【湘美版】四下 第10课 中国龙 教案
文档属性
| 名称 | 【湘美版】四下 第10课 中国龙 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 407.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 13:47:29 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 设计者：
课题：四年级（下）《中国龙》 课时：2
【教学目标】
知识与技能 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹,并学会龙的邮票设计与制作。
过程与方法 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
情感、态度、价值观 乐意与同学合作完成。对中国民间文化艺术发生兴趣。
【教学重点、难点】
通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 能运用线条画出较细致的花纹。
能表现具体的龙的形态特征。并设计与制作龙的邮票。
【教材分析】
根据《课标》对美术学习方式的划分，我确定《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。
新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议三四年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
【学情分析】
四年级学生，在美工表现方面，一直有一个突出的问题就是学生缺乏自己的思维，在平时的练习中，也多是根据范画或范作进行模仿的一个过程。本课让学生独立设计一个龙票，也意在培养学生的创新精神，在教学中只有充分对他们的进步进行表扬鼓励，让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的美工学习习惯。
【教学准备】
1、 《中国龙》教学范画
2、 《中国龙》PPT 课件。
【教学过程】
一、歌曲导入、激发兴趣
师：播放歌曲《龙的传人》
师：我们都是中国人，是龙的传人。龙在我们国家历史悠久，我们和龙又有怎样的渊源呢？这节课就让我们一起学习《中国龙》 （揭示课题----中国龙）
二、欣赏评述、感受认知
师：经过课前对中国龙的资料收集，同学们知道龙是在现实生活中真实存在的吗？
师：想一想，龙本来不存在，人们是怎么样创造出来它的样子的呢？
师：分小组讨论，找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？
1、讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。
2、寓意：集众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武、以寄托人们的愿望。
师：因为龙有这样的美好的象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪里见过龙的形象。？
a“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰。
b、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
c、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
师：龙作为中华民族的图腾，所以中国古代宫廷建筑大多都用龙作为装饰，健硕的巨龙横卧在房檐上大大加深了这座宫殿的气势，大殿前这两个红彤彤的柱子上两条金光闪闪的龙盘旋在此，凸显了皇家的高贵气质，而屋顶的龙更是惟妙惟肖，仿佛在像你招手。
师：龙的形象不光在建筑领域得到了运用，而在工艺美术领域它依旧大放光彩，同学面看这里又有什么呢？ 玉玺、龙佩、花瓶、扇子等等。在这些物品上龙的形态各异，各不相同。想一想：在古代什么人可以使用它呢？生答:皇帝。
师：是的，如今它可不再是皇帝的专属了，它在民间也有了广泛的天地，大量的被运用到各种物品中，如鞋垫、风筝、龙灯等等。
师：而如今龙作为中国的代表形象更是被运用到各个城市的雕塑中，为城市增加了勃勃生机。
师：一种文化一座城，书法家们也用着自己的方法表达着对龙的热爱，老师也非常热爱龙，瞧老师带来了什么？
师：出示龙有邮票。
三、自主探究、尝试制作
师：老师这里给你们带来了一张中国龙的邮票，我们一起来看看找一找这邮票上有哪些要素？（铭记、齿孔、图案、面值、志号）
师：怎样设计邮票呢？（生共同完成）
1、构思 （是什么形状的？ 竖放还是横放）
2、起稿 （画出票面的图案、质控，确定面值、文字的位置和大小。
（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列）
3、涂色 （色彩鲜艳赋予装饰性）
4、剪孔 （修剪齿孔，可绘制后剪，也可用针扎孔）
四、发散思维、表现创作
1、“原来龙邮票就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起设计一张我们中华民族的巨龙邮票吧！”
五、教师辅导、引导方法
1、鼓励学生大胆描绘
2、创造出来有龙的动态的邮票，具有一定的形式美感。
六、展示评价、小结下课
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
1、我认为哪一组最团结；
2、我认为哪一组设计的得最棒
板书设计：
中国龙
构思
起稿
涂色
剪孔
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 设计者：
课题：四年级（下）《中国龙》 课时：2
【教学目标】
知识与技能 能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹,并学会龙的邮票设计与制作。
过程与方法 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
情感、态度、价值观 乐意与同学合作完成。对中国民间文化艺术发生兴趣。
【教学重点、难点】
通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 能运用线条画出较细致的花纹。
能表现具体的龙的形态特征。并设计与制作龙的邮票。
【教材分析】
根据《课标》对美术学习方式的划分，我确定《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。
新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议三四年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大家展示不同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
【学情分析】
四年级学生，在美工表现方面，一直有一个突出的问题就是学生缺乏自己的思维，在平时的练习中，也多是根据范画或范作进行模仿的一个过程。本课让学生独立设计一个龙票，也意在培养学生的创新精神，在教学中只有充分对他们的进步进行表扬鼓励，让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的美工学习习惯。
【教学准备】
1、 《中国龙》教学范画
2、 《中国龙》PPT 课件。
【教学过程】
一、歌曲导入、激发兴趣
师：播放歌曲《龙的传人》
师：我们都是中国人，是龙的传人。龙在我们国家历史悠久，我们和龙又有怎样的渊源呢？这节课就让我们一起学习《中国龙》 （揭示课题----中国龙）
二、欣赏评述、感受认知
师：经过课前对中国龙的资料收集，同学们知道龙是在现实生活中真实存在的吗？
师：想一想，龙本来不存在，人们是怎么样创造出来它的样子的呢？
师：分小组讨论，找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？
1、讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。
2、寓意：集众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武、以寄托人们的愿望。
师：因为龙有这样的美好的象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪里见过龙的形象。？
a“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰。
b、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
c、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
师：龙作为中华民族的图腾，所以中国古代宫廷建筑大多都用龙作为装饰，健硕的巨龙横卧在房檐上大大加深了这座宫殿的气势，大殿前这两个红彤彤的柱子上两条金光闪闪的龙盘旋在此，凸显了皇家的高贵气质，而屋顶的龙更是惟妙惟肖，仿佛在像你招手。
师：龙的形象不光在建筑领域得到了运用，而在工艺美术领域它依旧大放光彩，同学面看这里又有什么呢？ 玉玺、龙佩、花瓶、扇子等等。在这些物品上龙的形态各异，各不相同。想一想：在古代什么人可以使用它呢？生答:皇帝。
师：是的，如今它可不再是皇帝的专属了，它在民间也有了广泛的天地，大量的被运用到各种物品中，如鞋垫、风筝、龙灯等等。
师：而如今龙作为中国的代表形象更是被运用到各个城市的雕塑中，为城市增加了勃勃生机。
师：一种文化一座城，书法家们也用着自己的方法表达着对龙的热爱，老师也非常热爱龙，瞧老师带来了什么？
师：出示龙有邮票。
三、自主探究、尝试制作
师：老师这里给你们带来了一张中国龙的邮票，我们一起来看看找一找这邮票上有哪些要素？（铭记、齿孔、图案、面值、志号）
师：怎样设计邮票呢？（生共同完成）
1、构思 （是什么形状的？ 竖放还是横放）
2、起稿 （画出票面的图案、质控，确定面值、文字的位置和大小。
（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列）
3、涂色 （色彩鲜艳赋予装饰性）
4、剪孔 （修剪齿孔，可绘制后剪，也可用针扎孔）
四、发散思维、表现创作
1、“原来龙邮票就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”
2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起设计一张我们中华民族的巨龙邮票吧！”
五、教师辅导、引导方法
1、鼓励学生大胆描绘
2、创造出来有龙的动态的邮票，具有一定的形式美感。
六、展示评价、小结下课
学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）
1、我认为哪一组最团结；
2、我认为哪一组设计的得最棒
板书设计：
中国龙
构思
起稿
涂色
剪孔
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)