10.青山处处埋忠骨 同步练习（无答案）

10.青山处处埋忠骨
春芽组
一、读句子，根据拼音书写字词。
juàn liàn bēn fù
（一）许多战士带着亲人的 离开家乡， 抗洪前线。
（二） péng duàn liàn nǐ dìng
阿姨为 身体，专门 了一个健身计划。
二、文中关于人物神态、语言、动作等细节描写非常到位。请找到相应语句勾画出来，多读几遍。把其中印象深刻的一处描写，清楚、工整地记录下来，并和同学交流体会。
三、历史上有许多为国捐躯的英雄儿女，你了解哪些英雄人物，又知道哪些英雄事迹呢？把你知道的故事讲给同学听。
青笋组
一、给本课生字各组一词并写下来，再把自己认为易错的生字多练习几遍。
生字组词：
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易错字：
二、读下面的句子，完成练习。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
(一)这段话主要是对毛主席 和 的描写，写出了毛主席思想感情的变化，先是以 的身份希望 ；然后以 身份决定 。
(二)毛主席作出这一艰难、痛苦的决定，体现了他( )。
A．常人难有的宽广胸怀
B．丧子之后的极度悲伤
C．世人都有的伟大父爱
三、学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文，相信你一定被毛主席那伟大的情怀而感动了。其实，历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，他们都用自己的热血谱写了壮丽的篇章；当新冠疫情肆虐全国时，有这么一群人，正以自己平凡的坚守，才让一场没有硝烟的战争在神州大地处处打响。请写一写你眼中的英雄。
翠竹组
一、补充下列词语，并从中选两个词语各写一句话。
若有（ ）（ ） 情（ ）自（ ） 不由（ )( ) ( )( )之躯
（一）________________________________________________________________
（二）________________________________________________________________
二、“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”课文中的这句话让你产生了怎样的联想？请你结合课文内容，想象毛主席在夜深人静时会想些什么，做些什么，说些什么，进行续写。
夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，
三、默读短文，回答问题。
罗盛教（节选）
1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的山野上铺着厚厚的雪。几个朝鲜小朋友在河面上滑冰。突然喀嚓一声，冰破了，一个孩子惊叫一声，掉进了冰窟窿。他的同伴都吓得哭了起来。
中国人民志愿军战士罗盛教正好走过这里。他听到叫声，知道出事了，就急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。冰下的水流很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里摸了好一阵，也没摸到。
罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。孩子们站在冰上，焦急地盯着冰窟窿。一会儿，水面上伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子托上来了！孩子用两只胳臂扒住了冰，______（使劲 使尽）往上爬。没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又掉进水里了。
罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，第三次钻进水里。过了好一会儿，才看见孩子慢慢地露出水面，是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。孩子得救了，罗盛教已经______（使劲 使尽）了全身的力气，光荣地牺牲了。
（一）在文中括号内选择合适的词语。
（二）读了罗盛教故事，你想对他说些什么？
设计意图：
本篇作业设计本着“切实将统编教材的人文主题和语文要素相互结合”的宗旨，注重了学生的个体差异，根据学生的学习程度设计了三组作业，学生可根据自己的学习情况自主选择。
每组的第1题旨在检测学生对本课字词的掌握情况，通过不同的方式进行复习巩固，是基础性作业。
每组的第2题旨在考察学生对课文内容的理解感悟。“春芽组”要求了解文章对于人物细节的描写，并锻炼书写能力和口语表达能力；“青笋组”抓重点段落的重点语句，体会文章对人物的细节描写，体会人物的高尚品质；“翠竹组”拓展性强一些，引导学生在续写的基础上，走进主人公心理。
每组的第3题旨在由课内延伸到课外，注重学生的生活实践性。“春芽组”让学生回归历史，表达能力同时得到训练；“青笋组”引导学生结合历史与现代，去自主发现平凡人中的英雄事迹，；“翠竹组”通过理解课外选段对英雄人物的描写，感受中华民族英雄人物的伟大精神。
三组题目都建议在30分钟之内完成，“青芽组”尽量20分钟左右，余出时间可以看一看另两组题目中有没有自己能够完成的或感兴趣的。题目也可自由组合，但组合中必须包括词语、课文、拓展三类。