16.《宇宙的另一边》 教案（共两课时）

16宇宙的另一边
教学目标：
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。
思维能力：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
审美创造：感受想象的神奇，体会大胆想象的乐趣。
教学重、难点：
1.能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
2.能联系课文内容展开想象。与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、激情谈话,导入新课
很多时候,我们遥望茫茫的星空,看着圆圆的月亮,会产生无穷的遐想:月亮上真的有嫦娥吗 天宫在哪里呢 外星人是什么样子的 你们一定还有更多的问题吧 同桌之间相互说一说。
谈话导入,以星空为话题,激发学生的想象,能有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率。(板书课题:宇宙的另一边)
二、初读课文、学习生字
1.请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事 作者的心理有怎样的变化 结果又是什么
3.读准下面词语。(屏幕出示词语)
浩瀚、倒影、气喘吁吁、思绪、穿梭、尴尬、拜访。
学生开火车读一读,说说哪个词语不太理解,全班进行交流。
4.展读词语,巩固练习。
5.规范书写。
三、再读课文,梳理脉络
1.学生带着问题读课文,边读边思考:宇宙的另一边都有什么
师:现在请同学们翻开书,我们一起来读一读这篇课文,记住把字音读准了,句子读通了。
2.预设。
(1)——起因;(2~9)——想象;(10、11)——现实;(12)——扣题。
四、课堂总结
读完课文,我们也被作者的文字感染了,也想知道宇宙的另一边到底是什么 那么下节课,我们继续探索宇宙的另一边。
五、布置作业
1.书写生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固,导入新课
1.出示本课词语,请学生读一读。
2.回忆上节课我们学习了哪些内容。
(鼓励学生大胆发言,相互补充,师适时指导。)
二、精读课文,领悟研究策略
1.研读第1自然段,说说这样写有什么作用。(交代了事情的起因,文章以想象为基调。)学生默读,小组交流:设置悬念,吸引读者。
2.研读第2至9自然段。
(1)作者通过想象,觉得宇宙告诉了他一个秘密——宇宙的另一边有着和作者相同的场景。
(2)想象宇宙的另一边相同的场景里有另一个我的存在。
(3)宇宙的这一边　宇宙的另一边
冬天下雪 夏天下雪
太阳东升 太阳西升
石头无生命 石头开花或行走
我向左走 另一个我向右走
语文课 数学课
…… ……
作者通过对比的写作手法来表现虽然宇宙的另一边可能会有和这一边相同的场景、相同的我,但是终究是宇宙的另一边,会不会一切都是相反的呢
3.研读第10至11自然段。
(1)正当“我”在想象中畅游的时候,谁发话了 (语文老师)
(2)“我”有什么样的表现 (尴尬)
(3)“我”接下来是怎么做的 (说了自己的想象)
4.研读第12自然段。
(1)同学们对我所说的有什么态度 (都感到好奇)
(2)同学们的求知欲说明了什么 (孩子们的想象力和对万物的好奇是与生俱来的)
(3)“我”想知道更多的宇宙的另一边都有什么,所以我要继续在星空下展开想象。
三、深化主题
文章以孩子的视角,描写了孩子们心中的宇宙的另一边。说明孩子们的想象力是无穷的,而正是因为这些想象力,才有可能会有更多的科学家出现。
四、课堂总结
宇宙的另一边是不是如“我”所想,有待这些充满想象力的孩子们,未来的科学家去进一步探索。
五、布置作业
搜集感兴趣的关于宇宙的相关资料。
板书设计：
宇宙的另一边
另一边和“我”生活的环境一样
相反的另一边
有趣的课堂
放飞想象
教学反思：
在教学中,学生还没有阅读好,老师的引导也不到位,时间上也不够充分。老师在教学上还不够大胆放手,学生的思维没有被充分调动起来。