图的能力，并学会用辩证的观点分析问题。
子目三科举制的创建，我会让学生阅读教材，说出隋朝在选官上有何创新？并出示材料，介绍科举制度。设置探究环节，用表格形式梳理出历代的选官制度。让学生回忆旧知，体会科举制度的进步性。
子目四隋的灭亡，我会出示材料，引导学生多角度探究隋朝灭亡的原因，培养分析史料的能力，并播放视频，感受隋朝的兴衰更替，感悟历史更迭。
课堂的最后我会布置一个小作业，你眼中的隋炀帝是怎样的？设置开放式的作业，有利于激发学生深层思维，发展学生个性，涵养历史解释的素养。
我的板书设计是以一个时间轴的形式划分出本课重要的内容，直观清楚的梳理的时间脉络和主要事件，既展示隋朝国力兴衰，又对应课题。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家的观看。