语文七年级上人教新课标2.8《我的早年生活》课件(39张)

课件39张PPT。 温斯顿·丘吉尔（1874-1965），英国传记作家、历史学家、政治家。出生于英国一个贵族家庭，少年时代曾就读于著名的哈罗公学。丘吉尔生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年，丘吉尔勉强考入桑德斯特陆军军官学校。丘吉尔对军事颇感兴趣，毕业成绩优异，获军官资格。 20世纪30年代，法西斯势力崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。 1936年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任英国首相，领导英国人民保卫英伦三岛，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出了重大贡献。
丘吉尔的历史著述和传记文学写作、成就卓著。1953年，“由于他在描述历史与传记方面之造诣，同时由于他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说”，他获得了诺贝尔文学奖。瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的凯撒大帝”。文才：当过随军记者，荣获过诺贝尔文学奖，既是一个辩才无碍的演说家，和著作等身的作家，同时，又是一个雄才大略的政治家。
武略：是战争中的传奇英雄，当过战俘，做过基层军官，出任过海军大臣、陆军大臣和空军大臣。在英国最危难的时候，他又一跃成为英国的首相兼国防大臣。文韬武略丘吉尔与艾森豪威尔斯大林、罗斯福和丘吉尔“二战”风云人物趣读：丘吉尔轶事四则“你守住了我的位置”
丘吉尔小的时候，学习成绩很差。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。” 拒绝塑像
二战时，丘吉尔对保卫英伦有卓著的功绩。战后他退位时，英国国会拟通过提案，塑造一尊丘吉尔的铜像，置于公园，让众人景仰。丘吉尔听后回绝道：“多谢大家的好意，我怕鸟儿喜欢在我的铜像上拉屎，所以还是请免了吧！” “没问题”
在英国首相丘吉尔七十五岁的生日茶话会上，有一名年轻的记者对丘吉尔诚恳地说:“首相先生，我真心希望明年还能来庆贺您的生日。”丘吉尔亲切地拍拍记者的肩膀幽默地说:“记者先生，看你这么年轻，身体又这么棒，应该是丝毫没有问题的。” 一次宴会上，丘吉尔先生和他的夫人面对面坐着。丘吉尔的一只手在桌子上来回移动，两个手指头向着他夫人 的方向弯曲。旁人对此十分好奇，就问丘吉尔夫人：“您丈夫 为何这样若有所思地看着您？他弯曲着手指，来回移动又是什么意思呢？” “这很简单，”丘吉尔夫人回答，“离家前我俩发生了小小的争吵，现在他正在承认那是他的过错，那两个弯曲的手指表示他正跪着双膝向我道歉呢！” 丘吉尔每天15~16根雪茄,最多一天可抽30根雪茄,有人统计过,丘吉尔一生抽了3000公斤雪茄(即6000斤)!而且此记录至今还未曾被人打破! 经典语录成功不要紧，失败不致命。继续前行的勇气，才最可贵。
成功就是不断失败不失信心。
命运不靠机缘，而是靠你的抉择。命运不是等来的，而是争来的。
你克服的困难就是你争来的机会。
成功总需要更多努力。
人与人之间的差异很小，而这很小的差异却造成了人与人之间的巨大差异，一种是失败，一种是成功。
永远不要放弃。预习检测xiá尴尬（ ） 开拓（ ） 管辖（ ） 萤火虫（ ）gān gàtuòyíng 1.读一读2.讲演
课前通过网络、图书馆查阅并收集丘吉尔的相关信息，课堂上作交流。独具慧眼 ：形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。
蛛丝马迹:比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
停滞不前：停止下来，不继续前进。
毫无例外：指全部如此，没有例外。
整装待发：整理好行装，等待出发。 课 文 结 构
第一部分（第1自然段）：总写作者对自我的认识，表现其自信的根源。第二部分（第2～5自然段）：写“我”在哈罗公学尴尬的生活。第三部分（第6～8自然段）：写“我”在自我领地才能的施展。自读课文，思考：
文章写了“我”的早年生活当中
的哪几件事?？流露出怎样的情
感和态度？ 文章开头说 “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫” 。使用了什么修辞，说明了什么道理？
这句话单独成段，有什么作用？比喻；萤火虫的特点： 虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。
这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信，蕴涵着努力。
“至于别的事情，那只有靠自己去探索实践
和学习了。”如何理解？ 呼应开头，总结全文，希望我们抱有乐观积极的心态去面对自己的人生，实践自己的生活。 他在哈罗公学求学的三个收获收获一：更好的掌握了英语这门母语。丘吉尔为什么要强迫孩子必须学习英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你的看法。因为英语是他的母语（或自己名族的语言），能熟练的掌握自己的母语是一件光荣的事情，而且母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值。目前社会上有一种重英语轻汉语（母语）的倾向，很多人将大量的时间与精力投入到英语学习中，而母语水平很差。我们应该首先学好自己的母语，在此基础上再根据实际情况学习英语。 他在哈罗公学求学的三个收获收获一：更好的掌握了英语这门母语。收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。 他在哈罗公学求学的三个收获收获一：更好的掌握了英语这门母语。收获二：背诵麦考利的史诗获得全校优胜奖。收获三：成功地通过了军队的征兵考试。丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？
表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩……可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？ (1)他的诚实品质使校长从丘吉尔的卷面和他的考试过程中看出。(2)丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗即说明他并不是比别人差，只是不符合当时教育机制下一些不合理的要求。 丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。“我想统领一支部队一定很光彩”也是一种谦逊自嘲的说法，从文章和后面对丘吉尔生平的补充介绍中可以看出，他自小便对军事有浓厚的兴趣并在这方面表现出了天赋。 本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。1.“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”——通过对照，显得滑稽可笑。
2.“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”——大词小用、庄词谐用，十分幽默。
3.“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”——用委婉、自嘲的方式写出自己倒数第一的事实，让人忍俊不禁。 丘吉尔的演讲向来以诙谐幽默的风格著称，阅读本文后，请你也找出几个体现这种语言风格的例子。小组讨论：
和少年时代的丘吉尔比一比：我和丘吉尔有什么相同和不同之处？引领丘吉尔走向成功的因素我具备哪些？和周围的人相比，我有没有自己独特的优势？ 三、小结?它传达着这样一个信息,我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出.优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们所能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的.? 态度决定一切能举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其的影响吗？ 金庸，本名查良镛，
　　 8岁那年，查良镛无意中看到武侠小说《荒江女侠》，“琴剑二侠”的行侠生涯深深地吸引了他。这是查良镛看到的第一部武侠小说。 之后，查良镛到处搜罗武侠小说，一睹为快。　　15岁时，查良镛编写的《给投考初中者》一书出版，畅销省内外，初露才华。　　17岁时，查良镛做出了一件叛逆之事：写一篇题为《阿丽漫游记》的文章贴在学校墙报，影射学校的训导主任。　　查良镛小时候的理想是：当一名外交官。抗战后期，他如愿考进中央政治学校外交系。查良镛看不惯一些国民党职业学生在大学里横行霸道，整人打人，于是“行侠仗义”，打抱不平。谁知，他的“侠举”惹了祸，校方勒令他退学。 “查少侠”只好离开校园，浪迹江湖…… 抗战流徒的生活，把金庸训练得很大胆。金庸念高中及大学时，曾接受军事训练，会开枪、掷手榴弹。抗战时曾踏自行车走几千里的路，从浙江到重庆念大学，途中日军炸弹就在车旁炸开了一个大洞。流徙的生涯，也丰富了金庸的见闻和文学修养。他曾在西南穷乡僻壤生活了两年，那是苗人汉人聚居之地，每一个人都是出口成歌的歌手。冬日晚上，当地汉人苗人围着火堆，边烤红薯边唱歌。金庸就用铅笔一首首地记下来，记了三大册共一千余首。中国民歌这种富有民族特色的文体，丰富了金庸的文采，在他日后撰写小说和撰写政论文章方面，都能用得上。金庸分析自己所写的《书剑恩仇录》能够受到不同文化水平的人欢迎的原因，正是作品具有民族特色。
口吃的孩子也能当演说家??? 小丘吉尔出生于1874年11月30日，他们家在英国的牛津，一个贵族世家，家庭条件很优越，在当地享有很高的名望。但是，小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家庭的高贵血统，他呆头呆脑的，上课的时候总是不知道在想什么。这还不算，小丘吉尔还有口吃的毛病。在班上他的成绩永远是最差的，可是他从来都不在乎。这让老师很是讨厌他。一天，老师发现在教室角落里的小丘吉尔又不知道在想什么。于是，老师很生气地问：“丘吉尔，你在干什么?”可是小丘吉尔似乎沉浸在自己的世界里，根本没有听到老师在叫他。老师更生气了，他走到小丘吉尔的面前，气愤地拍着桌子说：“如果你还不回答我的问题，我就把你赶出去。”小丘吉尔惊慌地站了起来，但还是什么都没有说。
老师发怒了，大喊着：“你把你父亲的脸都丢光了，将来你只能做个可怜的寄生虫。”“不我我我我要做做个演讲讲讲家。”小丘吉尔的话还没有说到一半，同学们就“哈哈哈”地大笑起来。放学的路上，一群同学追了上来，他们围住小丘吉尔，嘲弄地对他喊：“讲话都讲不全，还想当演讲家?”“做梦去吧!” 小丘吉尔想辩解几句，但自己就是说不出来，他开始着急，结果越是着急越是说不出来，他涨红了脸。同学们嘲弄够了，就一哄而散，转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上。他努力地忍着，不让泪水流下来，小拳头攥得紧紧的。回到家里以后，父亲看到儿子很是惊讶：小脸绷得紧紧的，和他说话也不理。从前如果是在外面挨了欺负，回到家里，儿子不是哭就是闹。如果没有挨欺负，回到家里就会到处乱翻。今天这副样子还从来都没有见到过。父亲急忙跟在后面问，最后被问得急了，小丘吉尔终于开口了：“我我我要当当演讲家。”儿子甩下这句冷冰冰的话就回自己屋子里了，任凭谁去敲门都不开。屋子里，小丘吉尔对着墙上的那面大镜子，开始练习说话。他把每个单词的音节都一个音一个音地读，然后连起来读出整个单词，最后再一个字一个字地纠正。练习了一段时间以后，他就开始把几个单词放在一起连着读，一直到最后，他把整个句子连起来读。?? 从那天开始，他像换了个人似的。他不再害怕同学们的嘲笑，在课堂上主动要求起来朗读课文，尽管还是会口吃，读得也不连贯，但是，小丘吉尔在努力。回到家里，他就对着镜子大声地一遍一遍地说话，直到最后，他能够很连贯地说一个句子，甚至一大段话。后来，他还背诵了大量的著名的演讲词。??? 功夫不负有心人。小丘吉尔终于取得了极大的进步，在同学和老师的面前展露了他幽默风趣的口才。这个口吃的孩子，后来竟然成为了英国的首相，在第二次世界大战中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人。? 中心思想：本文通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。 中心思想：本文通过对丘吉尔