Unit 4 Why don't you talk to your parents?第5课时Section B 2a-2e教学设计（人教版八年级下）

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Unit4 Why don’t you talk to your parents 课时教学设计
本单元第5课时 Section B 2a-2e 课型 阅读课
语篇研读
单元主题：人际交往(Interpersonal communication) 该主题属于，属于“人与自我”、“人与社会”范畴。，涉及“社会服务与人际沟通”中的良好的人际关系与人际交往，本课时话题：对别人的困境提出解决的办法和建议。 What---语篇主题和主要内容 本课时2a-2e部分是阅读教学部分。2a是读前活动，主要调查学生的课外生活，与2b的阅读篇章话题紧密相 连。2b-2d为读中活动，阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课 外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的 基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看 法。这些阅读技能的训练不仅能帮助学生进一步巩固和内化本单元所学的语言知识，还 让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e是读后活动，要求学生针对课后活动 表达自己的意见和看法。 Why---语篇传递的主题意义 阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方家长对子女教育的态度和做法。有利于学生学会换 位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。 How---内容结构、文本类型、文本风格 1.读前活动，主要调查学生的课外生活 2. 用两个问题，预测课文的中心大意，明确第一 遍阅读的目的。 3找出文中线索，猜测词义。 4.用问题来检测学生的理解程度。
学情分析
【已知】 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。 【未知】 对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度 【能知】 本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解： 掌握学习stress、waste、provide、fairness、since、independence、independent等词汇，读懂家长对孩子做家务看法的语篇。 2.应用实践： 1).学习运用阅读策略Skimming，快速掌握论点论据；运用完善思维导图的方法获取、搜寻关键信息，并能掌握表示同意或不同意某种观点的方法。 2).学会站在父母的角度考虑问题,体谅父母的不易。通过阅读中层层递进地思考问题,培养辩证地看待问题的能力。 迁移创新： 鼓励学生要学会和家长分享家务，养成良好的生活习惯。认识到做家务不仅对自身的成长有极大的帮助,而且是作为家庭“小主人”必做的事情。
教学重难点
教学重点： 1.能够读懂谈论青少年是否应当承担家务劳动的语篇内容，并获取相关观点及其支撑信息。 2. 能够在阅读活动中，培养快速获取文章观点的能力，掌握略读的阅读技巧，并了解通过导语获取文章主题的阅读技巧。 教学难点： 能够就有关青少年在家里是否应该做家务的话题发表自己的看法。
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动
Part1： 情景导入 Greeting. The T can play a video about an interview of after-school classes. Brainstorming :Think about the pressure about the cute girl and answer a question:Are you under pressure now T asks students to discuss in groups:Should children take many after-school lessons Different people have different opinions.show your pinions T tries to summarize. 1.看视频了解小女孩在补课方面感受到的“卷”并思考是否自己现在也处于这样的压力之下。 2.谈论自己学学习遇到的压力很烦恼。 3.思考讨论补课所带来的利弊，阐述个人观点。 4.导入新课。
设计意图 活动意图说明： 利用提问，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，减轻学习难度。
教学目标 学习活动 效果评价
Part 2： 学习理解 读懂家长对孩子做家务看法的语篇 T teaches the new phrases. Then asks students to read and find out different opinions about after-school classes Prediction:What is the passge mainly about Learn the reading strategy:Pay attention to the tittle and pictures Fast reading:①Read the passage quickly and get the structure. ②Read the passage quickly and match Careful reading:①Read para 1 and answer the questions.②Read Para. 2 and fill in the blanks.③Read Para. 3 and complete Linda’s opinion.④Read Para. 4 and show Dr.Alice’s advice 1.跟随老师一起学习新词组，并感知句型完成练习。 2.通过猜测的方式和阅读策略了解文本大意。 3.教师口头总结本课要点 4.快速阅读和细致阅读，掌握文本大意。 5.通过阅读任务的完成，进一步链接中考。
设计意图 活动意图说明： 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的理解文本
教学目标 教师活动 学生活动
Part 3： 应用实践 Finsh 2a. Check（√）the after-school activities you and your classmates usually do. Finish2C. Look at the words in bold in the article. Answer the question:Can you guess their meanings Try to match them with the meanings below. 1.完成书本2a任务：勾选出你的课后活动和解压方式。 2.完成2c,使用文本内容帮助猜测词义。 3.总结方法。
设计意图 活动意图说明： 通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握阅读侧重点。将文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
教学目标 教师活动 学生活动
Part 4： 迁移创新 Have a debate Topic :Should children take after-school classes Think about:What Should you do to relax Learn the saying:All Work and no play makes Jack a dull boy. Sum up the key points in this lesson,and master the reading skills 1.完成书本2a任务：勾选出你的课后活动和解压方式。 2.完成2c,使用文本内容帮助猜测词义。 3.总结方法。
设计意图 活动意图说明： 通过阅读策略的教授，帮助学生更好的把握阅读侧重点。将文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 5： 回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。
设计意图 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6： 随堂小练 T assigns the test. 完成课堂练习。
课时教学板书设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section B (2a-2e) a. Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. b. I believe these activities are important for my children’s future. c. They are always comparing them with other children. d. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children. a. be important for b. be always doing. Don’t mind doing chores the earlier...,the better
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：Preview the new words and expressions in Section B (2a-2e). 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。
提高题： Write down your advice for Wei Ming. 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到写作中去。 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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