统编版五年级下册第五单元习作例文与习作 共2课时 教学设计

《“习作例文”与“习作” 》（共2课时）教学设计
一、教材分析
本单元是五年级下册的习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
本单元编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。例文内容贴近学生生活，并示范了具体表现人物特点的方法，让学生借助批注感受如何运用这些方法。本次习作，要求“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”，也是对此前学到的“描写人物的基本方法”的实践运用。因此本单元的习作教学不是单一的个体，要充分结合教材，与单元整体相结合。习作教学时，以“习作例文”为指导，让学生习得方法，并明确习作要求，选取典型事例.具体地表现某个人的特点。
二、教学目标
（一）运用本单元学习的描写人物的方法，表现一个人的特点。
（二）结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
（三）选取典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等描写，把人物特点写具体。
三、教学重难点：
教学重点：通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
教学难点：通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。
四、教学准备：教学课件。
五、教学过程
（一）谈话导入，明确要求
1．引入。我们每天都会接触到形形色色的人，你能说说今天到现在为止，遇到过哪些人吗？其中谁给你的印象最深呢？
2．学生自由交流。
小结：同学们都有一双善于观察的眼睛，会留心身边的人和事。
3．（出示课题）这节课，让我们一起走进本单元习作《形形色色的人）。先来
看这个单元的习作要求吧。（出示P82习作要求）请你快速默读，看看有哪些
要求。
4．交流整理。（标红要求）是的，首先我们要选择一个人，把他写下来；同时运用本单元学过的描写人物的方法；其次还需要具体地表现人物的特点；注意题目自拟；写的时候还要选取典型的事例来写。
5．思考。你想写谁呢？
预设：小区里锻炼身体的爷爷奶奶；学校里的老师、同学；上学时遇到的公交司机；维持秩序的交通警察；看病遇到的医生、护士；上门送快递的快递小哥……
6．小结。我们既可以选择身边熟悉的人来写，也可以写只有一面之缘的陌生人。
（二）借助例文，习得方法
1．学习例文《我的朋友容容》。
（1）思考。如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？请带右这个问题.读一读习作例文《我的朋友容容》。找找容容的特点，看看作者是如何把容容的特点写出来的，
（2）学生自学习作例文一。
（3）思考：例文中，写了容容的哪几件孕？
预设一：取报纸。
①你感受到什么？从哪里感受到的？
关注“搬”“爬”“踮”“取”“爬”“奔”“交”等容容取报纸的动作，感受到容容的不容易。
②点拨。是呀，取报纸这件事对容容来说绝非轻而易举，可是她却“总是”（标红）这样做，并且为此兴奋不已。容容把这件事当作自己的“权利”，你又感受到了什么呢？（容容的天真可爱）
③小结。结合批注，我们发现，这一部分是对容容动作的描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一。（板书：动作描写）用动作描写的方法，能够使人物形系鲜明、看来，自学例文的时候，借助批注也是一个好方法：
（4）默读第四自然段。
①提问。你感受到容容怎样的特点？
预设：通过容容一天没有取到报纸就发脾气这个事例，可以看出她的“忠于职
守”，体现了她天真可爱的特点。
②朗读。让我们一起来读一读她的表现，在读中感受容容忠于职守的优秀品质。
预设二：容容给“我”寄信。
提问：你感受到容容有什么特点？
预设：从容容问的话中，可以看出她非常好奇；后来从她给“我”寄的信中，可以看出容容真的很可爱。
（5）思考。《我的朋友容容》这篇例文，通过两件事情向我们展现了一个天真可爱、忠于职守的容容。其实容容身上还有很多有趣的事情，为什么作者只选择这两件事写呢？
预设一：天天取报纸、用树叶寄信，这些事情别人不会做，只有容容会做，因此给作者留下了深刻的印象。
预设二：因为这两件事情和作者息息相关。
小结：这两件事情就是能突出容容特点的典型事例。我们在写人物特点的时候，就可以像这样用典型事例来表现。（板书：典型事例）
（6）点拨。其实本单元的课文也选取了人物的典型事例来表现人物特点。比如《两茎灯草》中，严监生临死时只关心节省灯油这件事，展现了他吝啬的特点。这样的事例都是常人不太会去做的，这就是典型事例。（结合教材中的图示“叔叔记忆力超群”，指导学生对典型事例的选材）
①思考：这4个事例中，哪些事例最能体现出叔叔的特点呢？
②学生自由发表看法，并说明理由。（事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点）
③那么在写作中应该怎样合理安排这些材料？（选择典型事例详写）
2．学习例文《小守门员和他的观众们》。
（1）提问。还可以用哪些方法把人物特点写具体呢？现在请你默读《小守门员和他的观众们》，思考：文中哪个人给你留下的印象最深，为什么？
（2）学生自学习作例文二。
（3）指名交流，学生补充。
①预设一：小守门员。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣、浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视若前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！
思考：你感受到什么？
（引导学生关注文中小守门员“分腿弯腰”“上身前倾”的动作）
小结：就像书上的批注写的，从小守门员的外貌描写、动作描写和神态挂中，感受到了小守门员的尽职尽责。
②预设二：扎蝴蝶结的女孩。
那个扎瑚蝶结的女孩索性站了起来。
思考：你感受到什么？
预设：从小女孩忍不住站起身来的动作，看得出来她很紧张，充分表现出地被比赛深深吸引的状态。
提问：作者用哪些方法向我们介绍了小守门员和他的观众们？
小结：结合批注、我们发现了文中对观众的外貌、动作、神态描写、部能表风他们不同的特点。（板书：外貌、动作、神态等）这也是表达人物特点的好方法，
3．总结方法。
刚才我们通过学习两篇习作例文，了解了如何把人物特点写具体的方法：选取典型事例，以及对人物进行的细致描写，都可以在我们的习作中借鉴、运用。
（三）交流素材，指导习作
1．引导。在“初试身手”环节，我们描写了身边人的特点并且罗列了表现家人特点的典型事例。这些人中，哪些人的特点比较明显呢？你可以写写他们的名字或身份，概括这些人的特点，如刻苦、乐于助人、坚持不懈、热情、急躁等，并用面单的一两句话列举能体现这一特点的典型事例。
2．学生罗列捉纲。
3．交流指导选材。
（1）学生列的提纲。
思考：事例典型吗？
预设：出门前换衣服可真磨蹭；妈妈为了美丽，浪费了这么多时间。关-大多数人做不到的，就是典型事例。
（2）小结：你瞧，他描写的对象是妈妈，介绍妈妈爱臭美的特点，过 典型事例，紧紧围绕妈妈爱臭美的特点，选材非常恰当。
（四）互相交流，指导命题
1．确定好本次习作的对象，以及人物特点和典型事例以后，我们还需要给这次的习作拟一个合适的题目。你准备给自己的习作拟一个怎样的题目呢？
2．全班交流，教师梳理归纳。
（1）直接以写作对象为题。如我的爸爸、我的老师、我的邻居……
（2）根据人物特点进行命题。如机灵鬼、工作狂、贪吃鬼……（人物＋特点）
（3）把自己受到的启发作为习作的题目。如我敬佩的人、我的良师益友……
3．自拟题目。
（五）独立习作，教师巡视
1．运用本单元学过的描写人物的方法，把人物特点写具体、题口自拟。
2．学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。