(共46张PPT)
Unit 3 At the zoo
Part B
Let’s learn
PEP·三年级下册
Warm up: Sing a song
Let's review: Fast reaction
fat
thin
tall
short
It’s short and fat.
It’s tall.
Lead in: Let’s guess
It’s an _________.
ostrich
Look and fill in
head
mouth
neck
body
leg
tail
Presentation: Let’s learn
Look at the body.
It has a ______ body.
big
Let's do
Big, big, big. Make your eyes big.
Presentation: Let’s learn
Look at the head.
It has a ______ head.
small
Let's do
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small.
Make your eyes small.
Look and say
He has a _____ head.
big
He has a _____ head.
small
He has ____ eyes.
big
He has _____ eyes.
small
Presentation: Let’s learn
Look at the legs.
It has ______ legs.
long
Let's do
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small.
Make your eyes small.
Long, long, long.
Make your arms long.
Presentation: Let’s learn
Look at the tail.
It has a _____ tail.
short
Let's do
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small.
Make your eyes small.
Long, long, long.
Make your arms long.
Short, short, short
Make your arms short.
Look and say
It has a _____ nose.
long
It has a _____ tail.
short
It has _____ ears.
long
It has a _____ tail.
short
Presentation: Watch and imitate
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
We want a zoo keeper!
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
Say the opposite word(鹦鹉学舌唱反调）
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
small
big
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
big
small
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
long
short
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
short
long
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
fat
thin
Practice: Say the opposite words (鹦鹉学舌唱反调）
tall
short
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
Look and say
(看一看，说一说）
Practice: Look and say
Wow, a ____ _____.
big
body
Practice: Look and say
Wow, a ____ _____.
short
tail
Practice: Look and say
Wow, a ____ _____.
big
head
Practice: Look and say
Wow, ____ _____.
small
ears
Practice: Look and say
Wow, ____ _____.
short
legs
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
Read and guess (猜动物）
Practice: Read and guess
It’s big.
It has two big ears.
It has a long nose.
Practice: Read and guess
It’s funny.
It has a long tail.
It likes bananas.
Practice: Read and guess
It’s tall
It has a long neck.
It has four long legs.
Practice: Read and guess
It’s small
It has two big eyes.
It has a big tail.
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
Let’s do
(做一做）
Practice: Let's do
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
Go and see
(去看小动物）
Practice: Go and see
Look at the ______.
It has (a) ________.
And (a) ________.
Practice: Go and see
Look at the ______.
It has (a) ________.
And (a) ________.
Practice: Go and see
Look at the ______.
It has (a) ________.
And (a) ________.
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
I can describe
(四人一组，为动物园里的动物制作介绍简介）
Consolidation: I can describe
This is a/an __________.
It’s __________.
It has (a) ___________.
Finish tasks, be a zoo keeper (闯关，成为一名动物饲养员）
You can be our zoo keeper.
Summary
big
small
long
short
It has (a) _____.
Homework
1、听录音熟读本课单词和句子
2、介绍一种小动物的特点，让父母猜一猜
3、画一画自己喜欢的小动物，并用英语介绍它的特点PEP三下Unit3 At the zoo!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 培养学生善待、热爱动物的情感
（二） 教材分析 本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“School trip at the zoo”展开，划分为四个子话题“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”涉及五个语篇，包括一节故事课，两节对话词汇融合课，一节阅读课，一节语音课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在三年级上册We love animals及Look at me！两个单元的单词和句型基础上，让学生新旧结合，不断积累。 语篇一是一节故事课，围绕子话题“认识动物”而展开。教材通过Zoom和Zip比赛看谁认识的动物多。在比赛的过程中以简笔画的形式呈现了八种动物，这八种动物两两分组，各有相似。故事中呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。 语篇二是一节对话词汇融合课，是小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领Mike和Amy观察了长颈鹿展开对话情景，紧接着Miss White带着张鹏和Amy参观游玩，发现了猴子和熊，通过他们的对话学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。 语篇三也是一节对话词汇融合课，属于小学生日常生活对话。围绕子话题“描述动物的具体特征”展开。教材通过Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征，然后John和Chen Jie作伴游玩发现了一只鸵鸟并通过他们的对话学会描述动物的具体部位特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的可爱之处。 语篇四是一节初级阅读课，围绕子话题“善待、热爱动 物”展开。教材通过动物园的猜灯谜游戏展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式，最后通过认识动物学会善待、热爱动物。 语篇五是一节语音课，围绕子话题“善待、热爱动物”展开，通过延续猜灯谜游戏情景，继续创设语篇情景，结合Spell中的单词学习字母i在闭音节中的发音，归纳其发音规律。并让教育学生学会善待、热爱动物。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的四个语篇用不同的方式认识和描述动物，从认识动，学会描述动物整体外貌特征到描述动物具体部位特征，从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物，共同达成单元主题意义：Love animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成四个子话题，“认识动物”“描述动物的整体外貌”“描述动物的具体特征”“善待、热爱动物”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
知识目标 词汇:学生能够听、说、认读单词：tall,short ,fat,thin,small，big，short，long 2.句型结构:能够听懂 会说句型：Look at that...-It’s (so)... 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母 能力目标 在语境中区分运用核心句型交流动物信息：-It has a +形容词+单数身体部位-It has+形容词+复数身体部位。 2.能理解创编语篇句型及chant： 3.能拼读元音字母i的闭音节单词 4.复习本单元核心句型：-It’s a...It has a...-It’s a...It has... ★情感态度、学习策略、文化意识目标 从认识动物到描述动物，认识到动物的可爱之处，领悟深刻道理，学会善待动物，热爱动物
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B: Let’s learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是B部分的单词课，围绕着子任务：描述动物的整体外貌而展开，通过Miss White带着张鹏和Amy去动物园参加春游的场景，观察长颈鹿、熊及猴子，并描述了它们的特征，让学生感知本课时核心句型和单词的语用和语义情景。。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节融合课，教材通过Chen Jie和张鹏跟着Miss White游览动物园的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：Look at that..It’s(so)...描述动物整体特征，并在对话过程中学习词汇fat, thin, tall, short为后面的语言语用搭建基础。.
二、教学重难点
教学重点 掌握核心单词fat, thin, tall, short和句型Look at that..It’s(so)...的语用和语义，并在实际情景中根据动物或事物的整体性进行描述。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Look at that..It’s(so)...来询问并回答动物的名称。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Fast reaction Let’s guess S1: bird S2: bird S3:tiger 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Look and fill S1:head. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Let’s learn 4.Let’s do S1: big 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task 1. Watch and imitate Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Be a keeper Look and say S1: wow ,a big head
4:Summary
5.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
