湘教版二上第三课_阿凡提骑驴教案

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课 题 第三课《阿凡提骑驴》 备课人 范志萍
研讨时间 讲课时间 审查人 石 虔
教学目标 知识与技能 在音乐活动中认识音符“7”。
过程与方法 在音乐活动中，感受歌曲的音乐特点。
情感态度与价值观 能用欢快诙谐的情绪演唱歌曲。
教学重难点 感受歌曲的音乐特点。
教学准备 钢琴、教学光盘
教学节数 第一课时
导 学 预 案（主备人：范志萍）
情景律动：律动一：感受恒拍（1）顺骑： ( http: / / www.21cnjy.com )加入脚步 （2）倒骑：阿凡提是个幽默的人，他有时候喜欢倒着骑毛驴，我们来试试。 （3）顺骑倒骑：要是我来骑我就一会顺骑一会倒骑，这样比较有意思。2、律动二：感受节奏特点（1）小碎步“XXXX”拍手“X X X”(2)摇手、抖肩“X X X”3、律动三：协同感受（1）身势协同:综合顺骑、拍手和小碎步，随音乐参与。（2）合作协同：师生互动二、音乐游戏1、复习以前学过的音高、唱名、手势，认识72、听一听，找一找：师弹琴生找一找，听到7就用手势把它找出来。3、唱一唱旋律师生接龙唱交换接龙唱三、表现歌曲1、初听《阿凡提骑驴》2、朗读歌词3、演唱歌曲（1）学生跟师轻唱（2）学生跟唱（3）接龙演唱（4）齐唱歌曲4、歌曲表演唱四、课堂小结二课时一、敲打着心中的喜悦师播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行 ( http: / / www.21cnjy.com )交流。
师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。师：同学们的记忆力和节奏感都很不错！二、唱出心中的感受
师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题）
师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。
师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。
（学唱歌曲的教学步骤是：
1、学生随老师的琴声哼唱。
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）
师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。
三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评
师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲走出教室）。
板 书 设 计
阿凡提骑驴XX X XXXX
教 学 反 思
课 题 第三课 《阿凡提骑驴》之《对十》 备课人 范志萍
研讨时间 讲课时间 审查人 石 虔
教学目标 知识与技能 通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演
过程与方法 用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。
情感态度与价值观 在音乐教学中，充分利用音乐的独特魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质。
教学重难点 力求创造丰富的情景，引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。
教学准备 钢琴、教学光盘
教学节数 第二课时
导 学 预 案（主备人：范志萍）
一、敲打着心中的喜悦：师播放歌曲《对 ( http: / / www.21cnjy.com )十》，教师领学生用律动进行交流。师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？（采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问，学生用相同节奏回答。）师：在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且 ( http: / / www.21cnjy.com )还能用歌声进行对话。
教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。（教师板书课题）
师：《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。二、学唱歌曲1、学生随老师的琴声哼唱。 ( http: / / www.21cnjy.com )
2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。
3、老师教唱难点。
4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情绪演唱歌词。）
师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。三、创编出巧妙的问与答
1、教师引导学生创编歌词。（创编一种得一颗星，最后看哪组学生创编的多，给创编又多又好的组画笑脸）
2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。
四、舞动着我们的快乐
1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。
2、师评
师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。（唱《对十》歌曲走出教室）。
板 书 设 计
对 十齐唱、对唱、一人领众人
教 学 反 思
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