语文七年级上苏教版2.9《幼时记趣》课件（37张）

课件37张PPT。幼时记趣沈复苏教版七年级上册语文 学习文言文的基本方法：
1、熟读背诵名段名篇2、积累实词熟悉句式3、把握作者思想情感（一）识记文学常识
了解作者、作品的有关内容，识记重点内容学法指导（二）朗读课文
【学法指导】
①读准字音
②做到停顿正确，不读破句子
例：余/忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）学法指导（三） 、翻译句子
①增——此法适用于文言省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除或不译。
③调——由于文言倒装句的语序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。学法指导（四）词句积累：
1、文中字同义不同的字（一词多义词）
2、文中的通假字
3、文中的成语
4、文中的省略句。如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空” 学法指导幼时记趣沈复苏教版七年级上册语文1、借助注释、词典，能初步读懂课文并能正确朗读 。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心? 。

学习目标：背景介绍 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
沈复（1763——1822）， 代 文学家，字 ，号 。《浮生六记》是 体散文。清三白梅逸自传1、文学常识填空。一、学情检查：2、读准下列加色的字
童稚（ ） 藐小（ ） 鹤唳（ ）
凹凸（ ） 沟壑（ ） 土砾
庞然大物（ ） 怡然称快（ ）
项为之强（ ） 癞蛤蟆（ ）zhì miǎo lì āotū hè lì páng yí jiāng lài 比一比，看谁读得好要求：
①字音准确
②停顿正确
③能读出恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感二、 余 忆童稚（ ）时，能 张目对日，明察 秋毫。见 藐（ ）小微物， 必 细察其纹理。故 时有 物外之趣。
夏蚊成雷，私拟（ ）作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百 果然鹤也。昂首 观之，项 为（ ）之强（ ）。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其 冲烟 飞鸣，作 青云白鹤 观，果如 鹤唳（ ）云端， 怡（ ）然称快。////zhìmiǎonǐwèijiāngyílì//////////////////// 于 土墙凹（ ）凸（ ）处，花台小草 丛杂处，常蹲 其身，使 与台齐，定目 细视。以 丛草为林，以 虫蚁为兽，以 土砾（ ）凸者 为丘，凹者 为壑（ ），神游 其中，怡然 自得。āotūlìhè//////////// 一日，见 二虫斗草间，观之正浓，忽有 庞然大物，拔山倒树 而来，盖 一癞哈蟆也。舌一吐 而二虫尽为所吞。余年幼，方 出神，不觉 呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭 数十，驱之 别院。///////////看谁译得准 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常有观察物体本身以外的乐趣。 余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。 夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞哈蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞哈蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。实词积累余： 明察秋毫: 明： 察： 毫： 故： 私： 拟： 强： 怡然称快： 神游：庞然大物： 拔山倒树： 拔 ：我眼力可以看清极其细小的东西。 眼力 看清 秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西所以私下里比同“僵”僵硬的意思 高兴得连声叫好 在想象中游历很大的东西 搬开土山，撞到大树 移，搬开虚词积累物外之趣： 心之所向： 昂首观之 ：徐喷以烟： 或： 使其冲烟飞鸣： 常蹲其身： 盖：舌一吐而二虫尽为所吞： 的 助词，没有实在意义 指群鹤舞空的景象项为之强： 因为 代昂首观之的动作用 连词或者代词?蚊子代词，自己的连词“原来是”被三?省略句群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院四?固定句式作……观：当作……看?以……为：把……当作…… ?……为所……：表示被动，译为“被”联系上下文，揣摩下列词句，想一想该怎样翻译。（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。 （3）神游其中，怡然自得。 （2）常蹲其身，使与台齐。（4）见二虫斗草间。 （用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）（常蹲下身子，使身子与花台平齐）。 （全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）（看见二只虫子在草间争斗。） 1、解释加色的字。余忆童稚时 （ ）
故时有物外之趣 （ ）
怡然称快 （ ）
凹者为壑 （ ）
忽有庞然大物 （ ）
拔山倒树而来 （ ）
盖一癞哈蟆也 （ ）
方出神 （ ）
鞭数十 （ ）幼小所以喊痛快山沟大移，搬开原来是正用鞭打练习徐喷以烟（ ）怡然（ ）余年幼（ ）明察秋毫（ ）项为之强（ ）常蹲其身（ ）以丛草为林（ ）慢慢地喜悦的样子我看清僵硬自己把…当作…观：昂首观之（ ）
作青云鹤观（ ）
察：明察秋毫（ ）
必细察其纹理（ ）２、词语积累：看景象、景观看到、看清观察以：徐喷以烟（ ）
以丛草为林（ ）
何不试之以足（ ）
为：项为之强（ ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ ）
时：余忆童稚时（ ）
故时有物外之趣（ ）用介词，把用因为被时候经常 昂首观之（ 　　　　　　　　）
故时有物外之趣（ ）
项为之强（ ）
观之正浓（ ）
驱之别院（ ）
心之所向（
指“群鹤舞空”的景象助词，的代词，代“昂首观之”的动作代词，指“二虫斗”代词，指“蛤蟆” 位于主谓之间取消句子独立 性）之：３、通假字
项为之强 （“强”通“僵”，僵硬）
４、成语
明察秋毫 庞然大物 怡然自得５、重点句子翻译：1、见藐小微物，必细察其纹理。 2、昂首观之，项为之强。 3、作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。4、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 5、忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞哈蟆也。 6、神定，捉哈蟆，鞭数十，驱之别院。
热爱生活 明察秋毫 丰富想象整体感知：本文记叙了哪几件趣事？文中描写充满“童趣”的句子有哪些? 1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。3.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
这些都说明作者具有丰富的——思考3：想象力合作探究：（1）产生“物外之趣”的原因是什么？
观察细致，想象奇特
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
惩罚强暴、同情弱小的童心，
观小为大、想象奇特的童趣 拓展延伸： 话童年，延趣意
①说说你的童年趣事。
②调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一棵刚出土的新芽；
童年是一朵含苞欲放的花；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是一只放飞憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。话童年，延趣意 想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。