课件19张PPT。信 客余 秋 雨学习目标1.体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。
2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。
3.树立诚信为本的做人理念，培养待人宽容、任劳任怨等品质。预习与交流唏嘘 （ ) 嫉妒 （ )
猝( )然 文绉绉( )
昏厥( ) 焦灼( )
诘( )问 吊唁( )
伎俩 ( )预习与交流唏嘘 （xī xū) 嫉妒 （jí dù)
猝(cù)然 文绉绉(zhōu)
昏厥(jué) 焦灼(zhuó)
诘(jié)问 吊唁(yàn)
伎俩 (jì liǎng)预习与交流理解课文的重点词语
猝然：
伎俩：
诘问：
焦灼：
颠沛：
连声诺诺：
潦倒：
吊唁：预习与交流理解课文的重点词语
猝然：突然，出乎意料。
伎俩：不正当的手段。
诘问：追问、责问。
焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。
连声诺诺：一连声的答应，诺诺，答应的声音。
潦倒：形容无路可走，非常失意。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。【小资料】 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。
以创作“文化大散文”得名，其著作长期畅销，其人也经常受邀出席各类颁奖仪式、参加多种文化活动，并参与许多电视节目的制作。可谓文化界最有名的“名人”。 关于余秋雨 信客为什么当教师、校长也是好样的 信客做信客的缘起信客是怎么做信客的 信客是怎么不做信客的文章脉络整体感知1.朗读课文，给文章的四个部分各写一个小标题。任劳任怨
待人宽容
善良厚道
恪尽职守
有才干 2.文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 苦。
4.信客的“苦”是从哪里体现出来的？请结合文中具体句子回答。
（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。3.读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？文本探究1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?
先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点；他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。文本探究2.作者重点写了信客的什么事迹?为什么重点写?
重点写了两个事迹：
一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，
二是具体写一次遭人诬陷。
这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽容待人、善良厚道的品性。文本探究3.年轻信客是怎样评价自己的这份工作的？体会他当时的心境。
“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”4.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。文本探究5.怎样理解信客特殊的品格和素质?
信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及眼界开阔、阅历丰富的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。” 语言品味1.质朴而典雅。余秋雨散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定了语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描写。请从文中找出几句来。（1）“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”兼有质朴与典雅的特点。
（2）典雅之词随处可见：“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”等等。2.精辟而畅达。特别是表现在一些比喻句上，也有一些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。请从文中找出相应的例句。
（1）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探寻。”
（2）“都市里的深沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”
（3）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。” 老信客言传身教
第一部分 为何做
小信客开始工作
传递内容：信与物
第二部分 怎样做
信 受到委屈：疑与问
客 遭人诬陷被关
第三部分 为何不做
放弃信客职业
当了老师、校长
第四部分 结果怎样
成绩卓著受敬以信客生活经历为线索◆请同学们为信客写一段墓志铭。■先看看一些伟大人物的墓志铭—— ▲伟大的音乐家贝多芬的墓志铭—— 他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
▲美国大作家马克·吐温的墓志铭—— 他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。
▲我国著名作曲家聂耳的墓志铭—— 我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。
▲法国作家司汤达的墓志铭—— 活过，写过，爱过…… 信客墓志铭①好人终有好报，愿你的灵魂在地下安息。
②我尊敬的人呐，你辛苦啦，歇一歇吧，我会日日为你祈祷。课件41张PPT。阿长与《山海经》学习目标1.学习本文详略得当，选择典型事例表 现人物性格的写法。
2.理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。
整体感知晓人物 第一课时预习与交流骇( ) 孤孀( ) 掳( )
惶( )急 疮疤（ )
诘( )问 渴慕( ) 疏( )懒
霹雳（ ) 玑( ) 惧惮( )
矩( ) 懿( ) 灸( )
颈( ) 悚( )给下列生字注音。预习与交流骇(hài) 孤孀(shuāng) 掳(lǔ)
惶(huáng)急 疮疤（chuāng bā)
诘(jié)问 渴慕(mù) 疏(shū)懒
霹雳（pī lì) 玑(jī) 惧惮(dàn)
矩(jǔ) 懿(yì) 灸(jiǔ)
颈(jǐng) 悚(sǒng)给下列生字注音。解释课文中的重点词语 惶急：
诘问：
惧惮：
渴慕：
疮疤：
震悚：
情有可原：
霹雳：
面如土色：
深不可测：预习与交流解释课文中的重点词语 惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。喻对人或事物情况捉摸不透。预习与交流让我们走近鲁迅横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 时间就是性命鲁迅名言鲁迅一家鲁迅少年读书处——三味书屋绍兴鲁迅祖居 大 门鲁迅祖居德寿堂绍兴鲁迅故居大门鲁迅的父母 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
《山海经》简介《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 山海经封面《帝禹山河图》局部 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑 天骄虫 泰山 计蒙《山海经》其他插图整体感知听读课文，完成下列填空：
《阿长与〈山海经〉》选自_________（作者）的《 __________》，是一篇_____________（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对_____________（身份）_____________（主要人物）这样一个劳动妇女的_____________之情。 整体感知 《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅（作者）的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对保姆（身份）长妈妈（主要人物）这样一个劳动妇女的怀念之情。 课文围绕阿长写了哪几件事？
重点写了什么？感知情节1.人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。
2.阿长不好的习惯
{①常喜欢切切察察 ②限制我的行动③睡觉时喜欢摆“大”字 3.懂得许多规矩和麻烦的礼节。4.讲长毛攻城时护城。5.为我买《山海经》。（重点）为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？ 记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 精读并按以下句式说话:
“读文章＿＿＿＿片断,我认识到长妈妈是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。”根据你对课文的理解,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。感知人物感知人物连真正的名字也没有
相貌平平甚至有些丑
多事，切切察察
不拘小节
麻烦规矩多
愚昧，无知，似有阿Q精神
心地善良，仁慈，善于帮助别人
黄胖而矮
没有名字——
喜欢切切察察 低声絮说
对“我”管束很严 喜欢“告状”
睡觉时摆成“大”字
元旦有古怪的仪式
一肚子的繁琐的道理
讲“长毛”的故事
为我买回《山海经》——
地位低下饶舌多事
不拘小节有点迷信
淳朴无知热情善良 关心孩子长妈妈小 结 模仿本文的写法，通过详略得当的几件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。拓展延伸精读片段悟情感第二课时预习与交流 1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？ 元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的。使人想到了长妈妈的无知、淳朴。预习与交流3.作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过，请复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 探究重点情节
研读买《山海经》一节，即18～28语段，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情？“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。合作与探究 3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？探究重点情节4.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”为什么这么说？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 憎
恶新
的
敬
意完全消失
敬意淡薄敬意
空前的讨
厌不
耐
烦感激不尽文章是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。探究情感变化默读课文，思考下列问题：
1.文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。探究情感变化2.课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？3.这一情感的宣泄集中体现在哪一句上？课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。 善良
真诚
淳朴
热情
乐于助人饶舌多事
不拘小节
迷 信
无 知厌烦（喜爱、感激、崇敬）欲扬先抑拓展延伸 不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。1、题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？拓展延伸2、发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。 提示 ：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。课件35张PPT。背影朱自清学习目标1.学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
2.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。
3.感受亲情，学会珍惜亲情。
再现情景品“背影”?第一课时预习与交流交卸( ) 迂( )腐 栅栏( )
颓( )唐 举箸( )
琐屑（ ) 踌躇（ )
蹒跚（ ) 簌簌( )给生字注音。预习与交流交卸(xiè) 迂(yū)腐 栅栏(zhà)
颓(tuí)唐 举箸(zhù)
琐屑（suǒ xiè) 踌躇（chóu chú)
蹒跚（pán shān) 簌簌(sù sù)给生字注音。预习与交流积累文中多音字，读准字音。
奔丧(sāng) 照看(kàn)行李 差(chāi)使
丧 看 差
丧(sàng)失 看（kān）护 差(chā)别解释下列词语 狼藉：
簌簌：
惨淡：
赋闲：
迂：
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
情郁其中：
琐屑：
大去：预习与交流解释下列词语 狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
情郁其中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多（的事）。
大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死得委婉说法。预习与交流作者链接 朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 《背 影》《荷 塘 月 色》《绿》《浆声灯影里的秦淮河》《春》《白种人——上帝的骄子》《儿 女》代表作： 朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。
朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具，朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了“朱自清故居” 。 朱自清故居
背景链接 《背影》是记实散文，《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的情景：
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
想起这些朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？
整体感知 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景.2、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感?(读一读,体会情感)
祖母去世 父亲失业
祸不单行 家境惨淡 整体感知3.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
第一部分（①）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分（②―⑥）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层（②③）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（④⑤）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（⑥）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分（⑦）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。 1.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。文本探究刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）惦记背影（思念父亲）2.《背影》中作者流了几次泪？见父亲,睹家境,想祖母——难过的泪
望父亲买橘,父子离别
——感激的泪背影远去，依依惜别——惜别的泪
再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪 背影、流泪与浓浓父子情 行 动流泪 与背影有关表挚爱深情父对子－－爱情－－子对父车站买橘 简单的衣着肥胖的身子缓慢的动作艰难的步履不
辞
辛
劳买送背
影不
怕
麻
烦送买 送买行 动流泪车站买橘文本探究祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父买橘 父子离别）
惜别之泪（背影远去 依依惜别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）归纳小结见面背景四次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影体味父爱，感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。 拓展延伸品读词句悟亲情? 第二课时预习与交流1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
预习与交流2.为什么说是出现在不平常的背景下呢？前三段中：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，满院狼藉，光景惨淡。父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁。然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响了学业，便决定亲自送儿子上火车，还宽慰儿子，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”在这种情况下，作者看到父亲的背影流下泪水，也就可以理解了。
预习与交流3.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（1）亲自送行。
（2）照看行李。
（3）讲定价钱。
（4）送子上车。
（5）选定座位。
（6）叮嘱儿子。
（7）嘱咐茶房。
（8）为子买橘。
下面这段话动词使用准确精当：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 戴穿 走探穿爬攀缩倾流体会动词的精妙：2.用“缩”字有什么好处？
1.为何用“攀”不用“抓”？ 3.倾”字妙在哪里？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”。这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！用“倾”字也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。 这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在巨大的生存的压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站台上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。小结合作与探究 这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！
揣摩下列句子的含义 1.父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”
2.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 3.他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外…… “我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰“我”，更见父亲的体贴。 “真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。合作与探究 亲自送行
照看行李
讲定价钱
送子上车
送行过程 选定座位 父亲对我的爱
叮嘱儿子
嘱咐茶房
为子买橘。
父亲动作 蹒跚、探、爬
攀、缩、倾拓展延伸，感悟亲情在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家共享。要求：运用准确的动词描写或朴实的语言描写。【提示】 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
父母的爱很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……00那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋
那是我小时侯
常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋
父 亲歌曲欣赏背影火车就要开了
我就要走了
离别就要来了
话怎么说呢
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头
于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖歌曲欣赏课件13张PPT。台
阶李森祥 人生是一节一节台阶
许多人渴望在台阶上找到
自己的高度
父亲正是如此
可是
－－果真吗？
学习目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲的形象特点，学习作者命题立意，选择材料的方法。
3.联系自己的生活实际，感悟文中的真情，培养热爱父亲、尊重父亲的感情。
凹( ) 凼( ) 硌 ( )
涎( )水 揩( ) 嘎 ( )
筹( )划 黏( ) 撬 ( )
尴尬 ( )
微不足道:
大庭广众: āo dàng gè
xián kāi gā
chóu nián qiào
ɡān ’gà
微小而不值一提。
人很多的公开场合 。你的预习到位了吗？作者链接 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
整体感知1.故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？
2.你能简要讲述故事情节吗?（要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？）3.每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？ 4.父亲做了哪些事情？
叙事线索是台阶，“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。深层探究 1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
2.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他又地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。3.“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几颗柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？这篇小说是第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划这样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。4.为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
（1）详写是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程也可以略写，造台阶要详写。
（2）父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。深层探究5.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？6.为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。1.请以“台阶是父亲的……”为话题来谈谈。台阶是父亲的理想
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊
人物赏析2.请以“为了台阶，父亲付出了……”为话题来谈谈。为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
以“父亲是一个……的人”为话题
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个勇敢的人
父亲是一个勤劳的人
父亲是一个朴实的人
别人家：台阶高
地位高 受人尊重
自己家：台阶低
地位低 渴望受尊重
捡砖 捡瓦 捡石头
父亲砌房 存角票 种田 砍柴
编草鞋 踏黄泥
新房砌完 不对劲、若有所失要 强
有 志 气
不甘人后
坚忍不拔
厚道老实
谦 卑父亲是儿那登天的梯，
父亲是那拉车的牛。拓展延伸谈谈你自己的父亲。课件39张PPT。老 王杨 绛学习目标1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4.学会善待他人，关注生活中的弱者。预习与交流塌( )败 取缔( )
伛( ) 翳( )
骷髅（ ) 绷( )
滞( )笨 愧怍( )预习与交流塌(tā)败 取缔(dì)
伛(yǔ) 翳(yì)
骷髅（kū lóu) 绷(bēng)
滞(zhì)笨 愧怍(zuò)理解课文的重点词语 塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
凑合：
伛：
翳： 预习与交流理解课文的重点词语 塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。
伛：弯（腰）曲（背）。
翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 预习与交流 杨绛，(1911——) ，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，著名学者、作家钱钟书夫人。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。杨 绛 简 介“我们仨（sā） ”杨绛与钱钟书钱钟书夫妇和女儿钱媛 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……写 作 背 景 课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。 课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。
下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。
后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。 整体感知老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。穷苦卑微、凄凉艰难苦人物赏析老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、
知恩必报的好人。善作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。善 从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。 本文是写人记事的散文，文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？人物赏析语言品味1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
语言品味1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。语言品味2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
语言品味2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。语言品味3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
语言品味3.我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
说“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。1. 对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？
2.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？主旨研讨 结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 哥哥去世，侄儿没出息——孤苦伶仃 以
苦（靠三轮 田螺眼，夜盲症——买卖不好 善
车活命） 载客，改平板车——无力运货 良
一位主顾降格为货——凑合生活 体
为我送冰： 冰多，同价 察
善（凭良 送“我”丈夫看病不收钱 善
心做人） 死前送礼：知恩图报 良献给老王 哦，老王
茕茕孑立的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你的不幸的故事
书写着你的孤独的忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然伛偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却影射出你那腔
待人的热心肠
哦，老王
岁月侵蚀你的肌骨
病魔纠缠着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体的最后一点余温
把感恩送进他人的心房
关注“老王”老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？《让世界充满爱》我家……流浪之后……自食其力……互助……姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了…… 我们的课桌，我们的床……放学……我要读书……我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度] 名 言读一读
记一记心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。赠人玫瑰，手留余香 请记住
赠人玫瑰，手留余香。 请同学们课下回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请用文字把他（她）描述出来。
描述＂老王＂ 感悟＂爱心＂仿句：
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是
爱心是 课件8张PPT。叙事要详略得当 学习目标 1.学会合理地安排作文素材。
2.在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。：文题展示 你身边是否有这样的“牛人”呢？他们或是知识面丰富，口才超强；或是公平正直，令人信服；或是体育健将；或是乐器高手……请以“我身边的‘牛人’”为话题，写一篇记叙文。不少于500字。
写作导航 写作文时要注意事情的主次和详略的安排。在安排写作素材时，如果不分主次，详略不当，写出来的文章就可能像记流水账，难以给人留下深刻印象，或者冗长啰唆，影响到全文主题的表达。
详写，就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。详写的内容是与表达的中心关联最密切的。比如，最能表达作者思想情感的，最能突出人物性格命运的，最能反映事情发展变化的等。
对需要详写的内容，要不避其繁着力展现。比如，要详写一件事，可以从社会环境、自然环境等方面渲染事件发生的背景；可以从起因、经过、高潮、结果等方面展现事件全过程；还可以从外貌、动作、语言、心理等方面，刻画事件中的人物；有时候还需要加入一些细节描写；等等。比如，《信客》详写了信客遭人诬陷的一次经历，展现了信客职业的凶险，突出了信客宽以待人、善良厚道的品性。
略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的材料，进行概括式的描述。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。需要注意的是，略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。
详写使文章主题突出，略写则使内容完整、丰富。详略安排的关键，是根据中心确定材料的主次。也就是说，与中心关系密切的，就是重点，要详写。反之，则可略写。例文引路 “品味”王先生
王先生是品而有味的，愈品愈觉得其魅力四射。他给我的印象是：眼睛极小，眼镜极大，内在素质极高。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色……”听，是王先生在朗诵。这是他给我们上的第一节语文课。一张口，就把我们带入盛唐的画卷，与王勃亲近。为了提高我们对经典古文的兴趣，他亲自“上阵”，将《滕王阁序》流利地背给我们听！那声音抑扬顿挫，明朗之声令大家时而拍手叫绝，时而目瞪口呆，一阵阵掌声经久不息。不仅如此，王先生还是个写作能手，能诗能文，知识广博，让我们钦佩不已。
中国古代灿烂的文化，王先生知道得可真不少。侃侃而谈是他的家常便饭。从古至今，从天文至地理，从孔子到莎士比亚，从鲁迅到高尔基，从列宁到马克思，从达·芬奇到贝多芬，他都能讲得头头是道。甚至于琼瑶、金庸写的电视剧，流行的电影音乐，他也能侃侃而谈，还积极参与我们的热烈讨论，让我们感觉王先生就像朋友一般亲切。
王先生不仅比一般人能侃，他的教学方法也与众不同。
这不，王先生又有新招了。他要我们定期写作文，却要分成几个人一小组来写，每个星期每人只写一篇，评出最佳的贴到墙上。他以非凡的口才说服我们：“几个人一小组，可以相互取经嘛……”从此以后，教室的墙上就开花了，左一张，右一张，优秀作文到处都是，班里掀起一阵作文热，同学们都跃跃欲试，摩拳擦掌，每天等待老师布置新题目。不必说，这个办法真好，此后大家的作文水平都是芝麻开花节节高啦！
但好景不长，王先生仅教我们一学期，就调走了。我们无比惋惜、遗憾，只能在回忆里细细地品味他。
回想王先生的谆谆教导，品味王先生的与众不同。王先生，品而有味！
【名师点评】这篇习作选取了两件典型的事例(朗读课文和教学方法的与众不同)进行详写来品味“王先生”，对于“王先生”的相貌、知识广博、侃侃而谈和调离则略写，有的甚至一笔带过。这样详略得当，让人“在回忆里细细地品味他”。板书设计 合理安排作文素材
叙事要详略得当 根据中心确定材料的主次
详写能突出中心的事件课件26张PPT。让世界充满爱 ——让 世 界 充 满 爱 唤 醒 善 良 学习目标 1．感悟“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。
3．培养自主、合作、探究的学习方式。
讲爱心故事 讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。 要求：
1．故事主题—“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富有吸引力，能感染人。? 2．内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象。? 3．灵活运用讲故事的方法与技巧。 ：电子科大捡破烂的老教授…… 这个老人每天都在学校里穿行，拾垃圾桶里的破烂，他是科大的教授，文革受到迫害，十分的惨。平反后却对国家没有一句怨言， 现在把每个月工资全捐给了希望工程，自己捡破烂为生，不仅这样，如果每月有多余的钱也全捐了出去。 多么高尚的老人！！！！ 他如果享受起来，比很多的人都好，她的儿子女儿全在国外，每月都给他寄很多钱， 他却全捐了出去，这样的老人难道不值得大家尊敬吗？陆永康，贵州黔南布依族苗族自治州、三都水族自治县羊福民族小学的水族老师。从小患小儿麻痹无法站立行走，于是他自制了一双“船鞋”绑在小腿上，用双膝跪着教书，长达36年。 心中有爱,三十多年来，陆老师用自己坚持不懈地努力，改变了羊福乡众多孩子的命运。陆老师就是用这双“船鞋”行走于家与学校之间 畅谈爱的感 受
就下面的其中一幅图片写下自己的感受。1、抓住事物的特点进行观察。特点是事物所具
有的独特的地方,特别是震撼人心之处。能做
到以小见大。
2、要带着感情进行观察。
要写出自己的真情实感，恰到好处地运用议
论、抒情等表达方式。
3 、语言要力求生动，注意应用描写。冷 漠 经济的发展，不代表社会的进步。富足而没有爱心的世界，是绚丽的地狱。 贫苦的盲人夫妇 真正帮助他们的又有谁呢？ 我们抱怨社会的不公平的时候，他们该去抱怨谁、期待谁? 塞外的春天乍暖还寒。4月的一个早晨，天空飘洒着纷纷扬扬的雪花。 一个中年男子的菜摊车上坐着一个小男孩，孩子用给菜保温的被子围着，父亲不时用手给儿子掖掖被子。磁心关怀众生 城管走后,哭泣的卖红薯老人。 这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了，他靠着墙哭泣。
好心的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。人 都是很好面子的，这个草民也有面子。他现在不能要面子了，老泪纵横，必是伤心到了绝地。因为，他得吃饭，他是个老人，所以他做不了民工，他也没力气去偷抢。
你不让他卖东西也许是对的，那你给他指条活路呀！ 这就是那张在网上广泛流传，引起了无数争议的照片。
这张照片最大的现实意义不在于它揭示了社会巨大的贫富反差，更让人揪心的还在于－－当这两个孩子长大之后，我们又该用什么来保证他们所代表的两个阶层和睦相处？ 这个孩子14岁，却不能坐在中学的教室里。他必须到小煤窑背煤。今天他看上去很干净、很光鲜，是因为小煤窑已经被整顿关闭，他无活可干。
在都市小资眼里，这幅画面充满着田园牧歌式的浪漫，而对当地人来说，这其实意味着几个孩子无钱上学。
在我们的身边有这样的人吗？我们该怎么办？
想想，交流一下 我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居高临下的怜悯姿态。
我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。(请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事?不妨与他们聊一聊，交流一下，让彼此的心灵沟通。)
交流积累 交流以关爱为话题的名言警句、诗句、歌曲等。 黑暗不能驱走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能驱走仇恨，只有爱心才能做到。
——（美国著名黑人领袖）马丁·路德·金
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
——泰戈尔
被爱的人是一种幸福，会爱的人也是一种幸福。
爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。
——罗曼·罗兰
爱过，奋斗过，才叫人生！
慈母手中线,游子身上衣。
海内存知己,天涯若比邻 。
爱的奉献 演唱：韦唯 这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 幸福之花处处开遍 这是生命的源泉 在没有心的沙漠 在没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 啊 爱的奉献
歌手：翁倩玉 请记住
送人玫瑰，手有余香让 世 界 充 满 爱 以“让世界充满爱”为主题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。 要求：中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。 命题参考：《让我靠近你》、《这就是爱》、《这也是爱》 、《博大的爱》等等。记叙文文体写作的基本要求：
1 写自己熟悉的人，要选好表现人物形象的重点。
2 写自己熟悉的事，并能做到以小见大。
3 写自己的真情实感，恰到好处地运用议论、抒情等表达方式。
4 语言要力求生动，注意运用描写。
5 做到内容完整，合理安排顺序。
