22 寓言四则《寓言四则——赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子》教学实录

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——《寓言四则——<赫尔墨斯和雕像者><蚊子和狮子>》教学实录
一、教学目标
1. 梳理故事情节，体会寓言背后的深刻寓意；
2. 提高思维能力，提高思维能力，多角度、多层次，辩证深入地探究寓言的寓意。
二、教学重、难点
1. 体会两则寓言背后的深刻寓意（重点）；
2. 提高思维能力，多角度、多层次，辩证深入地探究寓言的寓意（难点）。
三、教学实录
（一）新课导入，认识寓言
师：你是否还记得《农夫与蛇》《亡羊补牢》《掩耳盗铃》《守株待兔》的故事？
生1：记得！
生2：记得！
师：这些故事都是什么文体呢？谁知道？
生1：寓言！
生2：寓言故事！
【屏显】
师：很好，大家都还记得这些都是寓言故事。教过你们的老师，一定都很骄傲。那我们来看看，寓言这种文体有什么特点呢？谁知道？
生1：故事很好玩！
生2：都是讲道理的。
生3：阴阳怪气的。
生4：内涵别人。
师：哈哈哈，这两个同学都说到点了，阴阳怪气，内涵别人，这些都是流行语，用书面语来说就是讽刺。总的来说，寓言就是有故事，有道理，有哲思，有讽刺，有点意思。我们来一起读一读，寓言的特点。
【屏显】
设计意图：用学生熟知的、与课本内容有联系的寓言导入，归纳寓言特点，激发学生的学习兴趣。
（二）初步了解 夯实基础
1.文学常识
师：在预习的时候，同学们可能已经发现了，这节课我们学习的两则语言均选择《伊索寓言》。在学习课文之前，让我们先来了解一下伊索和《伊索寓言》。
2.人物介绍
师：在我们学习第一则寓言《赫尔墨斯与雕像者》之前，我们先来认识一下，故事的登场人物——宙斯、赫拉以及我们的主角赫尔墨斯。
设计意图：通过介绍作者及作品，帮助学生更好地进入文本氛围，为深入理解课文打好基础。
（三）问题探究
1. 《赫尔墨斯和雕像者》
（1）《赫尔墨斯与雕像者》讲了一个怎样的故事？用自己的话概括出来。
师：了解登场人物后，请大家通读一遍《赫尔墨斯与雕像者》，并试着，复述一遍故事，告诉我谁做了什么，结果怎样？
生1：嗯，我觉得讲了这样一个故事。赫尔墨斯变成人，到商店买东西，看到了自己的雕像。
师：很好，这位同学说，赫尔墨斯化作凡人，来到商店东西。除此之外，还发生了什么？有没有同学要补充的？
生2：赫尔墨斯自以为是，他觉得自己是商人的庇护神，自己雕像的价格应该最高，结果却自己是最低价那个，备受打击。
师：非常好！我们结合两为同学的说法，再简答概括一下就是：赫尔墨斯自以为是，化作凡人到商店询问自己雕像的价格，最后却备受打击。
（2）赫尔墨斯为什么来到人间？
师：那我们来看一下，赫尔墨斯为何来到人间？谁来告诉我一下？
生1：因为他爱慕虚荣。
师：你说得很对，故事中的赫尔墨斯确实爱慕虚荣。不过，这只是他的形象而已。我们试着从原文中找找原因。
生1：额……他想知道自己在人间受到多大尊重。
师：正确！请坐。我们看，表面上赫尔墨斯想知道自己在人间受到多大尊重，实际上是什么啊？刚才这位同学说他爱慕虚荣……
生2：他想炫耀！
生3：他只是想看到人们尊重的他的样子，满足自己的虚荣心。
师：非常好，你完全摸透了他的小心思。
（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道” ，这“笑”有什么含义？
师：在商店里，赫尔墨斯进行了三次问话，三次问话的神态、语气一样吗？其中，第二次问话，还是“笑着问道”，这“笑”有什么含义？请大家揣摩一下，三次问话中赫尔墨斯内心的想法？3分钟，大家小组讨论一下。
师：哪个小组的同学来说一下，好，第3小组的同学来说一下。
生1：第一次问话他是想知道雕塑怎么卖？
师：他为了自己的雕像了吗？
生1：没有，问了宙斯的。
师：没问自己的，却问了众神之王宙斯的价格，说明他在干嘛？
生1：他在打探价格。
师：很好，赫尔墨斯此事是一个试探的心理。继续。
生1：第二次问话，他笑了，因为他觉得赫拉的价格比宙斯高，那自己的一定会更高。
师：他的心情怎样？
生1：开心，喜悦。
师：除此之外呢，他有没有笑谁？
生2：他在嘲笑宙斯！
师：这位同学说得很好，不过现在张同学正在回答，我们请他说下去。最后一次问话呢？
生1：他自以为是，觉得自己是商人的庇护神，自己的价格应该是最高的那个。
师：这位同学说得非常好。我们掌声送给他。（学生鼓掌）
师：这三次问话，第一次赫尔墨斯在试探，第二次既自鸣得意又在嘲笑宙斯，第三次更是自以为是地觉得自己全场价格最高。我们可以看出赫尔墨斯是一个怎样的人啊？
生：自以为是，妄自尊大。
（4）这则寓言的寓意是什么？联系自己的生活经验说一说。
师：通过这个故事，你收获了什么？联系自己的生活经验说说。2分钟的时间，大家小组讨论一下。
生1：不能自以为是，就像我们读书一样，不能因为成绩不错就骄傲自大，要想想还有比自己更厉害的人都没有说什么。
师：是的，天外有天，人外有人，一山还比一山高。还有谁？好，你来。
生2：做人不能太虚荣，要知道自己几斤几两，不能老是吹牛。
师：没错，做人应该脚踏实地，你做得怎样，他人自然心中有数，不必多言。
生3：做人要知道自己几斤几两，不然遇见识货的人，丢脸就丢大了。
师：人贵有自知之明。
板书：
做人不能自以为是、妄自尊大
做人不能爱慕虚荣
做人应有自知之明
2.《蚊子和狮子》
（1）用自己的话概括一下《蚊子与狮子》的主要情节。
师：通过的《赫尔墨斯和雕像者》的学习，我们学会感受语言故事背后的意涵。接下来，我们来学习《蚊子和狮子》的故事，看看他们能给我们带来什么启发。首先，我们快速阅读课文，尝试用自己的话来概括故事的主要情节。
生1：蚊子打败了狮子，后来却输给了蜘蛛。
师：很好，蚊子赢了强大的狮子，后来输给了小小的蜘蛛。有没有同学补充一下，蚊子是怎么赢的，又是怎么输的？
生2：蚊子利用自己的长处打败了狮子，后来因为自大输给了蜘蛛。
（2）蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”？
师：非常好！两位同学用简短的话语给我们概括了这则寓言故事。我们来看一下，蚊子明明“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”呢？两分钟，小组讨论一下。
生1：因为蜘蛛比蚊子更聪明，趁蚊子不注意的时候，用蜘蛛网抓了他。
师：蜘蛛确实聪明啊，有句话怎么说来着？螳螂捕蝉……
生：黄雀在后。
师：我发现有同学有不同的看法，来，你说一下。
生2：因为蚊子骄傲自满，以为打赢了狮子，就觉得自己老子天下无敌了。
师：骄兵必败啊，打了胜仗，本应该高兴才对，没想到乐极生悲，付出了血的代价。
师：同学们都非常聪明，很快就帮蚊子大哥分析出了失败的原因。很显然，这则寓言告诉了我们一个什么道理？
生：骄兵必败，不能骄傲自满。
（3）从《蚊子与狮子》中，你得到了什么启示？试着从不同角度讲讲。（如：狮子的角度、蜘蛛的角度）
师：骄兵必败，多么浅显的一个道理。不过，事情不止一面，一件事，从不同的角度观察，能够得出不同的道理。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。除了刚才那个道理，在这则语言中你还得到了哪些启示？试着从不同的角度谈谈，你可以从蚊子、狮子、蜘蛛的角度来去观察这件事。五分钟时间，大家讨论一下。
生1：我们善于发现自己的长处，并且充分发挥自己的长处。
师：他从蚊子的角度出发，告诉我们应该扬长避短。很好，请坐，还有没有别的？
生2：我从狮子的表现看到，我们不能随便轻敌，更不可以急躁，不然本来很强的，也有可能输掉。
师：非常好，他从狮子的角度出发，得到凡事不能轻敌，遇事需保持平稳的心态，否则，一不小心就坏了一手好牌。还有没有其他的？
生3：我们应该跟蜘蛛学习，学会等待时机，机会一出现就果断出手，一招制敌。
师：蜘蛛一定没想到你从它身上学到了这么多东西。
生4：我们要时刻保持警惕，即使赢了也不能松懈，不然就会像蚊子那样死到。
师：很好，有时候我们确实会松懈。像老师小时候就是，成绩稍微一好就不认真，结果下一次考试成绩马上下降。
师：大家说得都非常得好，看来大家都收获到了属于自己的“真理”。我想蚊子若是泉下有知，也会含泪微笑的。
设计意图：
1.梳理故事内容，品味细节，培养学生阅读分析能力，理解寓言的寓意。
2.引导学生体会寓言的情节设计与寓意的密切关联，训练学生的发散性思维。
（四）对比阅读 深入探究
1. 两则语言中都有哪些角色？
师：我们来看一下，两则寓言中都有哪些角色登场？
生：赫尔墨斯、宙斯、赫拉、商人、蚊子、狮子、蜘蛛
2.对比阅读《赫尔墨斯与雕像者》和《蚊子与狮子》，寻找其中的角色存在几对大（强）与小（弱）的关系。
师：通常情况下，通过对比，我们一下子就看出哪些事物是大的，哪些东西是大的，哪些是小的，哪些强，哪些弱。比如大象和老鼠，大象是？
生：大的！
师：老鼠是？
生：小的。
师：在希腊众神之中，跟其他神比较，宙斯是不是最大的？
生：是的。
生1：他是众神之王，是最强的！
师：好，看来大家都知道通常情况下的大和小，强和弱。接下来，请大家对比阅读《赫尔墨斯与雕像者》和《蚊子与狮子》，寻找其中的角色存在几对大（强）与小（弱）的关系。比如老师刚才举的例子，大象和老鼠。
师：温馨提示，用常规视角来寻找。
生1：在《赫尔墨斯和雕像者》中，我找到了赫拉和宙斯，商人和赫尔墨斯；《蚊子和狮子》，蚊子和狮子，蚊子和蜘蛛。
师：谁小谁大？
生1：赫拉小，宙斯大；商人小，赫尔墨斯大；蚊子小，狮子大；蚊子小，蜘蛛大。
师：蚊子打赢了狮子，正常来说，这样看我们觉得蚊子强还是蜘蛛强？
生1：蚊子强。
师：非常好！请坐。
师：表面上，这些都是小或者弱的，这些都是大或者强的。但实际上，根据故事来说，在具体的情况中，事情是不是发生了变化？
师：价格上，赫拉是不是比宙斯贵？
生：是的。
师：在这个情况下，赫拉是更强的存在。
生：是的。
师：赫尔墨斯是神，地位理应比商人高，却在商店里受到了屈辱，这时赫尔墨斯是不是成了弱势的一方？
生：是的。
师：在《蚊子和狮子》中也是如此。原本小的，变成大的，强的变成弱的，弱的变成强的。我们看，大小和强弱是一成不变的吗？
生：不是的。
师：没错，没有的绝对的大小和强弱，一切都应视具体情况而定。
3. 赫尔墨斯和蚊子有没有自己的才能，他们的心态是怎样的？
师：虽然在两个故事中，我们的主角赫尔墨斯和蚊子的结局并不圆满，但他们自身却具备着一定的才能。试着找出他们的才能，并想想是什么心态让他们走向了失败？
生1：赫尔墨斯是商业的庇护神，能让商人赚大钱，但他爱慕虚荣妄自尊大。
师：很好，下个同学来说说蚊子。
生2：蚊子有勇有谋，打败了狮子，可是它又骄傲自大，最后败在蜘蛛手上。
师：厉害。两位同学对文章的理解都非常到位。
师：正如两位同学所说，赫尔墨斯能庇佑商人，却爱慕虚荣、妄自尊大；蚊子有勇有谋，却骄傲自负。我们看，赫尔墨斯和蚊子，是不是仗着自己有点才能，就觉得自己了不起啊？
生：是的。
师：赫尔墨斯觉得自己应该受到所有人的尊敬，而蚊子觉得自己天下……
生：无敌！
师：可这些都是真的吗？
生：不是。
生：都是假的。
师：是的，这一切不过是他们心中的虚妄的假象。他们被虚荣和自大蒙蔽了双眼，走向了歧途。
师：假如，他们不被心中的假象所蒙蔽，充分发挥他们的才能，他们会怎样？赫尔墨斯可以？
生1：保佑商人正大钱。
师：哈哈哈，没有错，可以让大家共同富裕，可以造福人间，到时候还怕没人尊敬他吗？那蚊子呢？
生1：活着！
生2：打败蜘蛛。
师：假若，他们能虚荣自负的毛病，一切都将不一样。所以我们需要……（指着屏幕）
生：用理性认识自己，认识世界，不要被世间的假象所迷惑。如此才能免受虚妄之苦，避免无妄之灾。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
设计意图：通过对比阅读，引导学生多维度体会寓言背后的哲学意涵，迁移先前所学内容，打通课文之间的联系。
（五）课堂小结
师：这节课上，我们学会了体会寓言故事背后的深刻道理，也尝试着从不同角度找寻属于自己的“道理”，最后，我们通过对比阅读，发现世界的大小、强弱并不绝对。世界时刻在变化之中，若不能正确认识自己、认识世界，我们将被世间的假象所迷惑。
（六）作业布置
师：最后，我们来看看今天的作业。阅读《伊索寓言》，下节课分享一则你最喜欢的故事，并谈谈你的收获。下课！
设计意图：延伸阅读，联系课内与课外阅读。