【湘美版】六下 第8课 发现美丽 核心素养教案
文档属性
| 名称 | 【湘美版】六下 第8课 发现美丽 核心素养教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 381.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 13:47:29 | ||
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文档简介
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单位名称：xx小学 课题：发现美丽
适用年级：六年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本课属于“造型·表现”学习领域，是一节学习运用艺术作品中的造型元素和形式原理进行新的表现的课程。
在《美术课程标准》“造型表现”系列的成就标准中明确指出通过学习，学生能够： 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏，对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
2.教材分析
本课是六年级下册《发现美丽》的第二课时，是在第一课时的基础上让学生找寻远古神怪艺术形象的表现特点，加以创造制作出新的艺术作品。教学中引导学生认识材料的特性，再运用合适的方法将平面图形制作成立体形象，让学生感受二维造型到三维造型的转换。
3.学情分析
六年级的学生具备一定的制作及造型能力，对材料的特性有所了解，并能正确使用制作工具。通过第一课时的学习，学生能借用古画中的抽象元素表现出抽象绘画作品，如何将它转换成立体形象是本课的重难点。课堂上，首先让学生了解不同材料的特性再来选择合适的方法，通过尝试体验，教师引导，现场示范等方法有效的解决重难点，从而让学生能借用一定方法将自己喜欢的抽象图形制作成立体形象。
二、学习目标
（一）五维目标
1.美术基础知识：能从抽象绘画作品中选择自己喜欢的图形，运用适当的材料及方法，将平面图形设计制作出具有一定美感的立体形象。
2.美术表现：通过欣赏，讨论，探究等活动，学生能灵活借鉴抽象意味绘画中的形象进行变化、组合，再运用适当的方式和材料设计制作出具有一定美感的半立体形象。
3.审美判断：通过对本课的学习，了解米罗的抽象作品和古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。
4.创意实践：通过欣赏，讨论，探究等活动，学生能灵活借鉴抽象意味绘画中的形象进行变化、组合，再运用适当的方式和材料设计制作出具有一定美感的半立体形象。
5.审美多元化与文化理解：学生能欣赏与感受中国古代美术和米罗的超现实主义作品的美，并在生活中寻找和创造立体造型的美。
三、学习重难点
学习重点：学生能把平面的艺术作品形象转化成浮雕的变现形式。
学习难点：学生运用适当的方式和材料制作出具有一定美感的立体形象。
评价任务
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性，在评价上主要采用课堂观察和小组展示两种途径来检测目标的达成度以及学生的参与度。
目标1：通过“感受生活美——玩偶，来自美术作品”活动，了解学生对美术术语抽象形式的理解程度。
目标2：通过“赏析艺术作品”活动，了解学生能否在理解美术语言的基础上学会运用恰当的美术术语分析、解释艺术作品。
目标3：通过“中西艺术之比较”环节，进一步加强对本课知识的巩固，同时增强学生的民族自豪感，热爱祖国传统艺术，加强爱国主义教育。
目标4：通过“模拟小训练”活动，促使学生使用线条造型，了解学生对作品中形象变化的把握。
目标5：整节课突出以学生为主体的原则，充分发挥学生自主探究的精神，团体合作的学习方式，课堂展示也充分以学生的自评、互评为主导。
五、课时安排
六、教学过程（教学活动的实施过程）
环节一： 激趣 导入新课
作品欣赏，导入新课 从教师制作的立体玩偶，发现抽象绘画中的形象变成立体造型有一种特别的美丽。
导入课题《发现美丽》 （完成目标一）
设计意图：通过问答的形式，既调动了全班同学的兴趣又可检验同学们基础知识情况。（评价目标一）
环节二： 赏析东西方艺术美
对比欣赏《马王堆汉墓帛画》和米罗的《小丑的狂欢》绘画作品，用美术语言细读作品，谈对作品的不同感受。（完成目标二）
了解东西方艺术独特的美。根据赏析，学生勇于提出疑问，谈感受，调动学生对于传统文化的兴趣。（评价目标二）
环节三： 艺术表现形式初探
探究东西方艺术作品中的表现形式，概括造型特点。 小组交流分析作品中形象造型特点。教师小结：夸张、重组、变形 小组交流分析作品中形象表现手法。
教师小结：点、线、面 （完成目标二）
模拟小练习。 根据《楚帛书》、《乐舞图》仿画。（完成目标三）
设计意图：对比感知作品，了解米罗的抽象作品和古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。 （评价目标二）学生能够精准的仿画，初步体验东方艺术的造型手法。（评价目标三）
环节四：创意提升
异想天开 赏析《山海经》里的艺术形象，升华学生的想象力。 丰富作品形象。学生再次修改或添加作品形象。（完成目标四）
1、微课展示。
2、小尝试：在规定的时间内完成主体制作，并将作品二次提升形成一幅有创意的作品。（完成目标四）
设计意图：提升作品的二次创意，学生体验多元素创作的乐趣。（评价目标四）
环节五：艺术实践
1、根据作品直接模仿用太空泥制作浮雕形式的作品。
2、从外轮廓入手，注意大小形状特点及厚度的控制。
3、把米罗的色彩爆发力和造型手法与中国造型手法融合，完成局部的造型，使局部具有高度上的变化，体现出半立体造型的趣味。
（完成目标三、四）
设计意图：会赏析作品，使用多元化素材创作作品。 （完成评价目标三、四）
环节六： 作业展示，总结评价
1、学生自主展示，讲解自己的作品。
2、教师评价学生作业。主要评价方向学生作品的创意及半立体的形象特点是否充分体现。（完成目标五）
设计意图：积极主动地相互交流，以学生为主体进行自我评价和相互评价。（评价目标五）
环节七： 课后拓展
1、展示达利艺术作品 ，使学生感受艺术中的人文。
2、米罗雕塑作品赏析。 （完成目标一、三）
设计意图：学会运用审美的眼光感受生活，欣赏生活。 （评价目标一、三）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单位名称：xx小学 课题：发现美丽
适用年级：六年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本课属于“造型·表现”学习领域，是一节学习运用艺术作品中的造型元素和形式原理进行新的表现的课程。
在《美术课程标准》“造型表现”系列的成就标准中明确指出通过学习，学生能够： 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏，对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
2.教材分析
本课是六年级下册《发现美丽》的第二课时，是在第一课时的基础上让学生找寻远古神怪艺术形象的表现特点，加以创造制作出新的艺术作品。教学中引导学生认识材料的特性，再运用合适的方法将平面图形制作成立体形象，让学生感受二维造型到三维造型的转换。
3.学情分析
六年级的学生具备一定的制作及造型能力，对材料的特性有所了解，并能正确使用制作工具。通过第一课时的学习，学生能借用古画中的抽象元素表现出抽象绘画作品，如何将它转换成立体形象是本课的重难点。课堂上，首先让学生了解不同材料的特性再来选择合适的方法，通过尝试体验，教师引导，现场示范等方法有效的解决重难点，从而让学生能借用一定方法将自己喜欢的抽象图形制作成立体形象。
二、学习目标
（一）五维目标
1.美术基础知识：能从抽象绘画作品中选择自己喜欢的图形，运用适当的材料及方法，将平面图形设计制作出具有一定美感的立体形象。
2.美术表现：通过欣赏，讨论，探究等活动，学生能灵活借鉴抽象意味绘画中的形象进行变化、组合，再运用适当的方式和材料设计制作出具有一定美感的半立体形象。
3.审美判断：通过对本课的学习，了解米罗的抽象作品和古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。
4.创意实践：通过欣赏，讨论，探究等活动，学生能灵活借鉴抽象意味绘画中的形象进行变化、组合，再运用适当的方式和材料设计制作出具有一定美感的半立体形象。
5.审美多元化与文化理解：学生能欣赏与感受中国古代美术和米罗的超现实主义作品的美，并在生活中寻找和创造立体造型的美。
三、学习重难点
学习重点：学生能把平面的艺术作品形象转化成浮雕的变现形式。
学习难点：学生运用适当的方式和材料制作出具有一定美感的立体形象。
评价任务
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性，在评价上主要采用课堂观察和小组展示两种途径来检测目标的达成度以及学生的参与度。
目标1：通过“感受生活美——玩偶，来自美术作品”活动，了解学生对美术术语抽象形式的理解程度。
目标2：通过“赏析艺术作品”活动，了解学生能否在理解美术语言的基础上学会运用恰当的美术术语分析、解释艺术作品。
目标3：通过“中西艺术之比较”环节，进一步加强对本课知识的巩固，同时增强学生的民族自豪感，热爱祖国传统艺术，加强爱国主义教育。
目标4：通过“模拟小训练”活动，促使学生使用线条造型，了解学生对作品中形象变化的把握。
目标5：整节课突出以学生为主体的原则，充分发挥学生自主探究的精神，团体合作的学习方式，课堂展示也充分以学生的自评、互评为主导。
五、课时安排
六、教学过程（教学活动的实施过程）
环节一： 激趣 导入新课
作品欣赏，导入新课 从教师制作的立体玩偶，发现抽象绘画中的形象变成立体造型有一种特别的美丽。
导入课题《发现美丽》 （完成目标一）
设计意图：通过问答的形式，既调动了全班同学的兴趣又可检验同学们基础知识情况。（评价目标一）
环节二： 赏析东西方艺术美
对比欣赏《马王堆汉墓帛画》和米罗的《小丑的狂欢》绘画作品，用美术语言细读作品，谈对作品的不同感受。（完成目标二）
了解东西方艺术独特的美。根据赏析，学生勇于提出疑问，谈感受，调动学生对于传统文化的兴趣。（评价目标二）
环节三： 艺术表现形式初探
探究东西方艺术作品中的表现形式，概括造型特点。 小组交流分析作品中形象造型特点。教师小结：夸张、重组、变形 小组交流分析作品中形象表现手法。
教师小结：点、线、面 （完成目标二）
模拟小练习。 根据《楚帛书》、《乐舞图》仿画。（完成目标三）
设计意图：对比感知作品，了解米罗的抽象作品和古代美术作品中的神怪形象特点，并能学习其造型表现的手法。 （评价目标二）学生能够精准的仿画，初步体验东方艺术的造型手法。（评价目标三）
环节四：创意提升
异想天开 赏析《山海经》里的艺术形象，升华学生的想象力。 丰富作品形象。学生再次修改或添加作品形象。（完成目标四）
1、微课展示。
2、小尝试：在规定的时间内完成主体制作，并将作品二次提升形成一幅有创意的作品。（完成目标四）
设计意图：提升作品的二次创意，学生体验多元素创作的乐趣。（评价目标四）
环节五：艺术实践
1、根据作品直接模仿用太空泥制作浮雕形式的作品。
2、从外轮廓入手，注意大小形状特点及厚度的控制。
3、把米罗的色彩爆发力和造型手法与中国造型手法融合，完成局部的造型，使局部具有高度上的变化，体现出半立体造型的趣味。
（完成目标三、四）
设计意图：会赏析作品，使用多元化素材创作作品。 （完成评价目标三、四）
环节六： 作业展示，总结评价
1、学生自主展示，讲解自己的作品。
2、教师评价学生作业。主要评价方向学生作品的创意及半立体的形象特点是否充分体现。（完成目标五）
设计意图：积极主动地相互交流，以学生为主体进行自我评价和相互评价。（评价目标五）
环节七： 课后拓展
1、展示达利艺术作品 ，使学生感受艺术中的人文。
2、米罗雕塑作品赏析。 （完成目标一、三）
设计意图：学会运用审美的眼光感受生活，欣赏生活。 （评价目标一、三）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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