六年级语文下册第六单元综合性学习《回忆往事》表格式教学设计

单元 第6单元 课型 精读课文 课时 1课时 主备人
课题 《回忆往事》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 部编版六年级语文下册的综合性学习单元《回忆往事》是一个极具人文情怀和启发性的学习模块。这一单元旨在通过引导学生回忆并分享自己的成长经历，进一步培养他们的表达能力和情感认知能力。从教材内容来看，《回忆往事》包含了多个层面的学习活动。首先是文本材料的选取，这些材料可能包括学生自己的日记、作文片段，或者是关于成长经历的散文、诗歌等，这些文本为学生提供了一个广阔的回忆空间。其次是活动设计，教材可能安排了学生小组讨论、个人演讲、写作练习等活动，鼓励学生积极参与，将自己的回忆与他人分享。在知识技能上，这一单元要求学生能够准确、生动地表达自己的回忆，并能在交流中捕捉他人的情感和观点。在情感态度上，教材旨在通过回忆往事，引导学生珍惜过去的经历，感悟成长的点滴，进而形成积极向上的人生态度。此外，该单元还体现了语文学科综合性的特点。它不仅涉及到语言文字的运用，还要求学生调动自己的生活经验和情感体验，进行跨学科的综合性学习。
学情分析 六年级的学生正处于由儿童向青少年过渡的关键时期，他们的思维逐渐由具象向抽象转变，情感也更为丰富和细腻。在这一阶段，引导学生回忆往事，不仅可以满足他们对自己成长经历的探索欲望，还有助于培养他们的自我认知和情感表达能力。然而，需要注意的是，由于学生的成长环境和个人经历各不相同，他们在回忆往事时可能会有不同的情感体验和表达难度。有些学生可能对自己的成长经历有着深刻的感受，能够流畅地表达；而有些学生则可能因为某些原因对过去的事情感到模糊或不愿提及。因此，教师在教学过程中需要充分考虑到学生的个体差异，尊重他们的感受，给予适当的引导和鼓励。此外，六年级学生的语言表达能力虽然已经有了一定基础，但还需要进一步锻炼和提高。通过《回忆往事》这一单元的学习，学生可以在实践中提升自己的语言组织能力和表达能力，增强自信心。综上所述，《回忆往事》这一单元既符合六年级学生的认知和情感发展特点，又具有一定的挑战性，能够有效促进他们的综合语文素养的提升。教师在教学过程中应充分发挥学生的主体性，引导他们积极参与，共同创造一个充满温情和智慧的回忆空间。
学习目标 评价任务
1.展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。 ★★
2.对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。 ★★★
3.培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
难点：指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
核心问题 交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 教师：同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。 这个环节有效地回顾了之前以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，帮助学生重温活动的过程和体验，加深了对活动的印象和理解。其次，通过展示活动的阶段性成果，能够激发学生的学习热情和自信心，使他们感受到自己的努力和付出得到了回报。同时，交流遇到的难题并共同探讨解决方案，不仅能够帮助学生解决问题，还能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。最后，这个环节还能够为接下来的教学活动做好铺垫，引导学生进一步深入思考和探索相关主题，促进他们的全面发展。因此，这个谈话导入教学环节对于提高学生的综合素质和教学质量都具有重要的意义。
二、研读文本 1.（1）小组交流。 （2）生答：综合性学习的活动记录、调查报告。 生答：自制的小报、绘画、摄影、书法作品。 生答：制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。 （3）生读课件上的小提示。 2.各小组组长进行汇报，其他成员一起补充。 3.学生按照要求制作“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案，包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展、阶段性成果。 4.生答：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 生答：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。 生答：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。 5.（1）①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。 ②师生共谈对资料的分类与取舍。 （2）①学生认真读教材第101页提供的策划书模板。 ②学生讨论自己所受到的启发。 ③学生讨论，师生合作找出解决方案。 学生自由发言。 生答：小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。 学生自由讨论。 1.分组汇报交流。 （1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？ （2）小组交流，教师小结： 小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等都是不错的阶段性成果呢。 （3）出示温馨小提示： 课件出示： 小提示： 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，记录问题，汇报后再共同交流。 选择与众不同的亮点和大家分享。 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，应马上记录。 2.确定汇报方案。 汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。各小组汇报交流。 制作表格进行记录。 4.分组交流困惑。 5.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。思维导图 （1）怎样制作成长纪念册？ ①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。 教师：对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。 ②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。 师：可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。 （2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？ ①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。 ②学生讨论自己所受到的启发。 ③针对学生提出的问题，师生共同讨论解决方案。 教师：节目太多了怎么办？ 师生达成共识：对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。 怎样邀请老师参加？ （3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？ 教师点评：只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。 1.教师鼓励学生采用多种方式来展示前一阶段的活动成果，如DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等，这不仅能够充分发挥学生的创造力和想象力，还能够增强他们的表达能力和自信心。通过小组交流的方式，学生可以互相学习、互相启发，进一步加深对活动主题的理解和认识。教师的小结也为学生提供了明确的指导，帮助他们更好地展示自己的成果。温馨小提示的出示，不仅提醒学生在汇报时要文明礼貌，争做文明小听众，还鼓励他们积极提问、记录问题，促进了学生的思考和交流。这个环节还有助于培养学生的问题意识和解决问题的能力，通过记录并共同探讨不能解决或新生成的问题，学生能够在合作中共同进步，实现知识的共享和互补。因此，这个分组汇报交流的教学环节对于促进学生的全面发展、提高教学效果具有重要的作用。 2.确定汇报方案这一教学环节具有显著的教学意义。它要求学生明确研究主题、活动目的、小组成员及分工、活动进展和阶段性成果，这不仅能够培养学生的逻辑思维和条理化表达能力，还有助于他们形成系统性的思维。同时，各小组间的汇报交流提供了一个相互学习、借鉴的平台，学生们通过对比和反思，能够发现自己的不足并调整完善方案。此外，这种教学方式也促进了学生的团队合作和竞争意识，激发了他们的进取心和斗志。因此，确定汇报方案不仅有助于提升学生的综合能力，也为其今后的学习和成长奠定了坚实基础。 3.制作表格有助于学生更好地把握活动的整体脉络和进展情况。表格记录的方式有助于培养学生的逻辑思维和条理性，使他们在处理复杂信息时能够保持清晰和高效。此外，表格还便于学生进行数据的对比和分析，从而发现活动中存在的问题和不足，为后续的改进提供有力支持。通过制作表格，学生还能够锻炼自己的动手能力和实践能力，提升他们的综合素质。因此，这一教学环节不仅有助于提升学生的学习效果，还能够促进他们的全面发展。 4.分组交流困惑这一教学环节具有显著的教学价值。它为学生提供了一个开放、平等的交流平台，让学生能够坦诚地表达自己的困惑和难题，从而得到他人的理解和支持。通过交流困惑，学生能够相互启发、共同探讨解决方案，这不仅能够帮助学生解决问题，还能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。教师在这一环节中可以及时了解学生的困惑和难点，有针对性地给予指导和帮助，从而提高教学效果。分组交流困惑还能够促进学生的反思和成长，让他们在解决问题的过程中不断提升自己的思维能力和综合素质。因此，这一教学环节对于促进学生的全面发展、提高教学质量具有重要意义。 5.将各小组反馈的问题予以分类并逐一讨论解决的教学环节，其好处在于能够有效提升学生的问题解决能力和团队合作精神。通过对问题的分类，学生可以更加清晰地认识到问题的共性和差异，从而有针对性地寻找解决方案。逐一讨论解决的过程不仅让学生有机会表达自己的想法和困惑，还能从他人的观点中汲取灵感，拓宽解决问题的思路。教师在这一环节中起到了引导和促进的作用，通过提供阅读材料、指导思考方向以及组织讨论，帮助学生逐步找到问题的答案。这种教学方式还鼓励学生尝试新颖的方式与大家分享难忘的回忆，不仅锻炼了他们的创新思维和表达能力，还加深了对小学生活的怀念和对师生情谊的珍视。因此，这一教学环节不仅有助于提升学生的综合素养，也为其未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
三、总结 1.（1）学生交流解决困难的办法。 各组在课后针对活动的主题存在的问题制定解决方案。 1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。 （1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？ （2）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。 2.提出希望，表扬激励。 （1）表扬做得好的小组和个人。 （2）指导填好“小组活动中期记录表”。 （3）每个小组已经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。 通过反思前一阶段的活动，学生能够总结经验教训，发现存在的问题，从而更有针对性地确定下一阶段的目标，为后续的实践活动提供了明确的方向和动力。鼓励学生在课后针对活动的主题进行修改方案或解决问题，有助于培养他们的独立思考和解决问题的能力，同时促进了小组之间的合作与交流，实现了资源共享和优势互补。通过表扬激励的方式，能够增强学生的自信心和学习积极性，激发他们的创造力和创新精神。指导学生填好“小组活动中期记录表”，不仅有助于记录活动过程和成果，还为后续的成果展示和评价提供了有力的依据。
作业设计 完成课堂上制定的表格，解决小组中出现的问题。
板书设计 难忘小学生活 回忆往事
教学反思 当课堂的钟声落下，我望着那些沉浸在过去美好时光中的学生们，心中涌动着无尽的感慨与感动。这次《回忆往事》的综合性学习，仿佛是一场时光的旅行，带着我们一起穿越岁月的长河，探寻那些被时光掩埋的珍贵记忆。 学生们的热情与投入，让我看到了他们对过去的眷恋与对未来的期待。他们分享着那些曾经的笑声和泪水，讲述着那些与朋友、老师共同度过的难忘时光。每一个故事都如同一颗璀璨的明珠，串联起他们成长的轨迹，也点亮了课堂的每一个角落。 在教学过程中，我尽力营造一个温馨而包容的氛围，让每一个学生都能够敞开心扉，畅所欲言。我倾听着他们的心声，感受着他们的情感波动，仿佛自己也回到了那些青涩而美好的岁月。 然而，教学之路从不是一帆风顺的。有时，我会发现学生在回忆中迷失，或是在表达中犹豫。这时，我会轻轻地引导他们，用温暖的话语鼓励他们勇敢地面对过去，自信地展望未来。我相信，每一个孩子都是一颗独特的种子，只要给予足够的阳光和雨露，他们都能绽放出最绚烂的花朵。 这次教学，不仅是一次知识的传递，更是一次情感的交流。我和学生们一起回忆往事，一起感悟人生，一起成长。这些宝贵的经历将成为我们共同的财富，陪伴我们走过未来的岁月。此刻，我心中充满了感激与喜悦。感激学生们用他们的真诚与热情赋予了这次教学深刻的意义，喜悦于看到他们在回忆中找到了自己的根，在成长中坚定了自己的方向。 愿我们都能珍惜那些美好的回忆，勇敢地面对未来的挑战，用我们的智慧和勇气书写更加精彩的人生篇章。