20 雾在哪里 教案（ 2课时）

20《雾在哪里》教案
教学目标：
1. 认识9个生字，会写12个生字。正确读写“考察、究竟、破晓、漆黑”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解句子“你向后看，再后退几步，你就能看见世界了。”的意思，体会省略号的作用。
4. 感受雾的神奇，激发对大自然的热爱。
教学重点：
引导学生经历猜测、验证、归纳的过程，在观察比较中提高对雾的认识。
教学难点：
联系实际生活，加深对大自然的热爱之情。
教学准备：
教师：《迷雾探海处》音乐课件；学生：搜集有关雾的资料，思考是什么雾把大海、海岸、城市藏了起来。
教学时数：
两课时
第一课时
课时目标：
1. 认识9个生字，正确书写“考察、究竟、藏”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理清课文思路。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语。指名说谜底后，板书课题，齐读课题。
2. 雾是什么样的？它藏在哪里？学了这篇课文，你就明白了。
二、初读课文，感知大意
1. 自由读课文，读准字音。
2. 同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。
3. 默读课文分段，看看课文是分几个部分写的？并说说每个部分写了什么？教师小结。
三、识字交流，指导朗读
1. 出示本课生词（学生自己读），重点强调“藏、模”的读音，对拿不准读音的字多读几遍。去掉拼音认读生字词语。分组比赛读词语，看哪一组读得正确、流利？“考察”可作重点指导。“考察”一词包含两个意思：一是“到考察对象所在的地方去调查了解”；二是“观察研究”。文中具体描写考察的地方只有一处（第四自然段），可让学生先找到那一句，再联系上下文体会“考察”的意思。教师小结：“雾把大海、海岸藏起来。”这句话中连用两个“把”字把雾的作用具体化了。句式相同，声音上连绵起伏给人一种回环往复的感觉。让我们通过朗读来表达这种美。指导有感情地朗读课文第二段。
2. 指名分段朗读课文，师生评议。师生共同纠正读得不准的地方。
3. 配乐朗读课文，教师范读课文最后一节（课件播放音乐）。学生模仿教师的语调进行练读。学生齐读全文。
四、搜集资料，交流小结
1. 搜集有关雾的资料（图片等）带到学校来介绍并交流。
2. 教师小结：同学们通过搜集资料知道了雾是悬浮在近地面空气中的大量水汽凝结或凝华的冰晶积成的云雾（水汽）的可见集合体。并能用课文中学到的方法有条理地介绍雾的其它特征（如气味、颜色等）。看来同学们都成了生活中的有心人，多去观察思考身边的自然现象。）在观察中认识事物、在思考中明理；善于发现、善于想象和创造。老师也从同学们的介绍中体会到了同学们的收获真不少！如果你们去当个小小气象播报员肯定能介绍得既准确又流利！下节课我们比一比谁做得好！好不好？
五、作业布置：有感情地朗读课文给家长听。
第二课时
教学目标：
1. 巩固复习本课的生字新词。
2. 进一步理解课文内容，了解雾的特点，感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
读好雾说的话，领会其中蕴含的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：观察大自然，了解雾的特点。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1. 听写本课生词。
2. 导入新课，复习旧知。教师提问：雾给大自然带来了哪些神奇的变化？学生回答后，教师总结并导入新课。
二、朗读课文，理解感悟。
1. 教师播放雾景图片的课件，请同学们带着欣喜的心情再读课文，把你喜欢的句子多读几遍。并思考：雾还把什么藏了起来？你是怎么知道的？
2. 小组内交流：你读懂了什么？还有什么不懂的问题？
3. 集体交流反馈：
a.“无论”和“都”说明了雾藏东西本领很大。联系生活实际理解“无论……都……”并造句。
b.“一丝云彩也没有”“一叶小舟驶过”说明海上很平静，“白茫茫的一片”说明了雾很大。并指导读好雾说的话，体会“无论……都……”的语气。
c.“一切都被雾藏起采”说明了雾藏东西本领很大。结合生活实际理解“藏起来”。并指导读好雾说的话。
d.“海岸线在岸上和水中之间的空隙中闪闪发光。”说明海水在阳光的照耀下闪闪发亮，十分美丽。并指导读好第一段。
e.“它笑嘻嘻地说：“我来了！”通过这句话体会雾的心情很快乐、淘气。并指导读好第三段。
f. 理解感悟“淘气”的意思及用法，并用“淘气”说句子。通过做动作理解“嬉戏”的意思。并用“嬉戏”说句子。结合句子理解感悟雾的“淘气、顽皮。”并指导读好课文第四段。
g. 交流自己不懂的问题。重点讨论：雾去哪儿了？最后去了哪里？为什么说雾是个淘气的孩子？教师总结前两个问题可以结合板书回答。并通过最后一个问题体会作者对大自然的赞美之情。
三、拓展延伸，感情朗读。
1. 教师总结：你还知道哪些气象现象？说给大家听！
2. 有感情地朗读课文给家人听！
四、布置作业：观察雾景，写一篇短文。