课件29张PPT。新闻两则人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳毛泽东人民解放军百万大军横渡长江第一课时●出示目标
1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一
往无前、压倒敌人的大无畏精神。1.朗读课文，圈画文中生字词。荻港(dí) 锐不可当(dāng)
泄气(xiè) 要塞(sài)
溃(kuì)退 签(qiān)订
督(dū)战 歼(jiān)灭
2.理解文中重点词语。
锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡。
溃退：因被打垮而后退。溃，败，常指（军队）
被打垮。
要塞：指军事上有重要意义的、有巩固的防御设
备的据点。
业已：已经。
歼灭： 消灭 （敌人）。
3.背景链接
《人民解放军百万大军横渡长江》：1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线结果三个月苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。 4.了解文体
（1）新闻，又称消息，是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外
最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
（2）每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个
部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题，一般包括引
题、正题、副题；导语，一般指新闻开头（即“电头”）后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯
干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐
释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境；结语，一般指消
息的最后一句话或一段话，是消息的结尾，它依附内容的需要，可
有可无。背景和结语有时可以暗含在主体中。
（3）新闻的六要素是：时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果。
（4）新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
（5）新闻的特点：迅速及时、内容真实、语言简明。整体感知 1、大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：这个导语从 哪几个方面总领了全文？导语为第一句话。从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领了全文。
2、速读主体部分，完成下面表格。
九江江阴安庆芜湖中路军西路军东路军（35万）（30万）（35万）3、跳读课文，口头复述记叙的六要素。 人物：人民解放军百万大军 ?时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 ?地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里
的长江前线 ?起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解
放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡
江战役 ?经过：三路大军横渡长江 ?结果：突破长江防线，占领南岸广大地区4、本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是 从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？ 作者报道三路大军渡江情况，并未平均使用笔力。中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜即已渡完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”所以此路略去。次写西路，略些。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区在战略上意义重大，直接关系到能否包围敌军，解放南京，因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详尽地写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路京沪线已全部被我军切断，敌人已无退路，敌我双方态度已十分明朗。 5、文章中有许多语言极富表现力，试揣摩以 下画线字的含义。⑴西起九江（不含）。
⑵不料正是汤恩伯到芜糊的那一天，东面防线又被我军突破了。
⑶人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
⑷我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 （1）不包括，说明语言的准确性，去掉就成
了包括九江在内了。
（2）充满嘲讽的语气，显示出我军的神勇。
（3）显现出战役的壮阔，表现我军排山倒海、
摧枯拉朽、无坚不摧的气势。
（4）连用六个动词，表现我军的英勇善战，
所向披靡。
板书设计
标题—百万（兵力）横渡（锐不可当）
冲破（排山倒海）
导语—渡江概况
横渡（一往无前） 展渡江盛况
中路军——首战告捷（略写）
主体 西路军——所向无敌（详写） 扬将士神威
东路军——战绩辉煌（详写）
背景— 一方面……一方面……
结语—占领要塞 封锁长江
拓展延伸
1、找出下列这则新闻的电头、导语、主体。
新华社北京5月9日电? 对部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书的制度自2001年试行至今，我国累计约有1700万人次的贫困生获得免费提供的教科书。
据教育部有关负责人介绍，2001年，中央财政安排1亿元，为部分农村家庭经济困难的中小学生免费提供教科书。这一款项到2002年增加到2亿元，2003年进一步增加到4亿元。单所资助面只占中西部地区贫困生的30%左右。为此，中央和地方各级政府将继续设立并逐渐加大资助力度，努力做到不让一个学生因家庭困难而失学。
【点拨】电头：新华社北京5月9日电
导语：第一段(除电头外)
主体：第二段
2请将下面这则新闻的结语补充完整。
汶川地震后，教育部、公安部国家安全监督管理总局组
成检查组，对河北、河南、辽宁、重庆中小学安全和管理工
作情况进行了联合检查，发现中小学校安全工作状况有了很
大好转，但仍存在一些问题。如校舍建设质量标准偏低，体
育运动场地普遍紧张，学生食堂、宿舍等设施条件较差，有
的学校教学楼或学生宿舍疏散通道不畅，存在安全隐患。 检查组强调， 。 【交流点拨】校园安全存隐患是这则新闻的主调，问题出现了就不能视而不见。所以，结语可写作：各级政府要切实重视中小学校安全问题，采取有效措施加大投入，确保校园安全。 第二课时
中原我军解放南阳一、新课导入
《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养阅读新闻的能力。1.朗读课文，圈画文中的生字词。
绥靖(suí jìng) 阌(wén)乡 聿(yù) 鄂(è) 豫(yù)
2.背景链接
《中原我军解放南阳》这一则新闻发布于1948年11月5
日，辽沈战役已胜利结束，电文说“杜聿明则刚从徐州飞到东
北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的
失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电正
是淮海战役前夜。（一）感情朗读、整体感知
1.朗读课文，指出该新闻的导语和主体部分。
开头的“在人民解放军……占领南阳”是导语部分，以
下是主体部分。
2.默读课文，找出新闻的六要素。
人物：中原我军
时间：1948年11月4日下午
地点：南阳
原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃。
经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大
并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌
人。
结果：河南基本解放。（二）比较阅读，理解提升1.回顾课文，找出两则新闻的相同点。
文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻
的文体知识）。
作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的
胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜
利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。2.速读课文，找出两则新闻的不同点。
时间不同：前一则写于1949年4月22日，人民解放军解放南
京的前一天；后一则写于1948年11月5日，辽沈
战役结束，淮海战役前夜。
写法不同：前一则巧用对比，将中国人民解放军的英勇善战
与敌军的节节败退形成对比；后一则妙用暗示，
关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明
南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及
蒋介石的暗淡前途。
构思不同：前一则总括千里战线，分步叙写，多而不杂；后
一则勾联历史与现在，纵横挥洒，引而有度。
语言风格不同：前一则大气磅礴；后一则广博儒雅，语言含
蓄。四、板书设计 导语——概述我军解放南阳
南阳自古是兵家必争之地
背景
蒋先重视后放弃南阳
河南全城基本解放
恢复建立根据地
南线解放军的伟大胜利 纠正了“左”的错误
敌人弃城而逃 五、拓展延伸（一）：拟写一句话新闻 1. 方法指导：
（1）中心提取。提取能反映事实内涵的中心句，这
种中心句比较多地存在于导语部分。根据题干
要求结合新闻材料和语境，适当删减替换。
（2）要素概括。新闻一般具备时间、地点、人物、
事件、原因(包括经过、结果)等五个要素。拟
写时可以参照以上要素，按照“什么人(或物)在
什么时间什么地点做了什么事”加以表述。 2.请用一句话概括下面这则新闻的主要内容。 在第十五个“全国助残日”来临前夕，据中国残疾人联合会介绍，作为社会最困难群体，我国残疾人就业状况明显改善。截止目前，全国处于就业年龄段的2500万残疾人中，就业人数已达2193.6万人，其中，城镇已就业残疾人累计达到430.4万人，农村达1763.2万人，1000多万贫困残疾人解决了温饱问题。
我国2100多万残疾人有了工作。(或：我国残疾人就业状况明显改善；1000多万贫困残疾人解决温饱问题。)拓展延伸（二）：拟新闻标题1.题型分析：新闻标题是新闻的“眼睛”，有一行标题和多行标题之分。其主标旨在揭示消息的主题或重要新闻事实；引标往往交待背景；副标（又称辅题、子题）用以补充说明情况，或指出内容范围，作出内容提要等。拟写标题通常要求的是一行标题（即主标题）的概写。
2.答题格式：人物+事件
3.注意事项：
（1）一般说来，新闻标题较一句话新闻更简洁，往往不需要时间，只要求两个必备要素：人物和事件。
（2）句中通常不停顿，文末不用标点。
（3）好的新闻标题往往句子形式优美，语言有文采。4.根据下面的内容拟一个新闻标题。(不超过22个字)?? 《大江晚报》6月6日讯 离端午节还有几天时
间，经过三个月精心筹备的中国芜湖六郎龙舟赛，
昨天上午10点在碧波千顷的政和大港精彩上演，龙
舟赛吸引了数万名游客，盛况空前，热闹非凡。
? 中国芜湖六郎龙舟赛昨日在大港开赛（中国芜湖六郎龙舟赛在政和大港精彩上演）课件28张PPT。芦花荡芦花荡
孙犁学习目标1.领会课文中的人物描写和环境描写的作用。
2.复述故事情节，感知人物形象。
3.认识到人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。
复述情节品形象第一课时 孙犁(1913-- 2002)原名孙树勋。河北省安平县人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家， 1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。
了解作者写作背景 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。小说三要素—— 人物、情节、环境小说小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。了解文体预习与交流给加点字注音。
竹篙（ ） 疟( )子 泅水( )
寒噤( ) 仄( )歪
白洋淀( ) 飒( ) 蹿( )
舀( ) 张皇失措（ ）预习与交流给加点字注音。
竹篙（gāo） 疟(yào)子 泅水(qiú )
寒噤(jìn) 仄(zè)歪
白洋淀(diàn) 飒(sà) 蹿(cuān)
舀(yǎo) 张皇失措（huáng）理解文中的重点词语 编算：
寒噤：
挂花：
蹿：
张皇失措：
仄： 预习与交流理解文中的重点词语 编算：方言，这里有计划，盘算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦，课文指疟疾发作时的症状。
挂花：负伤流血。
蹿：向上或向前跳。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
仄：狭窄。预习与交流整体感知事件：这是一次惊心动魄的______________ ，这是一场酣畅淋漓的 ___ 。
人物：这是一个______________的英雄老头子；
这是一对____________的姐妹；
这是一群__________的鬼子兵。
情感：这是一份深沉的______________情感。惊心动魄的护送 复仇具有传奇色彩 可爱而勇敢 愚蠢 深沉的爱国 理清情节1.把这个故事用自己的话简洁生动的复述出来。 注意：
A要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局。
B在故事中设置悬念，引人入胜；
C有矛盾冲突和高潮的出现。 抗日时期的白洋淀，有一个运输粮草的老头子，这一天，他载着两小姑娘准备到村里去。
在过封锁线时，灯照在她们在身上，机关枪开始扫描，这时老头子跳入水里，两孩子倒在船里，突然大菱挂彩了，过了封锁线后，二菱发现姐姐挂花了，老头子觉得很没面子，不想送她们回去，二菱说没见过送到半路的，老头子决定第二天要杀十几个鬼子。
第二天，老头子准备找鬼子报仇，他以莲蓬为饵，在湖底古老的木桩上挂上钩，然后引敌人进入埋伏圈，让钩子挂伤了鬼子的腿。
二菱躲在芦苇丛里看到这发生的一切。理清情节2.请用一句话概括故事。一个过于自信的老头保护两个小女孩失败，为她们报仇的故事 。 3.分别用两个字概括故事的起因、发展、高潮和结局。 护送——挂花——报仇 序幕（第1-8段）：老头子出入被监视的苇塘
（老练机智）
?
开端（第9-19段）：苇塘掩护，护送女孩
（自信自尊）
?
发展（第20-54段）：芦苇中大意，女孩受伤
（自责发誓）
高潮、结局（第55-63段）：痛打鬼子，苇塘歼敌
（报仇解恨）
拓展延伸“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。100字左右。拓展延伸这位老同志昨天说的话可不是放空炮，我小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。 品析语言悟写法第二课时品析语言悟写法第二课时环境赏析1.请同学们拿起手中的笔，找一找，划一划，文中有哪些描写芦花荡景色的句子，并在景色描写的句子边进行旁批，说说你对芦花荡的印象。那是一片如诗如画的芦花荡；
那是一片月明风清的芦花荡；
那是一片静谧安宁的芦花荡；
那是一片斗志昂扬的芦花荡……环境赏析2.抗日战争如此残酷，作者为什么要把如此残酷的战争至于这种如诗如画的环境中来描写呢？他不是正面描写刀光剑影，而是以白洋淀明媚如画的风光做背景，用漫天飘飞的芦花，洁白如云的蒲苇，清香四溢的荷花，点染白洋淀人民新生活的欢乐和昂扬乐观的战斗精神。文笔清新自然，婉约韵致，这就是“荷花淀派”作品的特点，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。人物赏析（一）品老头子形象的英雄美
请同学们从课文中画出描写老头子的语段，并从人物描写方法和人物性格两方面进行圈点批注。然后小组探究、全班交流。外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”肖像描写：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。 这些片断从多方面展示了“老头子”的英雄性格：
他有爱国抗日的热情，
他有老当益壮的气概；
他有爱憎分明的强烈感情，
他爱乡土、同胞，
他恨敌人；
他过于自信自尊，
他有勇气，有胆略，只身制服敌人。小结人物赏析（二）品老头子形象的真实美
1.提问：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；
②通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得；
③送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。
④老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。2.老头子叫什么名字？为什么作者要写一个无名英雄？ 他没有姓名，因为像这样的人白洋淀到处都是,如果平时不打仗,他们都很温和,很朴实的,但是敌人一旦把战争强加给他们时,他们每个人都成了不朽的英雄! 作者在他身上体现出来的英雄品质，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。语言赏析赏析下列句中变斜体的词。1.他只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙，像是老了的鱼鹰。2.“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”3.“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 写出老人矍铄干练的内在气质。运用比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 情节 —传奇色彩
环境 —诗情画意
芦花荡：美 老当益壮，本领高强
人物 —老头子 爱憎分明，自信自尊
智勇双全，乐观豪迈古代诗词中，描写战争的句子很多，请你默写出两句。※将军百战死，壮士十年归。
※黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。课件21张PPT。蜡烛西蒙诺夫学习目标 1.把握故事情节，理解文中“蜡烛”的特殊含义。
2.通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界；理解老妇人的形象。
3.体会作品中所表现各国人民在战争中所凝结的友谊。
预习与交流匍匐（ ） 揣（ ）在怀里
衰（ ）老 烧灼（ ）
瓦砾（ ）淹没（ ）
鞠躬( ) 肃穆( )
腋（ ）窝 地窖（ ）﹡给下列生字注音。匍匐（pú fú） 揣（ pú fú ）在怀里
衰（shuāi）老 烧灼（zhuó）
瓦砾（lì）淹没（mò）
鞠躬(jū gōng) 肃穆(mù)
腋（yè）窝 地窖（jiào）预习与交流﹡给加点字注音。名副其实：
精疲力竭：预习与交流
名副其实：名称或名声与实际相符合。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。预习与交流 西蒙诺夫：苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。作者链接文体链接 （一）通讯的特点
通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
(二）通讯与消息的区别
同：用事实说话。
异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。
2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。
从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背 景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。
在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样
在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。
3. 时效上，通讯不如消息迅速及时。整体感知1.速读课文，用一句话概括出课文的主要内容。 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。2.读完全文，说说文中最令你感动的情景是什么？
最令我感动的清醒时当老妇人看到德国人的炮口对准五个红军时，决定从地窖里爬出来招呼他们隐蔽。当她受伤醒来后，发现一位红军战士躺在那里一动不动，便不顾敌人的炮火在自己周围爆炸，毅然来到烈士的身边。
最令我感动的是年老体衰的老妇人克服一个又一个困难，掩埋烈士的情景。首先寻找弹坑，然后用双手一捧一捧地往外舀水。最困难的是搬动烈士的尸体，虽然距离不到十步，却不得不坐下来休息三次，最后总算把烈士拖到了炮坑里，虽然已是筋疲力尽了，却仍然虔诚地掩埋了烈士。没有坚定的决心，坚强的毅力，是无法做到的。
最令我感动的是老杜人掩埋苏联红军时的情景，她像是掩埋自己的儿子一样动情。掩埋前，她跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额，多么真诚。最能体现老妇人对烈士崇高的爱的，是她把自己珍藏了45年的结婚蜡烛点在年轻战士的坟头，还有什么比这更能表达内心的情感呢？为了这位苏联红军，老人尽心尽力，无私无我。
1.这篇通讯的主要人物是谁？
2.从文中找出有关老妇人的片段，说说作者采用了哪些描写手法来刻画这一人物形象？试举例加以说明，体会感受人物丰富的情感世界。
外貌描写和动作描写。人物赏析老妇人外貌描写如：
老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，
两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。人物赏析“坐在坟边，一动也不动”这种神情表现了老人深切的悲痛，这哪里是对一位战士，一位来自苏联的战士，俨然是对自己的儿子表现出来的哀伤。
文中多次提到老人的围巾，并强调了颜色是黑色的。表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人对烈士的哀悼之情。 本文对老妇人的刻画着重在动作描写上，
动词的恰当使用，增强了文章的表现力。①动词放大了愿望与现实的反差，表现了老妇人的无所畏惧。
老妇人看到已经牺牲了的苏联红军战士“孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上”，决心冒着德国人的炮火去掩埋他，文章写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。……慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。”
她在“想”什么呢？一定要保护好红军烈士的遗体，向烈士奉献自己的爱戴和敬意，让他安息在南斯拉夫土地上！于是老妇人“摸”蜡烛，“揣”蜡烛，毅然决然地将“一直舍不得用，珍藏到今天”的“45年前她结婚的喜烛”拿了出来，表示对红军烈士的沉痛哀悼！紧接着的一个“爬”字意蕴极为丰富，说明老妇人居住条件之差，而居住条件差是法西斯强盗造成的。还有老妇人走向方场时，“干脆直着身子”，一个“直”字令读者为老妇人的安危揪着心！ ②动词凸显出老妇人的年迈体衰，表现了老妇人对红军的敬爱之情。
文章这样写道：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。”“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”“她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会，她又捧起土来继续盖上去。”
这些描述，怎不令人百生情愫，仿佛老妇人的喘息声都能听得见！她敢于花数小时的时间“坐”在地上“休息”，说明她忘记了自己的安危，说明老妇人力不从心。“天气很冷”，老妇人却“跪”在“积了些水”的坑里“用手掌舀水”，“跪”字说明弹坑之大，也表明老妇人体力不支、行动吃力。她对所敬爱的烈士也只能“拖”了，盖坟是“一捧又一捧”地盖土。人物赏析 ③动词再现了沉痛的仪式，表现了老妇人对年轻战士的母爱之情。
掩埋烈士之前，老妇人举行了一个庄重肃穆的安葬仪式，文章写道：“她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。”“老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。”
动词“理、弯、覆”写出老妇人对年轻烈士的怜爱之情，要让烈士在入土之前保持最良好的姿势、最平静的姿容。动词“跪、画、吻”饱含多少虔敬之情、祝福之意、母亲之爱！人物赏析3.谈谈你对老妇人这个人物形象的理解，体会人物的思想感情。★老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。
★年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。?
★她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。
★红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。
人物赏析主旨探究1．齐读课文最后两个自然段，说说这两段在结构上有何作用？ 2．品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。
这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的情感。点明文章主旨。主旨探究3．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ ◎红军烈士生命之光。
◎寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
◎两国人民战斗情谊的象征。这篇战地通讯非常感人，给人留下深刻的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。
★环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；
★老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的 精神是老妇人力量的源泉；
★对待烈士如亲人，表现出母子亲情；
★老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。
其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。
感受艺术魅力 首先，作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点：拓展延伸请仿照例句“它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”，另选角度，赞美蜡烛，揭示其象征意义。
提示：开放性题目，关键是确定蜡烛的象征意义，一般象征奉献精神。提示：开放性题目，关键是确定蜡烛的象征意义，一般象征奉献精神。
提示：开放性题目，关键是确定蜡烛的象征意义，一般象征奉献精神。
它将永远燃着，正像一位园丁的双手，正像一位老师的奉献，那样感人至深。
课件28张PPT。 圆明园在北京海淀区附近，是清代名园之一。 始建于康熙48年（1709年），为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5,200余亩。 里面凿湖堆山，种植奇花异草，仿照国内外名胜40景，有建筑物145处 。 它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 被称为“万园之园”的圆明园，被称为梦幻仙境的圆明园，被称为艺术瑰宝的圆明园，经历了莫大的耻辱：1860年英法联军冲入圆明园，能拿走全部拿走，10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。一炬毁名园，千古江山留恨迹一炬毁名园，千古江山留恨迹一炬毁名园，千古江山留恨迹一炬毁名园，千古江山留恨迹一炬毁名园，千古江山留恨迹就英法联军远征中国
给巴特勒上尉的信雨果学习目标1.有感情的朗读课文，体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.体味本文特色鲜明的语言。
3.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。预习与交流珐琅（ ） 脂（ ）粉
惊骇（ ） 箱箧（ ）
野蛮（ ） 瞥（ ）见
晨曦（ ） 朱鹭（ ）
眼花缭（ ）乱圈画文中生字词 预习与交流 珐琅（fà láng） 脂（zhī）粉
惊骇（hài） 箱箧（qiè）
野蛮（mán） 瞥（piē）见
晨曦（xī） 朱鹭（lù）
眼花缭（liáo）乱圈画文中生字词 理解文中重点词语 不可名状：
荡然无存：
眼花缭乱：
富丽堂皇：
预习与交流理解文中重点词语 不可名状：不能够用语言说明。
荡然无存：指原有的东西完全失去，一点也没有留下。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
富丽堂皇：宏伟美丽，体面气派大。预习与交流 维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）……作者简介写作背景 圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。 1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。后与清政府签订中英、中法《北京条约》《天津条约》和《中俄北京条约》，使中国又一次大量丧失领土和主权。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。快速默读课文， 说说文章一共写了哪两大板块的内容。①赞美圆明园
②谴责侵略者 整体感知文本探究雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。总评：“世界奇迹”；分述：
①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；
②具体讲园中之物；
③耗费了巨大劳动；
④圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”?。文本探究这段文字中包含了作者什么样的思想感情？从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，随中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。文本探究文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。文中的两个强盗做了哪些事情？请你概括举例。两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。文本探究对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出了他们终将受到历史制裁 。雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出相关的语句。说说是这种语言有什么作用？巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤慨之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。文本探究雨果不帮着自己国家的人，他是站在谁的立场上的？这体现了他是一个怎样的人？
人类的立场。（这里可以说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等）他是一个有清醒头脑，正直的良知，公正的立场的人。语言品味在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”，好不好？）
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（这里为什么要提“巴特农神庙”？） 巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。语言品味岁月创造的一切都是属于人类的。（这句话有什么特殊含义？）
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正言辞，批判力强。 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义？）
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
世界奇迹 “赞誉”
破烂
惊人杰作 讽刺、谴责
人道、正直、公正、是非分明
珍视人类文明成果
同情、尊重中国人民 给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。拓展延伸——你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？
——英法联军的罪行，其根源是什么？
——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？
——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？
——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？课件42张PPT。亲爱的爸爸妈妈聂华苓学习目标 1.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
2.正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。
3.整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。
聂华苓(líng) 杀戮(lù) 屹(yì)立
荒谬(miù) 明赫(hè)白
执著(zhuó) 纳粹(cuì)
簿(bù)子 恍惚(huǎng hū)
蜿蜒(wān yán) 缭绕(liáo rào)
憧憬(chōng jǐng)预习与交流字词梳导解释课文的重点词语 纳粹:
朝圣：
肃穆：
健忘： 预习与交流解释课文的重点词语 纳粹: 德语Nazi的音译，即德国国家社会党，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。
朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。
肃穆：严肃而庄重。
健忘：忘性重，记不住。预习与交流作者简介：
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7 000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。 写作背景1.默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
整体感知在纪念地的所见所闻；看纪念演出；
记述作家的座谈； 参观纪念馆。2.文章表达的主题是什么？世间永远不能再有战争和屠杀了。
热爱和平，珍惜今天的幸福生活。文本探究1.正文前面为什么引用萨特的话？
萨特的话是全文的引子，也是全文的点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。2.怎样体会迪桑卡的诗句及放在文中的意义？这些诗句歌唱了孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还很年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的强烈控诉。3.为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
半个多世纪以前的克拉库耶伐次一天之内，七千多人惨遭法西斯强盗的屠杀，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是“沉重”的，记忆是“沉重”的。
但是面对法西斯的屠刀，塞尔维亚人民毫不畏惧，纳粹要一位老师合作，但那位老师却说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”这位老师不做叛徒，大义凛然，所以萨特回忆起这样的人民，又说记忆是“美丽的”。 那些无辜的受害者在临死之前，还不忘向自己的亲人表达自己强烈的爱的愿望，没有一个人被死亡吓到，没有一个人向刽子手乞怜，表现了“整个民族的英勇”，所以萨特想到他们，也觉得记忆是“美丽”的。4.六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ 从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。文本探究为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。1.凄风。苦雨。天昏。地暗。 ????(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)
语言赏析揣摩语言，体会文句的深层含义。 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。2．“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情？) “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ?3.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ????(如何理解这看似矛盾的议论？) 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 4.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
5.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。 看纪念演出
来到纪念地 回顾历史
呼唤和平
参加座谈会
参观纪念馆
面向现实
记忆沉重 美丽 德军占领匈牙利后正在把没有劳动力的，妇女，孩子，还有老人，送到集中营（匈牙利）。拓展延伸 德国军队正在驱赶犹太老人，等待犹太老人的就只有死亡。 1939年，德国闪击波兰，占领华沙以后，就开始着手清理犹太人，图为德军正在强迫犹太人离开他们的家。 接着，随着希恃勒的铁蹄践踏整个欧洲，集中营的规模急剧扩大，很快就关押了欧美24个国家的“囚犯”。“囚犯”们在集中营被迫从事采石、筑路、修渠等繁重的苦役，每天工作十几个小时，口粮却少得可怜。艰苦的劳动，再加上恶劣的饮食和生活条件，往往使许多“囚犯”不足数月便惨别人世。 奥斯威辛集中营是一个规模庞大的杀人工程，由奥斯威辛--比克瑙集中营为主的33个集中营所组成1940年4月27日，党卫军头子希姆莱下令建立奥斯威辛的第一个集中营，以后在其周围又陆续建立起几十个集中营，6月14日，第一批波兰政治犯被运到这里，成为奥斯威辛的首批“囚犯”。 然而，奥斯威辛集中营还不仅仅是一个苦役犯监狱，从1942年起，它就成为一个巨大的屠杀犹太人的中心，集中营中设立有形形色色的大规模杀人设施，毒气室、焚尸炉，以及专为各种屠杀活动服务的“医学实验室”。为实施希特勒对犹大人“最后解决”的种族灭绝计划，德国法西斯把欧洲各占领国的犹太人一批批运到这里，赶进伪装成浴室的大毒气室加以杀害。据记载，在奥斯威辛集中营曾创造过每天毒死6000人的纪录。曾担任该营长官的鲁道夫·盖斯在纽伦堡法庭供认，他所使用的毒气是一种剧毒的氰化氢，施放后只需3至15分钟便可将室内的人全部毒死，每次可毒死2000人。在奥斯威辛，被毒气屠杀的达200万人之多。遇难者的随身财物被劫掠一空，就连死者身上的牙齿、头发及至皮肤都不放过。法西斯用受难者的人皮做手套和灯罩，用头发做成褥垫，把死者假牙上镶的金子熔化后存入德国国家银行，其累累罪行令人发指。 1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。 被毒死的犹太人衣服和鞋子
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 请看看，日本在中国干了些什么？ 日军在抗日根据地实行极其野蛮的“三光”政策
杀光 烧光 抢光 南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。 日军将被俘虏的中国士兵每１００人连结在一起作为冲锋练习，用刀刺死。
“占领南京前谁先杀死百人”比
赛的日军第十六师团九联队野田毅
少尉（右）和向井敏明少尉（左） 在南京，大批的无辜市民被残暴的侵略者一批一批地集体屠杀，尸积如山，惨不忍睹 日本侵略者在南京以中国的青年作刀靶，供新兵练习刺杀之用。其兽行令人发指。被日军毒气毒死的中国儿童
父母被日军杀死，哥哥抱着弟弟流落街头 在南京被日军枪杀的孩童
在杭州城外被日军飞机炸死的6岁孩童 1999年8月15日，一些身着旧军装、手持武器的日本右翼分子在靖国神社参拜。日本右翼分子活动日益猖獗
日本首相小泉表示明年还将参拜靖国神社
???? 新华网消息 据日本共同社报道，日本首相小泉纯一郎10日在记者招待会上表示，明年他将再次参拜靖国神社。 在小泉内阁的17名阁僚中，经济产业大臣中川昭一、国家公安委员长小野清子和农林水产大臣龟井善之当天表示，将于8月15日参拜靖国神社。其中龟井善之表示将以“个人身份”参拜，小野清子和中川昭一表示将以“国会议员”身份进行参拜。 另外，日本行政改革担当大臣金子一义、金融兼经济财政大臣竹中平藏表示，将在8月15日以外的日子里参拜靖国神社。文部科学大臣河村建夫说，他已经参拜过靖国神社。环境大臣小池百合子和财务大臣谷垣祯一表示，尚未决定是否参拜靖国神社。 意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。
课件8张PPT。 学习写消息 1.了解消息的相关知识，养成阅读新闻的好习惯。
2.掌握写作消息的方法和技巧，学会用消息来报道周围所发生的事情。学习目标 文题展示 在生活中，我们通过电视、报纸、广播能够了解到许多新闻。那么你能针对班级、学校、社会中的某一件事写一则消息吗？
写作导航消息，是新近发生的，具有社会意义的事件。要写好这样的事件，你需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，便是“六要素”，包括何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉：观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；搜集主要的背景资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。写作时可以从以下几个方面入手：
首先要确定一个新颖、醒目的标题，以吸引受众的眼球。如毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》，“百万”“横渡”，这些字眼的使用，极大地调动了人们对了解具体内容的渴望。
其次，要合理安排结构。消息的结构比较特殊。正文一般包括导语、主体、背景和结语(后两部分有时暗含在主体中)四部分。 消息的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔”结构。其中导语是新闻的核心，它是用简洁的语言，突出最重要、最富有吸引力的新闻事实；之后的内容是事件的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，则放在事实之后。
消息的语言要准确、简明，在此基础上，可追求具体、生动。如《中原我军解放南阳》中的“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”就是既准确、简明，又生动形象的例子，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。例文引路 (一)
我校开展丰富多彩的活动课
2014年9月17日春蕾文学社八年级(2)班李明报道 我校在上周五开展了丰富多彩的综合实践活动。
八年级语文活动课以“献给母亲的诗”为主题，开展了“走近母爱，理解母爱，回报母爱”活动，让学生走近母亲，了解母亲的故事。七年级以“妈妈，我想对您说”为题，写出了自己对母爱的体会和感悟，并以座谈、演讲的形式在同学间相互交流。八年级数学组开展了“数学中的谜语”活动，将数学和语文相结合，大大提高了学生学习数学的兴趣，更体现了数学来源于生活，应用于实际的原则。七年级数学组开展了“非常数学6+1”活动，以小组形式，结合学生年龄特点，选取生活中富有趣味并与数学有联系的事例，提出问题，由学生自主探究，相互合作交流，从而培养学生的创新和实践能力。英语组组织学生开展了“描绘学校蓝图”活动课。
据悉，这种以知识性、趣味性、情感性、针对性、实践性为一体的多样性活动课于每周五在各班开展，受到了学生和家长的欢迎。
【名师点评】这则消息结构完整，各要素清楚；标题概括了导语，在导语中又体现了主体。同时语言简洁准确，并且在活动内容的介绍中不失生动，将活动课如何丰富多彩展现得淋漓尽致，又不显得繁冗、拖沓，是学习消息写作的一篇佳例。
(二)
我校首届校园音乐节圆满成功
2014年9月17日芳草文学社八年级(5)班张鑫报道9月15、16两日，悠扬而动感的音乐打破了校园昔日的沉寂。由校团委主办的以“迎三中五十周年庆，展校园音乐风采”为主题的我校首届校园音乐节成功举办。
本次音乐节共安排了18首精彩曲目。伊始我校音乐生以其精湛的技艺、高超的水平演奏《鼓乐》、《春天的故事》等四首曲目。16日下午，一位去观看的学生还对我说：“我现在脑海里一直回荡着《喜悦组曲》的旋律，真是‘余音绕梁，三日不绝’啊！”在铜管乐器演奏《双鹰旗下》时，台下听众在其强烈的节奏感下不由自主地以整齐的鼓掌的形式为其伴奏。在中场，不断地有大人带着小孩进来观看。而当《烟花易冷》及《蝶恋》上演时，台下顿时安静了，连小孩的嘈杂声也没有了。
在音乐节结束后一位观众对我说：“我很庆幸自己来欣赏了他们的演出，这是视觉和听觉的盛宴。谢谢他们！”
【名师点评】这篇短消息的导语简洁地交代了事情概况，活动的时间、地点及主题。消息的第二段用生动活泼的语言介绍了音乐节的具体节目，让读者有种亲临音乐节的感觉。
这条短短的消息看起来简单，其实包含了作者独具匠心的设计，张弛有度，趣味盎然，让人印象深刻。板书设计 确定一个新颖、醒目的标题
学习写作消息 合理安排结构
语言要准确、简明
