【湘美版】四下 第2课 变形的魅力 教案
文档属性
| 名称 | 【湘美版】四下 第2课 变形的魅力 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 387.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 13:47:29 | ||
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文档简介
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小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 设计者：
课题：四年级（下）变形的魅力 课时：2
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教具准备
课件 、彩色纸
学具准备
彩色作业纸、笔
教学过程
一.游戏导入
师：“同学们，现在我们来做一个小游戏，看看谁是真正的‘火眼金睛’？老师这里有一杯水和一支筷子，你们检查一下看看有没有问题？”。（走到学生中给大家检查）
生：“没有问题”
师：“你们看看接下来会发生什么？”（把筷子放进水杯里）
生：“筷子不是直的了”
师：“你们的观察力太强了!”
小结：水杯还是刚才的水杯，筷子还是刚才的筷子。可是水杯里面的筷子和水杯外面的筷子看上去却是不同的，这就是《变形的魅力》——引出课题。
二.课堂探究
1、猜图激趣，观察发现，导入新课
（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）
师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？
生：是房子在水中的倒影。
师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？
生：房子变得弯曲了。
生：房子变得模糊了。
（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）
师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习，观察现象。
课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？
生：不锈钢勺子里人的形象发生了变化。
生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生：凹凸镜里的景物会发生变化。
生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。
……
学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。
3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
（1）课件出示哈哈镜里人物图片
师：“你们知道这是利用什么工具拍出来的照片吗？”
生：“哈哈镜”
师：“哈哈镜里的人发生了哪些变化？”
生：“变歪了”
生：“变高了”
生：“变胖了”
小结：我们来总结下变形的主要方式——左右扭曲、向内压缩、向外拉伸。
三.教师演示
刚才我们总结了变形的方式，那我们如何来画一幅具有哈哈镜效果的人物形象呢？
把彩纸剪出哈哈镜的形状，再描绘出人物的形象。
四.巩固训练：提出作业要求，完成作业。
师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友的特点，完成今天的作业。
五.展示作业，多元评价。
学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？
让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
教师小结，拓展延伸。
板书设计
变形的魅力（第2课时）
教学目标：
1、培养学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
2、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。
3、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。
教学重点：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象。能善于观察与发现，发展想象与个性化创造的能力。
教学难点：学习人物变形画的表现方法，画出人物变形的样子。
教学理念：通过欣赏大量图片，让学生了解重复局部的方法，鼓励学生大胆创作。
教学准备：示范用纸、图片、
欣赏导入
视频导入《哪吒闹海》片段。（通过视频培养学生观察力与感受力。）
问：在视频中，你觉得哪吒最厉害的地方在哪里？（三头六臂）三个头六个臂膀使哪吒具有一种神奇的力量。像哪吒这种“三头六臂”的造型方式我们叫它“局部重复”。
导入课题：变形的魅力（活动二）------重复变形
方法探究
说一说，在电影或神话故事中，你知道或见过的类似的局部重复形象，请描述一下他的样子，他是否有超能力？
赏析《千手观音》千手观音采用了局部重复的造型方法，姿态婀娜，姿态各异的多臂多手组成了一个圆形，似一轮旋转的光环，映衬着观音菩萨的真身，使整个形象愈加神圣壮丽。
小结手臂重复：更加灵活，力量更加强大，法力更加广阔
在电影或神话故事中一般局部重复的还有那些：
头部重复：更加聪明，更强的生命力
腿脚重复：速度更快，更加的平稳
眼睛重复：看得更远，拓宽视野
如果要你去创造，你会创造一个什么样的超人或神人？请将你想要的造型，试着用简单的轮廓画下来？ （老师给你们两分钟的时间）
反馈训练作业，教师指导
出示范画，对比着装后的形象与简单的轮廓形象。
小结：用黑白灰表现出来的形象更加分明，着装用点线面的装饰显得形象更加有神力。
补充课题：黑白画
教师示范：（让学生更加清晰，明了，提高学生的学习积极性）
教师选一位学生小训练作业进行调整示范，运用点线面的元素来装饰，画出黑白灰的效果。
先画出形象的轮廓，修改学生尝试作业的不足，再分块，划分出不同的结构区域，然后用点线面进行疏密处理，画出黑、灰的效果，最后调整完成。
自由创作
提出活动：运用局部重复的方法画出一个自己喜欢的黑白变形形象。
提出要求：注意点线面的组织变化和疏密关系。
教师巡回指导
作业展评
自评：说说自己创造的超人有什么能力。
互评：选出你喜欢的作品，你觉得他的形象哪个局部变形方式用的棒，那些地方还可以改进。
师评：评选出最佳变形作品，最具神力作品和最具魅力作品。
（作业展示台，观看部分学生的作品，吸取别人的优点）
教学反思
《变形的魅力》是湘教版美术四年级下册第2课第二课时的内容，属于“造型·表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法。
本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。
整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过视频、提问、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识。
在课堂导入部分，我让学生先通过视频了解局部重复的变形，激发学生的学习兴趣，在新授部分，通过欣赏图片，观察、对比，发现变形规律，练习等。
课后，我进行了总结和深刻反思，有如下不足之处：
1、 时间把握方面：讲课没有激情，评析作业的时间不够；
2、 语言组织方面：语言需更精简，语速快慢需有变化；
3、 课堂设问方面：提问需要更有针对性，注重有效提问，并在学生回答问题后及时给予评价；
4、 教具使用方面：应选择更清晰的范画；
5、 知识拓展方面：没有拓展延伸的知识。
通过对这节课的学习，我和学生们共同成长着。在领导和同事们的帮助下，我清晰的认识到自身的不足，也找到了课堂的提升空间。学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 设计者：
课题：四年级（下）变形的魅力 课时：2
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
教学难点
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教具准备
课件 、彩色纸
学具准备
彩色作业纸、笔
教学过程
一.游戏导入
师：“同学们，现在我们来做一个小游戏，看看谁是真正的‘火眼金睛’？老师这里有一杯水和一支筷子，你们检查一下看看有没有问题？”。（走到学生中给大家检查）
生：“没有问题”
师：“你们看看接下来会发生什么？”（把筷子放进水杯里）
生：“筷子不是直的了”
师：“你们的观察力太强了!”
小结：水杯还是刚才的水杯，筷子还是刚才的筷子。可是水杯里面的筷子和水杯外面的筷子看上去却是不同的，这就是《变形的魅力》——引出课题。
二.课堂探究
1、猜图激趣，观察发现，导入新课
（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）
师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？
生：是房子在水中的倒影。
师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？
生：房子变得弯曲了。
生：房子变得模糊了。
（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）
师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。
2、自主学习，观察现象。
课件出示：我思考，我快乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？
生：不锈钢勺子里人的形象发生了变化。
生：汽车后视镜里人的形象发生了变化。
生：凹凸镜里的景物会发生变化。
生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。
……
学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。
3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
（1）课件出示哈哈镜里人物图片
师：“你们知道这是利用什么工具拍出来的照片吗？”
生：“哈哈镜”
师：“哈哈镜里的人发生了哪些变化？”
生：“变歪了”
生：“变高了”
生：“变胖了”
小结：我们来总结下变形的主要方式——左右扭曲、向内压缩、向外拉伸。
三.教师演示
刚才我们总结了变形的方式，那我们如何来画一幅具有哈哈镜效果的人物形象呢？
把彩纸剪出哈哈镜的形状，再描绘出人物的形象。
四.巩固训练：提出作业要求，完成作业。
师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友的特点，完成今天的作业。
五.展示作业，多元评价。
学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？
让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
教师小结，拓展延伸。
板书设计
变形的魅力（第2课时）
教学目标：
1、培养学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
2、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。
3、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。
教学重点：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象。能善于观察与发现，发展想象与个性化创造的能力。
教学难点：学习人物变形画的表现方法，画出人物变形的样子。
教学理念：通过欣赏大量图片，让学生了解重复局部的方法，鼓励学生大胆创作。
教学准备：示范用纸、图片、
欣赏导入
视频导入《哪吒闹海》片段。（通过视频培养学生观察力与感受力。）
问：在视频中，你觉得哪吒最厉害的地方在哪里？（三头六臂）三个头六个臂膀使哪吒具有一种神奇的力量。像哪吒这种“三头六臂”的造型方式我们叫它“局部重复”。
导入课题：变形的魅力（活动二）------重复变形
方法探究
说一说，在电影或神话故事中，你知道或见过的类似的局部重复形象，请描述一下他的样子，他是否有超能力？
赏析《千手观音》千手观音采用了局部重复的造型方法，姿态婀娜，姿态各异的多臂多手组成了一个圆形，似一轮旋转的光环，映衬着观音菩萨的真身，使整个形象愈加神圣壮丽。
小结手臂重复：更加灵活，力量更加强大，法力更加广阔
在电影或神话故事中一般局部重复的还有那些：
头部重复：更加聪明，更强的生命力
腿脚重复：速度更快，更加的平稳
眼睛重复：看得更远，拓宽视野
如果要你去创造，你会创造一个什么样的超人或神人？请将你想要的造型，试着用简单的轮廓画下来？ （老师给你们两分钟的时间）
反馈训练作业，教师指导
出示范画，对比着装后的形象与简单的轮廓形象。
小结：用黑白灰表现出来的形象更加分明，着装用点线面的装饰显得形象更加有神力。
补充课题：黑白画
教师示范：（让学生更加清晰，明了，提高学生的学习积极性）
教师选一位学生小训练作业进行调整示范，运用点线面的元素来装饰，画出黑白灰的效果。
先画出形象的轮廓，修改学生尝试作业的不足，再分块，划分出不同的结构区域，然后用点线面进行疏密处理，画出黑、灰的效果，最后调整完成。
自由创作
提出活动：运用局部重复的方法画出一个自己喜欢的黑白变形形象。
提出要求：注意点线面的组织变化和疏密关系。
教师巡回指导
作业展评
自评：说说自己创造的超人有什么能力。
互评：选出你喜欢的作品，你觉得他的形象哪个局部变形方式用的棒，那些地方还可以改进。
师评：评选出最佳变形作品，最具神力作品和最具魅力作品。
（作业展示台，观看部分学生的作品，吸取别人的优点）
教学反思
《变形的魅力》是湘教版美术四年级下册第2课第二课时的内容，属于“造型·表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法。
本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。
整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过视频、提问、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习意识。
在课堂导入部分，我让学生先通过视频了解局部重复的变形，激发学生的学习兴趣，在新授部分，通过欣赏图片，观察、对比，发现变形规律，练习等。
课后，我进行了总结和深刻反思，有如下不足之处：
1、 时间把握方面：讲课没有激情，评析作业的时间不够；
2、 语言组织方面：语言需更精简，语速快慢需有变化；
3、 课堂设问方面：提问需要更有针对性，注重有效提问，并在学生回答问题后及时给予评价；
4、 教具使用方面：应选择更清晰的范画；
5、 知识拓展方面：没有拓展延伸的知识。
通过对这节课的学习，我和学生们共同成长着。在领导和同事们的帮助下，我清晰的认识到自身的不足，也找到了课堂的提升空间。学无止境，我将加强学习，不断从各方面提升自己，并探索美术教育的新思路、新方法，让学生在美术课中学到知识、找到快乐！
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