19咕咚 教学简案设计(2课时)+教学反思+课后习题(无答案)

《咕咚》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与技能：
学生能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
学生能够识记并正确书写课文中的生字新词。
过程与方法：
通过朗读、观察等活动，引导学生初步感知课文内容。
借助多媒体课件，帮助学生识记生字新词。
情感态度与价值观：
激发学生对课文学习的兴趣。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
识记生字新词。
教学难点：
理解课文中生字新词的含义。
教学准备：
多媒体课件，包括课文朗读、生字新词展示等。
第一课时
一、导入新课
激发兴趣
播放咕咚声音频，问学生：“你们听到了什么声音？这声音让你们想到了什么？”
学生自由发言，描述听到的声音和联想到的场景或情境。
引出课题
教师揭示课题《咕咚》，简单介绍课文内容：“今天我们要学习的课文，就是围绕这个‘咕咚’声展开的，你们想知道是什么引发了小动物们的慌乱吗？”
提问学生：“咕咚是什么？为什么会引发小动物们的慌乱？”
学生尝试回答，教师不做过多评判，为后续学习留下悬念。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师巡视指导，提醒学生注意阅读姿势和速度。
教师范读
教师进行全文范读，注意语气、语调和停顿，为学生树立朗读榜样。
学生跟读，模仿教师的朗读节奏和感情。
分段朗读与讨论
教师引导学生分段朗读课文，每读完一段，提问学生该段的主要内容。
学生回答，教师总结并梳理故事情节，帮助学生形成整体感知。
三、学习生字新词
多媒体课件展示
利用多媒体课件展示生字新词，包括字形、字音和字义。
学生跟读，教师纠正发音，并解释字义。
字形字义理解
引导学生观察字形，通过联想、比较等方法理解字义。
学生尝试用新学的词语造句，加深理解。
生字新词游戏
设计“生字接龙”、“词语配对”等游戏环节，激发学生的学习兴趣。
通过游戏，巩固学生对生字新词的记忆。
四、课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本课时的教学内容，强调生字新词的识记和课文的整体感知。
作业布置
布置背诵课文的作业，要求学生回家后背诵课文，加深对课文内容的印象。
布置生字新词的书写练习，要求学生书写规范、整洁。
第二课时
一、复习导入
生字新词听写
进行上节课学习的生字新词的听写练习，检查学生的掌握情况。
教师点评学生的听写结果，纠正错误发音和书写。
课文内容回顾
提问学生对课文内容的初步理解，引导学生简要复述故事情节。
引出本节课的学习目标：“今天我们将继续深入学习课文，探讨其中的深层含义。”
二、深入理解课文
分段朗读与讨论
学生分段朗读课文，教师引导学生思考并讨论以下问题：
小动物们听到咕咚声后为什么会有不同的反应？
野牛是怎么做的？他为什么这么做？
最后小动物们明白了什么道理？
学生分组讨论，每组选出代表汇报讨论结果。
教师总结学生的讨论，深化对课文内容的理解。
生活实例分享
小组讨论：你遇到过类似“咕咚”的事情吗？你是怎么做的？
学生分享自己的经历和感受，教师给予积极反馈和引导。
寓意总结
教师总结：“咕咚声其实并不可怕，可怕的是盲目跟风和未经证实的恐慌。我们要像野牛一样，不轻易相信传言，要亲自去查明真相。”
引导学生理解并体会故事所传达的深层含义，培养勇于探索、敢于质疑的精神。
三、拓展延伸
角色扮演
学生分组扮演课文中的小动物和野牛，准备进行角色扮演活动。
每组学生进行表演，其他同学观看并评价。
通过角色扮演，加深对课文内容的理解，培养学生的表演能力和合作精神。
情景模拟
设计一个类似的情景：“如果你在校园里听到一个未经证实的消息，你会怎么做？”
学生思考并讨论应对方法，教师给予指导和建议。
通过情景模拟，引导学生将课文中的道理应用到实际生活中。
四、课堂小结与作业布置
课堂小结
总结课文的主要内容和寓意，强调勇于探索、敢于质疑的精神以及不轻信传言、要亲自查明真相的重要性。
作业布置
布置完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
布置写作任务：结合实际生活，写一篇关于“咕咚”的启示或感悟的小短文，鼓励学生将课文中的词句用上，写出自己的见解。
教学反思：
通过两个课时的教学，学生对《咕咚》这篇课文有了较深入的理解。第一课时注重生字新词的识记和课文的初步感知，为第二课时的深入理解打下了基础。第二课时通过讨论、角色扮演等活动，引导学生深入体会课文中的寓意，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，也发现部分学生在理解深层寓意方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。同时，也要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，鼓励他们多思考、多表达。
《咕咚》课后字词句练习题
一、字词练习
生字听写
请在下面的横线上正确书写本课学习的生字，每个字写三遍。
例：吓 _______ _______ _______
咕 _______ _______ _______
咚 _______ _______ _______
(其他生字依此类推)
选字填空
从给定的字中选择合适的字填入句子中，使句子意思完整。
吓 虾
（1）池塘里有很多小（ ）在游。
（2）突然的声响把我（ ）了一跳。
拼音填空
根据给出的汉字，写出正确的拼音。
野（ ）牛 跟（ ）着 乱（ ）跑
二、词语练习
词语接龙
以下面的词语为开头，接龙写出至少三个与本课内容相关的词语。
咕咚 → _______ → _______ → _______
反义词连线
将下面的反义词用线连起来。
慌张 —— 镇定
逃跑 —— 追赶
相信 —— 怀疑
选词填空
从下面的词语中选择合适的词语填入句子中。
急忙 连忙
（1）听到咕咚声，小动物们（ ）跑了起来。
（2）看到有人摔倒，我（ ）跑过去帮忙。
三、句子练习
句子改写
将下面的句子改写成意思相同的另一种说法。
例：小动物们听到了咕咚声，都吓得慌慌张张地逃跑了。
改写：咕咚声响起，小动物们惊慌失措地四处逃窜。
原句：野牛没有跟着跑，他拦住大伙儿问：“咕咚在哪儿？”
改写：野牛并未跟随大家逃跑，反而拦住了他们，问道：“咕咚究竟在哪里？”
句子补充
根据课文内容，补充下面的句子。
咕咚声让小动物们误以为______，所以他们______。
而野牛却______，他告诉大家要______。
情景造句
用本课学到的词语，描述一个你曾经遇到的类似“咕咚”事件的情景。
例：那天，教室里突然传来了一声巨响，大家都以为是地震了，吓得纷纷往教室外跑。后来才发现，原来是一个同学不小心碰倒了书架。
你的句子：___________________________________________________________
四、综合练习
课文内容填空
根据课文内容，填写下面的空白处。
课文《咕咚》讲述了小动物们因为听到______声而惊慌失措，最后______出现，告诉大家要亲自查明真相，不要盲目跟风的故事。
读后感写作
读了《咕咚》这篇课文，你有什么感想？请写一段简短的读后感。
读后感：_______________________________________________________________