11.《赵州桥》第一课时教学设计

11 赵州桥（第一课时）
教学目标
1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2.能够利用流程图，学会抓关键词提炼主要内容，从而感受赵州桥在建筑史上的地位。
3.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.能在了解赵州桥特点的基础上，用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感，初步感受我国古代劳动人民的智慧与才干。
教学准备
课件、板贴词卡。
教学过程
同学们好，欢迎大家和冯老师一起走进语文课堂。
（一）情境导入，明确任务
1.谈话导入
深厚的传统文化，是中国人的根。在这单元的学习中，《古诗三首》让我们了解了中国传统的节日文化，《纸的发明》让我们感受到中国古代卓越的造纸技术为世界文明做出的贡献。今天这节课，就让我们一起来认识一座一千四百多年前的桥梁——赵州桥。（板书课题）
2.解释课题
赵州桥在河北省的赵县，赵县古称赵州，所以这座桥被叫作——学生齐读课题《赵州桥》。它是世界上现有年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔敞肩石拱桥。是我国宝贵的历史文化遗产。
3.创设情境
河北研学夏令营为了吸引更多游客来参观赵州桥，向我们班发起了招募令。（出示《招募令》）招募几位小导游来介绍赵州桥。
你们想不想做小导游呀？今天这节课，我们就一起走进赵州桥，争当小导游。
（二）预学反馈，字词过关
我们预习了课文，请同学们摘录了课文中难读的词语。老师发现很多同学摘录了这几个难读的词。
1.读准字词
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）齐读。
2.理解字词
（1）认识“安济桥”。
“安济桥”是北宋皇帝赐的名，猜猜“安济”是什么意思？——安全渡过
（2）在“石匠”中识记“匠”，“匠”是对手艺人称谓。
“石匠”是做什么工作的人？指名说。（出示“石匠”的图片）“石匠”是把石料加工成产品的人。
（出示“木匠”的图片）那么，从事木头加工的应该叫——木匠。
（出示“铁匠”的图片）打铁的叫——铁匠。
（出示“粉刷匠”的图片）整天粉刷墙壁的呢？——粉刷匠。
（四幅图片由四个箭头指向中心）这些人加在一起，有一个总的称呼，叫——工匠。
技术高明的手工业者，我们尊称他们为——能工巧匠。赵州桥的设计者李春就是——能工巧匠。
（3）读准多音字“爪”。
课文中，这个字念“zhǎo”。除了“zhǎo”，这个字还有什么读音？（zhuǎ）
念zhǎo时，可以组什么词？（鹰爪、张牙舞爪）。当这个字表示鸟兽的脚趾时，念zhǎo。
在哪些词语中念zhuǎ呢？（鸡爪、狗爪）。当这个字表示禽兽的脚，多指有尖甲的，念zhuǎ。
（三）初读课文，梳理文脉
过渡：难读的字词我们会读了，那让我们再来交流这张关于赵州桥的名片吧！
1.交流名片
（拍摄XXX写的名片）请XXX完整地读一读你的名片。其他同学同意他填写的信息吗？看来这张名片的填写难不倒大家。恭喜你们，获得一张赵州桥专属名片，距离成为小导游近了一步！
过渡：但是，同学们，要做好小导游，光知道这些信息可不够，我们要对赵州桥有更深入的了解。现在我们一起去看一看课文写了赵州桥哪几方面的内容？
2.梳理文脉
（1）出示学习任务。
学习活动一：
课文写了赵州桥哪几方面的内容？请你先圈关键词，再完成《作业本》P32③。
（2）指名反馈，根据学生的回答，运用希沃截图功能进行填写。
【预设】第一空：雄伟；第二空：坚固、美观。
其他同学有不同意见吗？请生说理由。
【预设】第一空：雄伟、坚固；第二空：美观。
第三自然段的第一句：上面一节讲的是坚固，下面一节讲的是美观。承上启下，这样的句子就是过渡句。
（3）如果你的关键词语摘录错了，做一下修改吧！
（4）现在，我们就得到了一张介绍图。恭喜你们，离小导游又近了一步！
过渡：但是，我们要把赵州桥了解清楚才能更好地介绍赵州桥。让我们一起去看看作者是怎么把赵州桥的“雄伟”和“坚固”写清楚的！（板贴：雄伟、坚固）
（四）小组合作，体会雄伟、坚固
1.发布任务
学习活动二：
1.读第二自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话写的，用“——”画出。
2.思考作者是怎样把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的，组内交流。
2.小组合作
3.反馈交流
（1）寻找中心句（总起句）
指名回答这一自然段是围绕哪一句话写的。（赵州桥非常雄伟。）
小结：这句话就是这一段的中心句，中心句放在段落的开头，又叫什么句？（总起句）
过渡：作者又是怎么围绕这个总起句，把赵州桥的雄伟、坚固写清楚的呢？谁来说一说。
（2）感受桥长和桥宽
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
【预设关键词】长五十多米、九米多宽（课件上圈画）
请你把这些关键词，写到词卡上，写完贴到黑板上。
①引导发现：我们的教室长大约8米，赵州桥的长度相当于几个教室的长？（ 6 ）我们的教室宽大约6米，赵州桥的宽度相当于几个教室的宽？（ 1.5 ）
小结：通过列数字（出示：列数字），写出了赵州桥的桥长和桥宽（出示：桥长和桥宽）让我们感觉赵州桥很雄伟。
②朗读感受：你能用朗读，读出它的雄伟吗？
评价：你关注了数字，读出了它的雄伟。
（3）体悟设计特点
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
【预设关键词】一个大桥洞、各有两个小桥洞（请生圈画）
请你把这些关键词，写到词卡上，写完贴到黑板上。
①引导发现：只有一个大桥洞，左右各有两个小桥洞，这样的构造太独特了。
小结：作者通过写桥的设计特点（出示：设计特点）让我们感受到了赵州桥的坚固。
②朗读体悟：你能用朗读，读出它的坚固吗？
（4）体会设计好处
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
【预设关键词】创举，既……，又……（请生圈画）
请你把这些关键词，写到词卡上，写完贴到黑板上。
①这句话是在写赵州桥的什么？
【预设】设计好处/设计作用（出示：设计好处）
②“这种设计”是什么设计？
③为什么说这种设计是个创举？
【预设一】这种设计是从来没有过的设计。
【预设二】这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。
④关注“既……又……”：我们男女生合作来读一读。男生读蓝色部分，女生读红色部分，我们合作读一读。作者就是用了“既……又……”这对关联词，把这样设计的两个好处说清楚了。
⑤观看视频：你们想看一看赵州桥吗？（播放视频）
4.画图领悟雄伟、坚固
过渡：看完视频，你们是不是迫不及待地想要画一画赵州桥？请大家完成《作业本》④。请两名同学上台移一移，并说明理由。
同学们，你们画对了吗？（板贴赵州桥缩略图）有错的请课后修改哦。
5.朗读第二自然段
通过画图，我们深深地感受到赵州桥的雄伟、坚固。同学们，捧起书来，一起读读第二自然段！
6.小结：这一自然段在介绍赵州桥时，先总说“赵州桥非常雄伟”，再从桥长和桥宽、设计特点和设计好处，这三个方面分说，把赵州桥的雄伟、坚固的特点写清楚了。这样的构段方式就是什么结构？（总分结构）我们在写作中，也可以用上这样的写作方法——围绕一个意思把一段话写清楚。（板贴：围绕一个意思把一段话写清楚）
（五）学做小导游，介绍赵州桥
导语：同学们，我们学习了一、二两个自然段。“世界闻名”“雄伟”“创举”这三个词已经深深地印在了我们的脑海里。作为一名中国人，我们为这样优秀的传统文化而自豪。现在你能当当小导游，宣传好我们的赵州桥吗？
1.发布任务
学习活动三：
当当小导游，结合名片和板书，向游客介绍赵州桥。
送大家一条温馨提示：先进行自我介绍，说欢迎词，然后再介绍赵州桥，会更好哦~
现在，请同学们根据“介绍要求”，同桌之间相互介绍吧！
出示“介绍要求”： 内容介绍清楚 ☆
语言表达流利 ☆
态度自然大方 ☆
2.上台展示
3.星级评价
请同学们根据“评价标准”（和“介绍要求”相同），评一评这位小导游的表现。
4.徽章奖励
恭喜你们成为了“三星级小导游”！（在其胸前贴上“三星级小导游”徽章）
（六）课堂小结，课后留疑
1.课堂小结：今天我们认识了一座千年古桥，感受到了它的雄伟、坚固，读懂了它的设计在建桥史上是一个“创举”。我们还知道了作者是怎样围绕“雄伟”“坚固”这一个意思把第二自然段写清楚的。
2.课后留疑：小导游们，赵州桥如此有名，只是因为它雄伟、坚固吗？我们下节课继续学习！
一、板书设计