2024年中考生物二轮复习：专题三生物圈中的绿色植物（共30张ppt）

(共30张PPT)
专题三　生物圈中的绿色植物
考点一　绿色植物的光合作用
1. 光合作用的原料是（　B　）
A. 叶绿素、水和二氧化碳
B. 二氧化碳和水
C. 淀粉和氧气
D. 光、叶绿素和水
B
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2. （2023·济南）如图，曲线a表示某植物在环境温度为25 ℃（该植物光合作用的最适温度）时，其光合作用强度随光照强度的变化情况，在M点时出现曲线b的原因可能是（　B　）
A. 适当提高了温度
B. 适当增加了二氧化碳浓度
C. 适当增加了光照强度
D. 适当增加了氧气浓度
第2题
B
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考点二　绿色植物的呼吸作用
3. 如图实验装置中是萌发的种子，放在温暖的地方，24小时后，燃烧的蜡烛放在瓶中会熄灭，下列解释正确的是（　A　）
A. 种子进行呼吸作用消耗氧气
B. 种子进行光合作用吸收二氧化碳、释放氧气
C. 种子中有机物被分解，释放的能量太少
D. 种子中有机物被分解，释放出大量能量
第3题
A
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4. （2022·娄底新化期末）呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法正确的是（　A　）
A. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强
B. 储藏水果、蔬菜时可以增加氧气浓度用以降低呼吸作用的强度
C. 呼吸作用只有在有光的条件下才能进行
D. 呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量
A
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考点三　绿色植物的生长需要水和无机盐
5. 人们发现，植物在缺乏磷的土壤中，常会在靠近土壤表层长出大量平行的侧根。不同的植物，侧根形态结构略有差异（如图甲、乙）。例如有些植物长出短而密集的侧根，甚至会紧密到形成毛刷状的结构（如图丙）。以下叙述不正确的是（　B　）
　 　
第5题
B
A. 植物生长需要含磷的无机盐
B. 与乙相比，甲植物生活的土壤可能更缺乏磷元素
C. 毛刷状结构增大了根与土壤的接触面积
D. 根的不同形态体现了生物对环境的适应
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6. 某校兴趣小组在探究“外界溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按如图所示方案进行实验。本实验可说明：当外界溶液的浓度大于和小于植物细胞内溶液的浓度时，细胞的状态分别是（　C　）
A. 失水；失水 B. 吸水；吸水
C. 失水；吸水 D. 吸水；失水
第6题
C
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考点四　绿色植物的蒸腾作用
7. 如图所示曲线能正确表示在晴朗的高温天气状态下，绿色植物蒸腾作用强度变化的是（　D　）
A
B
D
C
D
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8. 下列有关植物蒸腾作用的叙述，正确的是（　A　）
A. 阴天移栽植物，是为了降低蒸腾作用
B. 随着温度不断升高，蒸腾作用持续增强
C. 根吸收的水分绝大多数用于植物的光合作用
D. 蒸腾作用的强弱与叶片面积的大小有关，叶片面积越小，蒸腾作用越旺盛
A
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1. 下列有关植物生理过程的叙述，错误的是（　B　）
A. 蒸腾作用越强，植物体内无机盐和水的运输速度越快
B. 移栽植物时去掉部分枝叶，能降低光合作用，提高成活率
C. 干旱地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应
D. 蒸腾作用的强弱受光照强度、湿度等环境因素的影响
B
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2. 如图实验现象说明植物的生活需要（　D　）
A. 水 B. 光 C. 氧气 D. 无机盐
第2题
D
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3. 如图所示，取大小相似的两根枝条，摘除其中一根枝条上的叶片，分别放入盛水的烧杯中，将烧杯置于天平上，调节平衡。该装置放在阳光下照射一段时间，天平的变化以及产生此现象的原因分别是（　D　）
A. 左盘下沉、光合作用
B. 右盘下沉、呼吸作用
C. 左盘下沉、吸收作用
D. 右盘下沉、蒸腾作用
第3题
D
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4. 用如图装置对植物呼吸作用进行探究。将数棵菠菜放入黑色塑料袋，用绳子扎紧袋口，不使外界空气进入，在暗处放置一个晚上后松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中。下列对实验作出的分析合理的是（　C　）
C
A. 在暗处放置一个晚上的目的是将菠菜叶片中原有的有机物消耗掉
B. 将菠菜放入黑色塑料袋并用绳子扎紧袋口，主要目的是使菠菜呼吸作用停止
C. 若用一相同装置放入等量高温灭活后冷却的菠菜进行对照，则可使实验更为严谨
D. 本实验的结论是二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
第4题
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5. （2022·辽阳期末）将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（如图）。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘酒处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝紫色。这个实验结果表明光合作用需要（　A　）
A. 水 B. 阳光 C. 空气 D. 温度
第5题
A
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6. 下列关于生物圈中碳－氧平衡的叙述，正确的是（　C　）
A. 通过呼吸作用消耗二氧化碳，维持两种气体的基本稳定
B. 在生物圈中，只有生物的呼吸作用才会消耗氧气
C. 通过光合作用消耗二氧化碳、产生氧气，维持两种气体的基本稳定
D. 碳－氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50％
C
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7. （2023·毕节威宁期末）在炎热夏季的中午，植物会出现“午休”现象，这是由于植物为避免水分散失过多，关闭了大部分气孔，蒸腾作用降低。下列相关叙述不正确的是（　B　）
A. 植物蒸腾作用能降低叶面温度
B. 植物“午休”时会停止呼吸作用
C. 植物“午休”时呼吸作用仍在进行
D. 气孔关闭会导致二氧化碳吸收减少
B
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8. 如图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将B处正反两面遮盖，移到阳光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘酒。请分析回答下列问题：
　　　
第8题
（1） 把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的 　淀粉等有机物消耗掉　 。
淀粉等有机物
消耗掉　
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（2） 图中小烧杯中盛的液体是 　酒精　 。经脱色后的叶片呈现的颜色是 　黄白色　 。
（3） 在脱色的叶片上滴加碘酒后，只有C处变成蓝紫色，说明光合作用的产物是 　淀粉　 ，叶片A处不变蓝的原因是 　细胞中没有叶绿体，不能进行光合作用，无淀粉生成　 。
（4） B处和C处构成一组对照实验，变量是 　光照　 。
酒精　
黄白色　
淀粉　
细胞中没有叶绿体，
不能进行光合作用，无淀粉生成　
光照　
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（5） 已知天竺葵叶下表皮气孔数多于上表皮。取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜天竺葵叶片，进行如下表所示处理。
叶　片 甲 乙 丙 丁
涂凡士林位置 不　涂 上表皮 下表皮 上、下表皮
再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是 　丁＞丙＞乙＞甲　 。
丁
＞丙＞乙＞甲　
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9. 某市建成了多个草莓生产基地，开展休闲采摘，带动了观光农业的发展，有效促进了农民增收。为了探究草莓的生理作用，某生物兴趣小组的同学设计了如图（a）所示的实验装置（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）：
　　 　　
第9题
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① 将图（a）装置放置在黑暗处一昼夜，然后将叶片甲的一部分用黑纸片从正反两面遮盖起来，再将装置移至光下数小时，最后将甲、乙、丙三片叶片取下（同时去掉甲上的黑纸片），分别放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解。
② 将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，再分别向叶片上滴加碘酒，稍后用清水冲掉碘酒，观察三片叶片的颜色变化。
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请分析回答下列问题：
（1） 将此装置放置在黑暗处一昼夜的目的是
　将叶片中原有的淀粉运走或耗尽　 。
（2） 图（a）中滴加碘酒后叶片全部变成蓝紫色的是叶片 　丙　 （填“甲”“乙”或“丙”）。
（3） 针对图（a），对于大棚里种植的草莓采取 　增加二氧化碳浓度、延长光照时间、增加光照强度等　 （写出两条）的措施可以提高产量。
将叶片中原有的淀粉运走或耗尽　
丙　
增加二氧化碳浓度、
延长光照时间、增加光照强度等　
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（4） 图（b）表示随着光照强度的增加，大棚内CO2吸收相对量的变化曲线，若该大棚内的草莓要积累有机物，则光照强度至少应大于 　N　 点对应的光照强度。
（5） 移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是抑制图（c）中的 　B　 （填字母）所代表的生理活动。
N　
B　
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10. （2023·烟台福山期末）任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。如图是植物的呼吸作用表达式及有关实验示意图。请分析回答：
　　
第10题
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（1） 在实验一中，将装有萌发的种子的密封塑料袋放在温暖的地方，24小时后打开软管夹，用手挤压塑料袋，使塑料袋内的气体进入试管，观察到的现象是 　澄清的石灰水变浑浊　 ，该实验说明种子在萌发的过程中释放了[C] 　二氧化碳　 。如果将塑料袋内萌发的种子换成新鲜的菠菜叶，那么应将装置放在 　黑暗　 、温暖的地方24小时，再挤压塑料袋观察试管中澄清的石灰水发生的变化。
澄清的石灰水变浑浊　
二氧化碳　
黑暗　
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（2） 实验二，将甲和乙两个保温瓶放置一段时间后，乙保温瓶中的温度计读数明显上升，其原因是种子萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以 　热能　 的形式散失，释放的能量来自A中储存的能量，进行这一能量转换的主要细胞结构是 　线粒体　 。甲保温瓶的温度计读数基本没有变化的原因是 　煮熟的种子细胞已经死亡　 。
热能　
线粒体　
煮熟的种子细胞已经死亡　
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（3） 为证明植物进行呼吸作用需要[B] 　氧气　 的参与，某学习小组利用萌发的种子和煮熟的种子、两个带瓶塞的广口瓶（丙和丁）、放在燃烧匙中的蜡烛、火柴等材料用具，进行实验予以证明。实验步骤是① 在丙瓶中装入适量煮熟的种子，在丁瓶中装入等量的萌发的种子，盖紧瓶塞，把两瓶放在温暖的地方；② 24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入丙、丁两瓶。观察蜡烛的燃烧情况。实验现象是 　丙瓶中蜡烛继续燃烧，丁瓶中蜡烛熄灭　 。
氧气　
丙瓶中蜡烛继续燃
烧，丁瓶中蜡烛熄灭　
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（4） 植物体进行呼吸作用的重要生理意义是 　为植物体的生命活动提供能量　 。
呼吸作用的强弱会影响植物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。
为植物体的生命活动提
供能量　
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