第二单元第2课 春天的畅想 教学设计（表格式）2023—2024学年人教版初中美术七年级下册

七年级美术下册教学设计
课题 2.2春天的畅想
教学 目标 1.引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。 2.通过观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3.激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会
教学 重点 理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
教学 难点 通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
情境导入： 图片展示 新授课： 1、产生色彩心理联想的前提是什么？ 小组回答：产生色彩心理联想的基础是变化万千的大自然景色和丰富多彩的社会生活。 色彩本事并无感情，我们对色彩的心理反应，是事物及其相关色彩长期对我们意识发生作用的结果，是从生活中抽象出来的，是对生活体验的联想感知。 2、火焰给我们什么样的感受？ 小组回答：热，所以我们看到红、橙、黄等色相，就会产生温暖的感觉。生活经验给了我们直接的感受，于是我们把红、橙、黄等色称为暖色。 3、蓝和深紫等色，能产生何种联想？产生联想的原因是什么？ 小组回答：由于不同颜色让我们联想到生活中不同的事物，产生不同的感觉。因此，人们把众多色彩分为暖色系列和冷色系列。 4、以小组为单位探究色相白、褐、绿的不同心理联想。 小组回答：白荷花——高贵、典雅；暴雪场景——冷酷、无情。 不同的明度，使人产生不同的心理感受。 小组回答：由于颜色的明度不同而产生了轻飘和沉重的感觉。 6、为什么重量和大小相同的两个物体由于颜色的深浅不同而产生了不同感觉？ 不同的纯度，使人产生不同的心理联想。 小组回答：纯度越高，硬度感、兴奋感越强，色彩鲜艳而明亮的色彩具有华丽感；相反纯度低且明度高的颜色具有明快感，纯度低且明度也低的颜色具有沉静感。 8、什么是自然美？什么是艺术美？二者之间有什么关系？ 自然美：是指客观世界中的自然物、自然现象的美。它能以它本身的勃勃生机、万千景象，给人以精神享受， 让人心旷神怡，流连忘返,凡是使人娱情畅神的自然物和自然现象，便是人们的审美对象，是第一性的美。 艺术美：美的形式之一，相对于现实美而言，指艺术作品所呈现出来的美。即艺术家按照美的规律，在进步的审美观点、审美理想 指引下，根据现实生活进行创造并运用一定的物质材料 体现出来的美，它是一种特殊的审美现象。 二者关系：艺术美来源于现实美，又高于现实美。 9、表现形式 具象画：指的是完成具有实物的形象。画面中的是一个真实的形象，很易看出作品画的是什么。 抽象画：指的是完成不具有实物的形象，画面中只有造型与色彩，自由的表现概念与创意的画。绘画中的线、色、形不用来反映具象，只用来造成视觉上的愉悦感。就是一种抽象的形式美。 激趣导入，引入话题。
板 书 设 计 表现春天的形式有哪些？ 诗歌、文章、绘画、音乐、雕塑……
教 学 反 思