六 100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版
文档属性
| 名称 | 六 100以内的加法和减法（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-18 15:42:06 | ||
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文档简介
《100以内的加法和减法（二）》教学设计
一、教学目标
知识与技能：让学生掌握100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法，能正确地进行口算。
过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力和计算能力，提高学生的思维灵活性。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点
重点：掌握两位数加、减一位数和整十数的口算方法。
难点：理解算理，能正确、迅速地进行口算。
三、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片等。
四、教学过程
（一）导入新课
复习导入：
出示几道10以内的加减法口算题和整十数的加减法口算题，让学生快速回答，以复习旧知。
揭示课题：
今天我们将学习更复杂的加减法——100以内的加法和减法（二），看看大家能不能掌握新的口算方法。（板书课题）
（二）新课探究
出示表格一：两位数加一位数
加数1 加数2 和
34 2
57 9
28 6
提问：观察这个表格，你能看出我们要计算什么类型的加法吗？
学生观察表格，回答是两位数加一位数。
（1）完成例题一：
例题一：计算34 + 2 =
引导学生用小棒或计数器进行演示，理解算理。
教师示范：先摆3捆小棒和4根小棒表示34，再摆2根小棒表示加数2，然后将它们合在一起，得到36。
学生尝试用计数器进行计算，并得出结果。
（2）学生独立完成表格一中的其他计算，并交流计算方法。
出示表格二：两位数减一位数
被减数 减数 差
63 5
89 7
42 3
提问：这个表格又是计算什么类型的减法呢？
学生观察表格，回答是两位数减一位数。
（1）完成例题二：
例题二：计算63 - 5 =
引导学生思考：如何从63中去掉5？
学生尝试用计数器或小棒进行计算，并得出结果。
（2）学生独立完成表格二中的其他计算，并分享计算方法。
拓展练习：两位数加、减整十数
（1）出示例题三和例题四：
例题三：计算45 + 30 =
例题四：计算72 - 50 =
引导学生思考：两位数加、减整十数时，我们应该怎样计算？
学生尝试计算，并交流计算方法。
（2）完成“想想做做”相关练习题。
（三）巩固练习
口算比赛：
分组进行口算比赛，看哪组算得又对又快。
解决实际问题：
出示几道与生活相关的加减法应用题，让学生尝试解决。
（四）课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么内容？
小结：我们学习了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在计算时，我们要注意进位和退位的情况，并正确运用所学知识进行计算。希望大家能够熟练掌握这些口算方法，为今后的学习打下坚实的基础。
（五）布置作业
完成课本上的相关练习题。
回家后与家长进行口算练习，看谁算得又对又快。
（六）板书设计
100以内的加法和减法（二）
表格一：两位数加一位数
表格二：两位数减一位数
例题一：34 + 2 = 36
例题二：63 - 5 = 58
例题三：45 + 30 = 75
例题四：72 - 50 = 22
（七）教学反思（课后填写）
本节课通过表格和例题的结合，使学生直观地理解了两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考、操作和交流，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了学生在计算过程中可能出现的错误和混淆，因此我及时进行了指导和纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。
在巩固练习环节，我设计了口算比赛和解决实际问题两个环节，旨在提高学生的计算速度和解决问题的能力。通过比赛，学生们积极参与，热情高涨，不仅锻炼了他们的口算能力，还增强了他们的竞争意识。解决实际问题则让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用意识和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在计算过程中出现了粗心大意的情况，导致计算结果出现错误。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生计算能力的培养，提高他们的计算准确性和速度。其次，部分学生在解决实际问题时表现出对问题理解不够深入的情况，不能准确找出问题的关键信息。因此，我将在今后的教学中加强对学生问题解决能力的培养，引导他们形成正确的解题思路和方法。
为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下措施：一是加强学生的口算训练，通过多样化的练习方式提高学生的计算速度和准确性；二是设计更多具有实际意义的数学问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识；三是鼓励学生进行小组合作，让他们在相互交流和合作中共同进步。
总之，本节课的教学设计和实施取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
同时，我也认识到数学教学的目的在于培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是掌握计算技巧。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维，引导他们从多角度、多层面去思考问题，提高他们的创新能力和实践能力。
此外，我还会关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题和困难，给予及时的帮助和指导。我相信，通过师生的共同努力，学生们一定能够在数学学习的道路上取得更大的进步和成就。
综上所述，本节课的教学设计旨在让学生掌握100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。通过教学实践和反思，我将不断完善教学方法和手段，为学生的数学学习提供更有针对性的指导和帮助。
一、教学目标
知识与技能：让学生掌握100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法，能正确地进行口算。
过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力和计算能力，提高学生的思维灵活性。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
二、教学重难点
重点：掌握两位数加、减一位数和整十数的口算方法。
难点：理解算理，能正确、迅速地进行口算。
三、教学准备
多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片等。
四、教学过程
（一）导入新课
复习导入：
出示几道10以内的加减法口算题和整十数的加减法口算题，让学生快速回答，以复习旧知。
揭示课题：
今天我们将学习更复杂的加减法——100以内的加法和减法（二），看看大家能不能掌握新的口算方法。（板书课题）
（二）新课探究
出示表格一：两位数加一位数
加数1 加数2 和
34 2
57 9
28 6
提问：观察这个表格，你能看出我们要计算什么类型的加法吗？
学生观察表格，回答是两位数加一位数。
（1）完成例题一：
例题一：计算34 + 2 =
引导学生用小棒或计数器进行演示，理解算理。
教师示范：先摆3捆小棒和4根小棒表示34，再摆2根小棒表示加数2，然后将它们合在一起，得到36。
学生尝试用计数器进行计算，并得出结果。
（2）学生独立完成表格一中的其他计算，并交流计算方法。
出示表格二：两位数减一位数
被减数 减数 差
63 5
89 7
42 3
提问：这个表格又是计算什么类型的减法呢？
学生观察表格，回答是两位数减一位数。
（1）完成例题二：
例题二：计算63 - 5 =
引导学生思考：如何从63中去掉5？
学生尝试用计数器或小棒进行计算，并得出结果。
（2）学生独立完成表格二中的其他计算，并分享计算方法。
拓展练习：两位数加、减整十数
（1）出示例题三和例题四：
例题三：计算45 + 30 =
例题四：计算72 - 50 =
引导学生思考：两位数加、减整十数时，我们应该怎样计算？
学生尝试计算，并交流计算方法。
（2）完成“想想做做”相关练习题。
（三）巩固练习
口算比赛：
分组进行口算比赛，看哪组算得又对又快。
解决实际问题：
出示几道与生活相关的加减法应用题，让学生尝试解决。
（四）课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么内容？
小结：我们学习了100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在计算时，我们要注意进位和退位的情况，并正确运用所学知识进行计算。希望大家能够熟练掌握这些口算方法，为今后的学习打下坚实的基础。
（五）布置作业
完成课本上的相关练习题。
回家后与家长进行口算练习，看谁算得又对又快。
（六）板书设计
100以内的加法和减法（二）
表格一：两位数加一位数
表格二：两位数减一位数
例题一：34 + 2 = 36
例题二：63 - 5 = 58
例题三：45 + 30 = 75
例题四：72 - 50 = 22
（七）教学反思（课后填写）
本节课通过表格和例题的结合，使学生直观地理解了两位数加、减一位数和整十数的口算方法。在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生观察、思考、操作和交流，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也注意到了学生在计算过程中可能出现的错误和混淆，因此我及时进行了指导和纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。
在巩固练习环节，我设计了口算比赛和解决实际问题两个环节，旨在提高学生的计算速度和解决问题的能力。通过比赛，学生们积极参与，热情高涨，不仅锻炼了他们的口算能力，还增强了他们的竞争意识。解决实际问题则让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的数学应用意识和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在计算过程中出现了粗心大意的情况，导致计算结果出现错误。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对学生计算能力的培养，提高他们的计算准确性和速度。其次，部分学生在解决实际问题时表现出对问题理解不够深入的情况，不能准确找出问题的关键信息。因此，我将在今后的教学中加强对学生问题解决能力的培养，引导他们形成正确的解题思路和方法。
为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下措施：一是加强学生的口算训练，通过多样化的练习方式提高学生的计算速度和准确性；二是设计更多具有实际意义的数学问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识；三是鼓励学生进行小组合作，让他们在相互交流和合作中共同进步。
总之，本节课的教学设计和实施取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索新的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
同时，我也认识到数学教学的目的在于培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是掌握计算技巧。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维，引导他们从多角度、多层面去思考问题，提高他们的创新能力和实践能力。
此外，我还会关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题和困难，给予及时的帮助和指导。我相信，通过师生的共同努力，学生们一定能够在数学学习的道路上取得更大的进步和成就。
综上所述，本节课的教学设计旨在让学生掌握100以内两位数加、减一位数和整十数的口算方法，并提高他们的计算能力和解决问题的能力。通过教学实践和反思，我将不断完善教学方法和手段，为学生的数学学习提供更有针对性的指导和帮助。