湘教版二上丰收之歌教学设计

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丰收之歌教学设计
教学目标：
1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。　　21*cnjy*com
2、通过游戏《摘果子》，让学生体验学唱旋律的乐趣。
3、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯
教学重点：
1、能完整地视唱《丰收之歌》曲谱
2、能用歌舞形式表达丰收的喜悦之情
教学过程：
一 、组织教学
1、师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。2·1·c·n·j·y
2、欣赏丹麦风光图（重点欣赏金秋果园丰收画面）
3、师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天 ( http: / / www.21cnjy.com )是一个丰收的季节，当麦田、果园丰收的时候他们都在辛勤的劳动着，同学们，让我们也加入他们的劳动队伍吧！
4、播放《丰收之歌》伴奏音乐，生随师做各种劳动动作（割麦、摘果子等）
5、师：真是一群劳动小能手，丹麦的人民为了感谢你们的帮忙，特地为我们唱响了丰收之歌，一起来听听吧！
6、聆听歌曲《丰收之歌》（在聆听的过程中也让学生动起来）
【设计意图：通过聆听、表演《丰收之歌》，调 ( http: / / www.21cnjy.com )动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯】【来源：21cnj*y.co*m】
二、游戏：摘果子
1、师：听了这首歌曲你的心情怎么样？（高兴 ( http: / / www.21cnjy.com )、兴奋、欢快、、、、、、）是啊，辛勤的劳动能换来丰收的果实，丹麦人民的心里也很高兴很自豪。为了庆丰收，他们要在果园里举行摘果子比赛了！同学们让我们也加入这场丰收之赛吧！（出示一高一矮两棵果树）（1）瞧！这就有两棵果树，分配一下任务，这是老师要摘的果树（师手指高一点的果树），师唱：
① 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 |【出处：21教育名师】
（2）（师再用手指另一棵果树）这是你们要采摘的果树，听一听老师的琴声，放心里先练一练！
师弹：②4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 |【版权所有：21教育】
（3）生练唱第二乐句
2、师：好，现在比赛开始，我先来摘第一棵，你们的第二棵可要紧跟上哦。看看谁的果子摘得又多又好？（师生对唱第一、二乐句）21教育名师原创作品
3、师：真棒！摘果子的本领 ( http: / / www.21cnjy.com )你们比老师厉害多了，正是因为有了你们这群小能手的加入，我们才能摘了那么满满的一箩筐果子，同学们把我们的丰收果子连起来唱一唱吧！
4、生带着自豪的心情视唱一、二两乐句
4、师：同学们现在老师再请你们来帮忙，更高一点的果树你能摘吗？
5、师弹 ③ 1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | 生听唱21*cnjy*com
6、师：现在老师把三棵果树的音乐连起来，你来听听最高的果树躲在哪？
——生仔细听师的琴声并找出第三乐句的旋律出现在第几乐句。
7、师完整弹奏《丰收之歌》乐曲，生在聆 ( http: / / www.21cnjy.com )听到第三乐句时手举高把乐句的节奏拍出来。在弹奏第二遍时，要求学生不仅手举高拍节奏还要把第三乐句唱出来。
8、师：同学们，果园里的果子摘完了，一首丰收的歌儿也随之唱响了，瞧！（出示歌曲旋律），有一棵果树在乐曲中出现了三次，你发现了吗？21世纪教育网版权所有
9、师生合作演唱：生唱歌曲中出现三次的乐句，师唱其他乐句
10、师：老师听出来你们的歌声里带着一点丰收的喜悦。为了把丰收的喜悦表达的更好，老师给你们的旋律加了一个动作，你看！21cnjy.com
11、师示范动作：
拍 手： 0 X ︱ 0 X ︱
0 X ︱ 0 X ‖
跺 脚： X 0 ︱ X 0 ︱
X 0 ︱ X 0 ‖
12、师生再次合作，生加入跺脚拍手表现自己的旋律部分。
13、为老师唱的旋律编一编动作。
14、请生上台示范自己创编的动作，其他生评价并模仿。并选最佳的动作为乐曲伴奏。
15、完整的随音乐律动。（要求在律动时视唱曲谱）
【设计意图：识谱教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过游戏《摘果子》，让学生体验学唱旋律的乐趣。】21教育网
三、学唱歌曲
1、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！
2、聆听歌曲（出示大歌单）
3、师：你会唱吗？请你随老师的琴声轻轻的唱一唱吧！（生随琴演唱）
4、师做指导性纠错，生再唱。
5、音乐知识：重音记号
师：老师要给这首歌变一个魔术，变变变，你看哪里发生变化了？
6、生观察并指出，师范唱加入重音记号的地方。
7、生区别不同之处，师讲解重音记号作用，生演唱。
8、生有感情的再次演唱。
【设计意图：学会一首歌不难，但要让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，并且能运用重音记号来演唱出歌曲热烈的高潮部分。为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中以变魔术的方式出示重音记号，这样既增加了学生学习的热情，记住这个符号，而且也能让学生在演唱时能很好掌握重音记号的演唱】21·cn·jy·com
四、齐跳丰收舞
师：唱的真美啊，丹麦的人民听到你们的歌声都情不自禁的跳起了丰收舞，刚才我也偷偷的学了好几个舞步，让我来教给你们吧！【来源：21·世纪·教育·网】
1、师示范两种不同舞步———三步一踢步、移点步。
2、生练习（从慢速开始练，逐步加快）
3、师：同学们，现在就让我们一同加入到丹麦人民的队伍中跳起来吧！
4、播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞
【设计意图：通过学跳丰收舞，让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。】
五、拓展教学
师：太棒了，简直就是一群真正的丹麦人在欢歌载 ( http: / / www.21cnjy.com )舞！同学们，为自己鼓鼓掌吧！今天的音乐课我们不但欣赏了丹麦的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱，更高兴的是一起跳起了丰收舞。其实，在世界上许多地方也有他们的丰收之歌，你们听
1、聆听朝鲜民歌《桔梗谣》，跟着朝鲜人民一起唱。
2、师：朝鲜人民在挖满山的桔梗时享受着丰收的喜悦，而澳大利亚的人民也在剪羊毛的过程中享受着丰收的喜悦。21·世纪*教育网
——聆听澳大利亚民歌《剪羊毛》，做剪羊毛、拍手等动作
3、小结：
春天播下希望的 ( http: / / www.21cnjy.com )种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体会劳动的快乐，体会丰收的喜悦吧！
六、结束部分
随音乐边唱边跳出教室。
课后反思：
课后，我收到了许多积极的 ( http: / / www.21cnjy.com )反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过切分节奏训练掌握已学会的知识，他们认为恰好与教育局倡导的四边四学（即导、教、学、练）要求相一致。www.21-cn-jy.com
苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已 ( http: / / www.21cnjy.com )在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。www-2-1-cnjy-com
在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。2-1-c-n-j-y
这是这节课的成功所在。
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