《10.青山处处埋忠骨》第二课时课件

(共17张PPT)
授课人：清风徐来
班级：五年级X班
日期：202X年X月X日
第二课时
1.聚焦第二部分,找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会毛主席的伟大胸怀。
2.能有感情地朗读课文。
3.能结合资料,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
重点：体会毛主席的伟大胸怀。
难点：理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”。
回顾课文：两个部分分别写了什么内容？
两个部分
痛失爱子
艰难抉择
自责悲痛
想见遗骨
不搞特殊
安葬朝鲜
任务一：研读第二部分，找出描写毛主席动作、神态的句子，再读一读。
任务二：根据找到的句子体会毛主席的内心情感。
小组合作，完成以下任务：
任务一：研读第二部分，找出描写毛主席动作、神态的句子，再读一读。
毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
毛主席下意识地踌躇了一会儿……
毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
他望着天花板的时候可能在想些什么
想见儿子的遗骨
然而，他很快打消了这种念头。
这种念头指什么？为什么打消了？
想见儿子的遗骨
千千万万
志愿军战士
毛主席下意识地踌躇了一会儿……
主席踌躇、犹豫的时候在想些什么
一旦签字
连儿子遗骨都见不到
毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
从神态描写中,你体会到了什么
悲痛
不舍
“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
读了以上两个句子,你从中体会到了什么
父爱无边
胸怀伟大
细读体会
毛岸英是毛主席最心爱的儿子，他们聚少离多,如今却牺牲在朝鲜战场上。人生最苦莫过于白发人送黑发人，你从课文中哪些语句中感受到这种生离死别的痛苦？试着有感情地读一读。
升华情感
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还
(1)小组合作,分享搜集到的资料,交流自己了解的英雄人物故事。
(2)注意判断搜集的为国捐躯的英雄人物故事是否与这句诗相匹配。
(3)思考:这句话是什么意思 课文为什么以这句话结尾
升华情感
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还
为国牺牲的烈士们即使不能归葬家乡又有何妨，每一寸土地都是忠烈之士的埋骨之所。毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的情况和这句诗表达的意思是一样的。
升华情感
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还
毛主席作出的决定,和这句诗有什么关系
毛主席最终作出的决定，也正体现了这句诗的内涵。
升华情感
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还
再次齐读课题，感受毛主席以国家为重的伟人胸怀。
课堂小结
小结：文中多次呈现了毛主席矛盾的心理，真实地再现了他丰富的内心情感，也让我们看到了身为一位父亲、同时也是国家领导人的毛主席内心的柔软与坚强。
本课作业
1.抄写词语。
2.有兴趣的同学可以拓展阅读《谁是最可爱的人(毛岸英在朝鲜战场上》。