语文七年级上人教新课标4.20《虽有嘉肴》课件（43张）

课件43张PPT。虽有佳肴 《礼记》虽有嘉肴 《礼记》古代杂文预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品；
3、诵读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、反复默读课文，自行理清文章思路；
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。自主预习、完成自测 预习检测1、文常填空。
《虽有嘉肴》节选自 （《礼记集解》）。 《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 的选集。相传为西汉 编撰。《礼记》和 合称“三礼”。2、给加线红字注音。
嘉肴（ ）
自强（ ） 兑命（ ）
学学半（ ）
不知其旨（ ）
教学相长（ ）3、解释下列加线词语。
嘉肴（ ） 旨（ ） 至道（ ） 是故（ ） 知困（ ）自反（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 其此之谓乎（ ） 教学相长（ ）4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。5、课文内容层次理解填空。
（1）课文《虽有嘉肴》主要讨论了 和 的关系。
（2）将课文分为三层（用斜线标注）
① ② ③ ④ ⑤创设情境，文常导入古人常读的《四书五经》指的是什么书？
明确：
“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
《虽有嘉肴》就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。检查预习、整体感知1、文常填空。
《虽有嘉肴》节选自 （《礼记集解》）。 《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 的选集。相传为西汉 编撰。《礼记》和 合称“三礼”。《学记》《小戴礼记》礼仪论著戴圣《周礼》《仪礼》2、给加线红字注音。
嘉肴（ ）
自强（ ） 兑命（ ）
学学半（ ）
不知其旨（ ）
教学相长（ ）jiā yáoqiǎngyuèxiàozhǐzhǎng3、解释下列加线词语。
嘉肴（好、美 ） 旨（甘美 ） 至道（达到极点） 是故（所以 ） 知困（不通，理解不了 ）自反（反省） 自强（勉励） 兑命（通“说”，指傅说） 学学半（教） 其此之谓乎（表示推测，大概；说） 教学相长（增长，促进）4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？5、课文内容层次理解填空。
（1）课文《虽有嘉肴》主要讨论了 和 的关系。
（2）将课文分为三层（用斜线标注）
① ② ③ ④ ⑤教学//小组合作、探究问题1、默读课文，参照注释，疏通文意。
2、本文论述的观点是什么？运用什么方法论证这一论点的？合作探究，展示交流虽有佳肴 《礼记》虽有嘉肴 《礼记》古代杂文班内展示、交流成果1、默读课文，参照注释，疏通文意。
2、本文论述的观点是什么？运用什么方法论证这一论点的？合作探究，展示交流师生互动，讲解质疑听读、诵读课文 虽有嘉肴 《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 虽有嘉肴②，弗食，不知其旨③也；②〔嘉肴（yáo）〕美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼肉做的菜。 ③〔旨〕甘美。即使吃，品尝即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它的味道甘美;疏通文意虽有至道④，弗学，不知其善也。④〔至道〕最好的道理。至，达到极点。好处即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。是故⑤学然后知不足，教然后知困⑥。⑤〔是故〕所以。 ⑥〔困〕不通，理解不了。这样以后所以，学习之后，才知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。知不足，然后能自反⑦也；⑦〔自反〕反省自己。知道了自己的不足，这样以后就能自我反省。知困，然后能自强⑧也。⑧〔自强（qiǎng）〕自我勉励。强，勉励。知道了自己理解不了的地方，这样以后才能自我勉励。故曰：教学相长①也。①〔教学相长〕意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。增长，促进所以说，“教”和“学”是相互促进的。《兑命》②曰：“学学半③。”②〔《兑（yuè）命》〕《尚书》中的一篇。兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说（yuè）。命，《尚书》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。《尚书》，又称《书》《书经》，儒家经典之一。中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。③〔学（xiào）学半〕教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”其此之谓乎④？ ④〔其此之谓乎〕大概说的就是这个意思吧。其，表示推测。表示推测语气。大概，恐怕。“其……之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”大概说的就是这个道理吧。教学相长，其乐融融 【背景资料】：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。问题探究1、找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？
嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫做“类比推理（比喻论证）” ，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。 2、分别找出与学、教相承接的词语。第二层与上下文有什么联系？
学——知不足——自反，教——知困——自强；“学然后知不足”承接上文“弗学，不知其善也”进一步展开议论，并引出下文“教学相长”的观点。3、练习二 对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进、相铺相成的。4、 “教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？
不多余，通过引用《兑命》中 “学学半。”的名言，进一步论证了“教学相长” 的观点，这种说理的方法叫做“引用论证” ，增强了文章的说服力。小结文章运用类比方法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。虽有佳肴 《礼记》虽有嘉肴 《礼记》古代杂文谈启示练习四 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。拓展延伸，扩大外延品语言（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。
（2）剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。
（3）君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师，能为师然后能为长。
（4）凡学之道：严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
（5）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
——《学记》学方法（1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
（2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
（3）教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。当堂练习，达标测评（一）练习三 解释下列句中加点的词。
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
2.虽有至道，弗学，不知其善也
3.知困，然后能自强也
4. 教学相长
参考答案：
1.虽：即使。食：动词，吃
2.善：好，妙（处）
3.自强：自我勉励。
4.长：增长，促进。 1、通假字：
《兑命》曰（ ）
2、古今异义：
虽有至道 （ ）
不知其旨也（ ）
教然后知困（ ）
教学相长也（ ）
然后知不足（ ）兑，通“说”，指傅说古义：即使。今义：虽然古义：甘美。今义：主旨古义：不通，理解不了。今义：困难古义：促进。今义：增长古义：这样以后。今义：然后（二）文言词句归类练习 3、词类活用
不知其旨也（ ）
不知其善也（ ）
4、一词多义
学学半 （ ）
学学半 （ ）
其词之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）名词作形容词，甘美形容词作名词，好，好处音xiào，教向别人学习表推测。大概，恐怕它的5、文言句式
⑴弗食，不知其旨也。 （ ）
⑵其此之谓乎？ （ ）判断句倒装句，宾语前置（三）理解默写这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ ________________”作比，继而引出“ __________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ________”这个结论。（用原文填空）
明确：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也
虽有至道，弗学，不知其善也
教学相长（四）根据提示背诵课文虽有 ，弗 ，不知其 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 也。《兑命》曰：“ 。”其 ？课后作业1、背诵课文2、默写课文