统编版五年级下册第六单元《语文园地六》第1课时 教案

《语文园地六》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《语文园地六》一共安排了三个板块的内容。
第一板块“交流平台”对单元语文要素“丁解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”进行交流，并总结出解决问题的一般思路：即先分析当时的情况、再选择合适的办法大解决。教学时要引导学生结合方法问顾课文内容，并借助《课堂作业本》中的阅读材料进行练习，训练学生思维。
第二板块“词句段运用”安排了三项内容。第一部分安排了古今意思相对应的六组词语 数学时可引导学生先问顾整句话的意思，再理解加点词意思，通过对比设发现古今词义之间的联系，帮助学生运用组词法来理解文言字词，降低学习文言义的难度，感受汉语的变化和发展。第二部分以课文《跳水》和《琥珀》为例，揣述了不同情形下人们对时间长短、快慢的不同体验：教学时要充分激发起学生生活中类似的体验，再引导学生联系语境进行仿写。第三部分呈现了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生对比阅读修改前与修改后的文章，从中学习修改习作的方法，养成良好的习作态度。
第三板块“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别称，教学时可以计学生了解这些称谓对应的年龄，读读记记、积累基本的文化常识。
二、教学目标
（一）通过“交流平台”的讨论，了解人物的思维过程，加深对课义内容的理解，并能将这一思维方法运用到实际生活中。
（二）比较读“词句段运用”的词语，领会现代汉语的双音词帮助理解文言单音词的方法，并学会运用。
（三）通过品读句子，联系生活经验，感受人们对时间长短的不同体验和提写，并能进行仿写、体会语言的丰富性。
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。
三、教学难点：了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
四、教学准备：教学课件：
五、教学过程
（一）导读引入，明确目标
1．（出示导语）读一读，联系本单元学过的课文，说说对这句话的理解。
2．同学们，这节课我们将开启智慧之旅。老师在这一课的智慧之旅中安排了三个智慧小站，希望同学们也能像书本中的智慧人物一样，积极思考，收获新的学习方法。
（二）智慧之旅第一站：回顾交流，领会方法
1．过渡。我们先来到智慧之旅第一站--交流平台，看乔爱思考的你会有什么样的收获。
2．回顾本单元的课文《田忌赛马》《跳水》的两位主要人物-孙膑、船长，说说他们给你留下了什么印象。
3．当时他们面对着什么样的情况，采用了什么方法？学生带若问题自汝“交流平台”内容。（出示“交流平台”第二、三段话）
（1）自由读：画出相关句子。
（2）交流，说说自己的想法。
4．了解人物当时的想法，有助于加深我们对课文内容的理解，帮助我们更好地读懂课文。同时，我们也要学会像故事中的主人公一样，遇到问题不慌张。（出示“交流平台”最后一段话）
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
5．智慧挑战。运用这样的方法，我们来挑战完成《作业本》第6题《孙膑巧言题魏王》。
（1）阅读短文，想一想：当时孙膑面对着怎样的情况，大家都采用了什么方法？试着完成《作业本》第6题第（2）题。（如下图）
（2）如果当时你也在现场，你会用什么方法？说说你的想法。
（3）画出描写孙膑当时语言的句子，从中推测出他是怎么想的。完成《作业木》第6题第（3）题。
（4）比较自己和孙膑的办法，说说你们的想法有什么不同。
6．联系生活。以后我们在生活中遇到难题，也可以学习古人的智慧，认真分析当时的情况，想办法解决，我们也可以成为有智慧的人。
7．小结智慧之旅第一站学习收获：分析情况，想法解决。（板书：分析情况想法解决）
（三）智慧之旅第二站：古今联系，巧解词义
1．过渡。智慧之旅，欢迎继续前行！接下来我们来到智慧旅行的第二站-巧用方法理解词义。
2．读一读，比一比。
（1）（出示句子）读句子、说说整句话的意思，再想一想加点字的意思。
①吾盾之坚 ②弗能应 ③道旁李
④冀复得兔 ⑤溺而不返 ⑥守株待兔
（2）交流句子和加点字的意思。说说你发现了什么。
预设一：加点字的意思与现代汉语的词语一样或接近。
预设二：加点字的释义里包含有加点的字。
预设三：联系整个句子意思，能帮助理解单个词的意思。
（3）（出示“词句段运用”第一部分）比较读，发现了什么？
吾盾之坚（坚固） 坚固 弗能应（答应，应答）应答
道旁李（道路） 道路 溺而不返（返回） 返回
冀复得兔（又，重复）重复 守株待兔（守候） 守候
（4）小结学法。文言文有些单个词的意思可以用现代汉语组词的方法来帮助理解。（板书：古今联系巧解词义）
3．练一练。写出下面文言文中加点字的意思。
群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（ ）
白笑其拙（ ） 诲人不倦（ ）
（1）交流。引导学生发现这些加点字都可以用组词法来理解意思。
（2）联系学过的文言文，说说哪些字词也可以用现代语组词法来理解。
（3）小结。从古至今，汉语的音形义有的已经发生了很大变化，有些还是一样的、我们学习文言文时，运用这样的方法，会使我们更容易理解。
（四）智慧之旅第三站：联系生活，对比体验
1．过渡。智慧之旅在大家的积极思考中快乐又有收获，现在我们来到智慧之旅第三站-感受时间的长短。
2．出示“词句段运用”第二部分的两个句子。
（1）自由读两个句子，关注句子中加点的部分，你有什么发现？（加点部分部（是描写时间的）
（2）再读句子，你有什么疑问吗？
预设：四十秒钟的时间，大家为什么觉得时间很长？为什么几百年、几千年的时间，作者却说一转眼就过去了？
（3）联系课文找原因。结合《跳水》和《琥珀》这两篇课文的具体内容、说说自己的理解和体会。
3．联系生活举事例。生活中你有这样的体验吗？
（1）学生先小组里交流，再班级分享。
（2）交流后小结。时间的长短和快慢是相对而言的：人们在等待、焦虑、难过时，会觉得时间过得特别慢；快乐、紧张、危急情况时，会觉得时间过得特别快。
4．对比句子，学习表达。
（1）分男、女生读句子①和②，说说有什么不同和相同。
句子①：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。——（“精彩做了”和“糟糕透了”》
句子②：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。——《琥珀）
预设一：都罗列了时间。
预设二：虽然都将时间罗列出来，但表达的体验不同-个表示时间漫长，一个表示时间飞快。
交流要点：都可以用罗列时间的方式来表示时间快慢；不同的是，表示时间快时，需要用“罗列时间＋夸张”的方式，比如例句②，用“一转眼”的夸张说法来衣示“几百年，几千年”的时间飞逝。
（2）迁移运用。结合《作业本》第4题，完成前两道基础题，有能力的可以试符挑战第3题。
基础题：
①跟前着上学马上就要迟到了，却偏偏在十字路口遥上了红灯，看存红灯上跳动的数字．10,9，8……
②快乐的寒假只有一个月之久，可我却觉得挑战题：（根据自己的生活体验写一个表示时间快或慢的句子）
③____________________________________
（3）写完后，交流评议，展示描写精彩的句子。
5．小结。在这小站里，我们学会了根据人们不同的体验，来描写时间的长短快慢--我们可以把这样的方法运用到我们的习作中去，让语言表达更丰富。（板书：对比体验 感受长短）
（五）课堂总结，设疑留趣
这一堂课，同学们积极思考，在智慧之旅的小站上战胜了一个又一个的困难.同时也收获了一个又一个的学习法宝。（借板书梳理这一节课收获的学习方法）下-节课，我们的智慧之旅还要继续行进，会有哪些充满趣味的挑战在等着我们，我们又会收获哪些宝贵的学习法宝呢？让我们拭目以待。