《王几何》教案
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文档简介
《王几何》教学设计
马及时
1．从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的， ( http: / / www.21cnjy.com )特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
2．几何老师会是怎样一个人呢
3．铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室 ( http: / / www.21cnjy.com )门。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
4．胖人能走这么快 全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
5．可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不 ( http: / / www.21cnjy.com )说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
6．矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
7．太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
8．矮胖老师依然不说一句话 ( http: / / www.21cnjy.com )，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
9．那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
10．矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 ( http: / / www.21cnjy.com )嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛，惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
11．“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。
12．全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
13．“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
14．真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
15．王老师却毫不理会满教室的笑声 ( http: / / www.21cnjy.com )，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
16．老师在黑板上公布自己的绰号， ( http: / / www.21cnjy.com )并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
17．矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起 我们也会画!”
18．胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
19．简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
20．如此喜剧的事大家岂肯放过 转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
21．可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形 笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
22．人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
23．几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。
24．几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
25．王老师下课前的结束语是：“请注意，我并 ( http: / / www.21cnjy.com )不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
26．奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
27．同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
28．这堂课的喜剧效果让4 ( http: / / www.21cnjy.com )2个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
29．王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
一、字词
1．生难字
跨（kuà）进；睁（zh ( http: / / www.21cnjy.com )ēng）圆；须臾（yú）；哑（yǎ）笑；斜翘（qiào）；绰（chuò）号；优雅（yǎ）；幽默（yōumò）；叛逆（pànnì）；嘈杂（cáozá）；弥勒佛（mílèfó）；丑陋（lòu）；喉咙（hóulóng）；舒畅（chàng）；朴素（sù）；铭（míng）记；轮番（fān）
2．多音字
几：jǐ几何；jī几乎||鲜：xiān ( http: / / www.21cnjy.com )新鲜；xiǎn鲜为人知||分：fēn一分钟；fèn分外||佛：fó笑面佛；fú仿佛||哄：hōng哄堂大笑；hǒng哄骗；hòng起哄||转：zhuǎn转身；zhuǎi转文；zhuàn转动
补充注释：
几 [jī]
小或矮的桌子：茶～儿。
将近，差一点：～乎。～至。
几 [jǐ]
询问数量多少（估计不太大）的疑问词：～ ( http: / / www.21cnjy.com )个人？～何（a.多少，如“人生～～？”b.研究点线面体的性质、关系和计算方法的学科，如“平面～～”）。
表示不定的数目：～本书。～百人。
鲜 [xiān]
新的，不陈的，不干枯的：～果。～花。～嫩。新～。
滋味美好：～美。～甜。这汤真～。
有光彩的：～明。～亮。～艳。
味美的食物：尝～。时～。
特指鱼虾等水产食物：海～。鱼～。
〔～卑〕中国古代北方民族。
鲜 [xiǎn]
少：～为人知。屡见不～。
佛 [fó]
梵语“佛陀”，是对佛教创始人释迦牟尼的简称，亦是佛教徒对修行圆满的人的称呼：～爷。～像。借花献～。
指“佛教”（世界主要宗教之一）：～家。～寺。～老。～经。～龛。～事（佛教徒诵经、祈祷及供奉佛像等活动）。
佛 [fú]
〔仿～〕（①差不多。单独作谓语,前面可加相。用于书面。②好像，似乎）。
哄 [hōng]
好多人同时发声：～传（chuán ）。～动。
哄 [hǒng]
说假话骗人：～人。～弄。～骗。
用语言或行动逗人喜欢：～逗。～劝。～小孩儿。
哄 [hòng]
吵闹，搅扰：起～（故意吵闹扰乱，亦指开玩笑）。～场（指观众喝倒彩）。～抢。一～而起。
转 [zhuǎn]
迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。
不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。
改换方向：～弯。向左～。
改变位置：～移。
改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。
转 [zhuàn]
旋转：车轮飞～。
使旋转：～动地球仪。
围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
量词，旋转一圈为一转：绕了几十～。
量词，古代勋位每升一级称“一转”：“策勋十二～，赏赐百千强。”
转 [zhuǎi]
[转文]指说话或写文章时有意不用通俗易懂的词句，而使用文言文词语以显高雅。
3．易混字
跨：kuà跨步；挎：kuà挎包；垮：kuǎ垮台
睁：zhēng睁眼；挣：zhèng挣钱；狰：zhēng狰狞
佛：fó弥勒佛；拂：fú拂晓；怫：fú怫郁
皱：zhòu皱纹；披：pī披风；波：bō波纹
副：fù副手；幅：fú幅度；辐：fú辐射
绰：chuò绰号；掉：diào掉队；桌：zhuō桌子
补充注释：
狰狞：凶恶。指性情、行为或状貌十分可怕。
拂晓：天快亮的时候。
怫郁：忧郁，心情不舒畅。
“副”和“幅”的量词用法：
“副”做量词时，主要有两种用法。一种是用于成对或成套的物件。例如：
⑴他有一副厚厚的很暖和的手套。
⑵老张戴上这副老花镜，看报纸方便多了。
⑶孩子买回来一副象棋。
春节时贴的对联是成对的，也要用“副”，例如：
⑷李老师写了两副对联，一副贴在门上，另一副送给邻居。
另一种是用于人的面部表情等，数词多用“一”。例如：
⑸他显出一副不屑一顾的神情。
⑹这些行为让他们暴露出一副令人厌恶的嘴脸。
⑺没想到，迎接他的是局长的一副笑脸。
“幅”做量词有3种用法：
一种是用于布帛及其制成品。例如：
⑻这是一幅白布。
⑼买了三幅锦缎。
⑽这是刚做好的一幅窗帘。
另一种是用于字画，较多见。例如：
⑾这幅行书既字迹清晰、易于辨认，又遒劲有力。
⑿挂在西面墙上的，是一幅外国风景油画。
⒀这是一幅明代人的水墨画，画的是山水，很有名。
此外，“幅”还用于景象，数词多用“一”。例如：
⒁乡村和城市呈现出一幅和平的景象。
⒂救灾现场展现出一幅幅动人的情景。
⒃这时，我们眼前出现了一幅壮丽的图景。
因此，上面提到“一副图景”的说法不妥，宜改为“一幅图景”。
4．佳词品味
须臾：一会儿，片刻。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋：形容非常得意的样子。
屏息静听：抑制住呼吸，仔细地听。形容集中注意力，专注地听。
离谱：(说话或做事)不合公认的准则。
洗耳恭听：专心地听(请人讲话的客气话)。
嘈杂：(声音)杂乱；喧闹。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。
忘乎其形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
泪流满面：眼泪流了一脸。
只要功夫深，铁棒可以磨成针：比喻只要有决心，肯下功夫，再难的事也能做成功。
补充注释：
教材第10段有一个词：得意扬扬，而 ( http: / / www.21cnjy.com )《课时达标》则写作“得意洋洋”。人教版小学语文第七册《为中华之崛起而读书》第8段也这样写道：正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的洋车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
我们生活中也多用“得意洋洋”。
那么，究竟应该用哪一个呢？
《古汉语常用字字典》的解释是：
“扬”的本义是扬起、举起。由此引伸出振作义，重叠得“扬扬”，意思是心情愉快或得意的样子，例如“意气扬扬”，“扬扬得意”。
“洋洋”的意思是水大的样子，例如《诗经卫 ( http: / / www.21cnjy.com )风硕人》有一句“河水（黄河）洋洋”。引申为盛大众多的样子，例如“洋洋万言”。又引申为高兴得意的样子，例如“其喜洋洋者矣”，“喜气洋洋”。
《人教论坛》里说，因为新版的《现代汉 ( http: / / www.21cnjy.com )语词典》里首选的是“得意扬扬”所以，课本就跟着改了，课本必须与《现代汉语词典》统一.，我们平时用的话，两个都可以。
二、作者
名：马及时，笔名小非；时：当代；评：作 ( http: / / www.21cnjy.com )家；著：散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等
三、整体把握
默读课文填写下表。
老师表现 学生反应
第3段：王老师挤进门，快速地站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。
第5、6段：王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
第8段：王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。
第10段：王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
第13段：王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。
第18段：王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
第25段：王老师告诉大家学习的道路。 满教室鸦雀无声。
四、问题研究
1．文中用第5、6段都记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用？
王老师的哑笑是他上课时的一个教 ( http: / / www.21cnjy.com )学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
2．第18段中，王老师请同学们在黑板上 ( http: / / www.21cnjy.com )画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
3．第27段，“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄（从文中学生的笑声可见），充分享受了课堂带来的乐趣。
4．文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份——父亲的毛根儿朋友。
5．王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他要 ( http: / / www.21cnjy.com )告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。
6．指出下列句子所用的修辞手法。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（第5段）（夸张）——运用夸张的修辞手法表现了王老师爱笑、幽默的性格特点。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看（第9段）。（拟人）——通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了毛病之情。
在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？（第16段）（反问）——强调了王老师是一个很特别的人。
笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨 ( http: / / www.21cnjy.com )脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!（第21段）（比喻）——生动形象地描绘了同学们画出的圆和三角形的样子，从侧面反衬出王老师技艺之高超。
7．指出下列句子所用的描写方法。
须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹 ( http: / / www.21cnjy.com )着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。（第3段）（外貌、动作）——突出了王老师胖而敏捷的特点。
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（第7段）（动作、神态）——从侧面表现出王老师的幽默。
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 ( http: / / www.21cnjy.com )了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形（第8段）。（动作）——“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借任何工具；“等边”突出了三角形的标准。这些词突出了王老师绘图技艺的高超。
8．指出下表中的人物描写方法。
老师表现 人物描写方法
第3段：方头大耳、矮胖结实 外貌描写
第3段：挤进门、眨眼功夫站到讲台 动作描写
第5段：像一尊笑面佛 外貌描写
第8段：反手 动作描写
第10段：得意扬扬 神态描写
第14、16、28段：幽默；第11段：声音洪亮 语言描写
第18段：眉开眼笑 神态描写
第25段：整段 语言描写
第26段：严肃得无一丝笑容 神态描写
9．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
①矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
②大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
③第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧 ”
这一句运用了心理描写,通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。
④第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”
这一句话运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。
10．分析王老师的性格牲。
和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛 ( http: / / www.21cnjy.com )一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（第5段）”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰 ( http: / / www.21cnjy.com )号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……（第15段）”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说 ( http: / / www.21cnjy.com )明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……（第25段）”通过对王老师的语言描写来表现。
11．文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
马及时
1．从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的， ( http: / / www.21cnjy.com )特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家都睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
2．几何老师会是怎样一个人呢
3．铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室 ( http: / / www.21cnjy.com )门。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
4．胖人能走这么快 全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
5．可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不 ( http: / / www.21cnjy.com )说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
6．矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
7．太神气了，他该不是聋哑学校的老师吧 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
8．矮胖老师依然不说一句话 ( http: / / www.21cnjy.com )，却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
9．那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
10．矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 ( http: / / www.21cnjy.com )嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛，惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
11．“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。
12．全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
13．“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
14．真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
15．王老师却毫不理会满教室的笑声 ( http: / / www.21cnjy.com )，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”
16．老师在黑板上公布自己的绰号， ( http: / / www.21cnjy.com )并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。
17．矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起 我们也会画!”
18．胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
19．简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
20．如此喜剧的事大家岂肯放过 转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
21．可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形 笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
22．人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
23．几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。
24．几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
25．王老师下课前的结束语是：“请注意，我并 ( http: / / www.21cnjy.com )不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
26．奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
27．同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
28．这堂课的喜剧效果让4 ( http: / / www.21cnjy.com )2个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
29．王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
一、字词
1．生难字
跨（kuà）进；睁（zh ( http: / / www.21cnjy.com )ēng）圆；须臾（yú）；哑（yǎ）笑；斜翘（qiào）；绰（chuò）号；优雅（yǎ）；幽默（yōumò）；叛逆（pànnì）；嘈杂（cáozá）；弥勒佛（mílèfó）；丑陋（lòu）；喉咙（hóulóng）；舒畅（chàng）；朴素（sù）；铭（míng）记；轮番（fān）
2．多音字
几：jǐ几何；jī几乎||鲜：xiān ( http: / / www.21cnjy.com )新鲜；xiǎn鲜为人知||分：fēn一分钟；fèn分外||佛：fó笑面佛；fú仿佛||哄：hōng哄堂大笑；hǒng哄骗；hòng起哄||转：zhuǎn转身；zhuǎi转文；zhuàn转动
补充注释：
几 [jī]
小或矮的桌子：茶～儿。
将近，差一点：～乎。～至。
几 [jǐ]
询问数量多少（估计不太大）的疑问词：～ ( http: / / www.21cnjy.com )个人？～何（a.多少，如“人生～～？”b.研究点线面体的性质、关系和计算方法的学科，如“平面～～”）。
表示不定的数目：～本书。～百人。
鲜 [xiān]
新的，不陈的，不干枯的：～果。～花。～嫩。新～。
滋味美好：～美。～甜。这汤真～。
有光彩的：～明。～亮。～艳。
味美的食物：尝～。时～。
特指鱼虾等水产食物：海～。鱼～。
〔～卑〕中国古代北方民族。
鲜 [xiǎn]
少：～为人知。屡见不～。
佛 [fó]
梵语“佛陀”，是对佛教创始人释迦牟尼的简称，亦是佛教徒对修行圆满的人的称呼：～爷。～像。借花献～。
指“佛教”（世界主要宗教之一）：～家。～寺。～老。～经。～龛。～事（佛教徒诵经、祈祷及供奉佛像等活动）。
佛 [fú]
〔仿～〕（①差不多。单独作谓语,前面可加相。用于书面。②好像，似乎）。
哄 [hōng]
好多人同时发声：～传（chuán ）。～动。
哄 [hǒng]
说假话骗人：～人。～弄。～骗。
用语言或行动逗人喜欢：～逗。～劝。～小孩儿。
哄 [hòng]
吵闹，搅扰：起～（故意吵闹扰乱，亦指开玩笑）。～场（指观众喝倒彩）。～抢。一～而起。
转 [zhuǎn]
迁徙；流亡：老弱～乎沟壑。
不直接的，中间再经过别人或别的地方：～送。～达。～发。～运。周～。
改换方向：～弯。向左～。
改变位置：～移。
改变形势、情况：～败为胜。天气～睛。病情好～。
转 [zhuàn]
旋转：车轮飞～。
使旋转：～动地球仪。
围绕着一个中心运动：越陷越深绕着太阳～。
量词，旋转一圈为一转：绕了几十～。
量词，古代勋位每升一级称“一转”：“策勋十二～，赏赐百千强。”
转 [zhuǎi]
[转文]指说话或写文章时有意不用通俗易懂的词句，而使用文言文词语以显高雅。
3．易混字
跨：kuà跨步；挎：kuà挎包；垮：kuǎ垮台
睁：zhēng睁眼；挣：zhèng挣钱；狰：zhēng狰狞
佛：fó弥勒佛；拂：fú拂晓；怫：fú怫郁
皱：zhòu皱纹；披：pī披风；波：bō波纹
副：fù副手；幅：fú幅度；辐：fú辐射
绰：chuò绰号；掉：diào掉队；桌：zhuō桌子
补充注释：
狰狞：凶恶。指性情、行为或状貌十分可怕。
拂晓：天快亮的时候。
怫郁：忧郁，心情不舒畅。
“副”和“幅”的量词用法：
“副”做量词时，主要有两种用法。一种是用于成对或成套的物件。例如：
⑴他有一副厚厚的很暖和的手套。
⑵老张戴上这副老花镜，看报纸方便多了。
⑶孩子买回来一副象棋。
春节时贴的对联是成对的，也要用“副”，例如：
⑷李老师写了两副对联，一副贴在门上，另一副送给邻居。
另一种是用于人的面部表情等，数词多用“一”。例如：
⑸他显出一副不屑一顾的神情。
⑹这些行为让他们暴露出一副令人厌恶的嘴脸。
⑺没想到，迎接他的是局长的一副笑脸。
“幅”做量词有3种用法：
一种是用于布帛及其制成品。例如：
⑻这是一幅白布。
⑼买了三幅锦缎。
⑽这是刚做好的一幅窗帘。
另一种是用于字画，较多见。例如：
⑾这幅行书既字迹清晰、易于辨认，又遒劲有力。
⑿挂在西面墙上的，是一幅外国风景油画。
⒀这是一幅明代人的水墨画，画的是山水，很有名。
此外，“幅”还用于景象，数词多用“一”。例如：
⒁乡村和城市呈现出一幅和平的景象。
⒂救灾现场展现出一幅幅动人的情景。
⒃这时，我们眼前出现了一幅壮丽的图景。
因此，上面提到“一副图景”的说法不妥，宜改为“一幅图景”。
4．佳词品味
须臾：一会儿，片刻。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
得意洋洋：形容非常得意的样子。
屏息静听：抑制住呼吸，仔细地听。形容集中注意力，专注地听。
离谱：(说话或做事)不合公认的准则。
洗耳恭听：专心地听(请人讲话的客气话)。
嘈杂：(声音)杂乱；喧闹。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。
忘乎其形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以。
舒畅：开朗愉快；舒服痛快。
泪流满面：眼泪流了一脸。
只要功夫深，铁棒可以磨成针：比喻只要有决心，肯下功夫，再难的事也能做成功。
补充注释：
教材第10段有一个词：得意扬扬，而 ( http: / / www.21cnjy.com )《课时达标》则写作“得意洋洋”。人教版小学语文第七册《为中华之崛起而读书》第8段也这样写道：正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的洋车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
我们生活中也多用“得意洋洋”。
那么，究竟应该用哪一个呢？
《古汉语常用字字典》的解释是：
“扬”的本义是扬起、举起。由此引伸出振作义，重叠得“扬扬”，意思是心情愉快或得意的样子，例如“意气扬扬”，“扬扬得意”。
“洋洋”的意思是水大的样子，例如《诗经卫 ( http: / / www.21cnjy.com )风硕人》有一句“河水（黄河）洋洋”。引申为盛大众多的样子，例如“洋洋万言”。又引申为高兴得意的样子，例如“其喜洋洋者矣”，“喜气洋洋”。
《人教论坛》里说，因为新版的《现代汉 ( http: / / www.21cnjy.com )语词典》里首选的是“得意扬扬”所以，课本就跟着改了，课本必须与《现代汉语词典》统一.，我们平时用的话，两个都可以。
二、作者
名：马及时，笔名小非；时：当代；评：作 ( http: / / www.21cnjy.com )家；著：散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等
三、整体把握
默读课文填写下表。
老师表现 学生反应
第3段：王老师挤进门，快速地站到讲台上。 大吃一惊，更安静了。
第5、6段：王老师一言不发，哑笑了两分钟。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
第8段：王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 惊讶。
第10段：王老师写出自己的大名。 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
第13段：王老师写出并介绍自己的绰号。 全班男生、女生哄堂大笑。
第18段：王老师请大家上台画圆和等边三角形。 同学们轮番走上台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
第25段：王老师告诉大家学习的道路。 满教室鸦雀无声。
四、问题研究
1．文中用第5、6段都记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用？
王老师的哑笑是他上课时的一个教 ( http: / / www.21cnjy.com )学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
2．第18段中，王老师请同学们在黑板上 ( http: / / www.21cnjy.com )画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？
用意：激发兴趣；明白道理。
作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
3．第27段，“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄（从文中学生的笑声可见），充分享受了课堂带来的乐趣。
4．文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份——父亲的毛根儿朋友。
5．王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他要 ( http: / / www.21cnjy.com )告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。
6．指出下列句子所用的修辞手法。
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（第5段）（夸张）——运用夸张的修辞手法表现了王老师爱笑、幽默的性格特点。
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看（第9段）。（拟人）——通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了毛病之情。
在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？（第16段）（反问）——强调了王老师是一个很特别的人。
笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨 ( http: / / www.21cnjy.com )脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!（第21段）（比喻）——生动形象地描绘了同学们画出的圆和三角形的样子，从侧面反衬出王老师技艺之高超。
7．指出下列句子所用的描写方法。
须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹 ( http: / / www.21cnjy.com )着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。（第3段）（外貌、动作）——突出了王老师胖而敏捷的特点。
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!（第7段）（动作、神态）——从侧面表现出王老师的幽默。
他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画 ( http: / / www.21cnjy.com )了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形（第8段）。（动作）——“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借任何工具；“等边”突出了三角形的标准。这些词突出了王老师绘图技艺的高超。
8．指出下表中的人物描写方法。
老师表现 人物描写方法
第3段：方头大耳、矮胖结实 外貌描写
第3段：挤进门、眨眼功夫站到讲台 动作描写
第5段：像一尊笑面佛 外貌描写
第8段：反手 动作描写
第10段：得意扬扬 神态描写
第14、16、28段：幽默；第11段：声音洪亮 语言描写
第18段：眉开眼笑 神态描写
第25段：整段 语言描写
第26段：严肃得无一丝笑容 神态描写
9．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
①矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
②大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
③第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧 ”
这一句运用了心理描写,通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。
④第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”
这一句话运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。
10．分析王老师的性格牲。
和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛 ( http: / / www.21cnjy.com )一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（第5段）”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰 ( http: / / www.21cnjy.com )号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……（第15段）”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说 ( http: / / www.21cnjy.com )明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……（第25段）”通过对王老师的语言描写来表现。
11．文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。