3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学案 （含答案）2023-2024学年生物人教版七年级上册

第五章　绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节　光合作用吸收二氧化碳释放氧气
学习目标
1.阐明光合作用的概念。
2.运用实验的方法完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗 ”
3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
评价任务
通过探究任务驱动一让学生分析普利斯特利实验,让学生了解植物光合作用的探究历程,进一步分析光合作用完成的条件。探究任务驱动二主要通过图例式情景,让学生掌握光合作用的过程以及实质,进而完成本节课的重点学习内容。
【预习导学】
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料
1.普利斯特利实验
实验 步骤 实验处理 实验现象 实验结论
一 点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭玻璃罩内 蜡烛　 　,小白鼠　 　 植物能够　 　由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气　　
二 点燃的蜡烛和植物同时放到玻璃罩内 蜡烛　 　,植物　 　
三 植物和小白鼠同时放到玻璃罩内 小白鼠　 　,植物　 　
2.探究二氧化碳是光合作用的原料
实验结果显示,甲、乙装置经过暗处理、光下照射、酒精脱色、滴加碘液后发现,甲装置中叶片　 　,乙装置中叶片　 　。实现结果显示,甲装置中的植物叶片里　 　淀粉,乙装置中的植物叶片里　 　淀粉,说明　 　是植物光合作用的原料。
对点自测
绿色植物进行光合作用所需要的原料是 ( )
A.二氧化碳和水
B.二氧化碳和氧气
C.叶绿体和水
D.光能和二氧化碳
知识点二 光合作用产生氧气
1.演示实验
(1)实验装置
(2)实验现象:快要熄灭的卫生香(或竹签)遇到金鱼藻在光下释放出的气体,立刻　 　起来。如果在黑暗中进行该实验,则看不到这一现象。
(3)实验结论:金鱼藻在　 　能够产生　 　。
2.光合作用的实质:绿色植物通过叶绿体,利用　 　,把　 　转化成储存能量的　 　(如淀粉),并且释放出　 　的过程。
3.光合作用表达式:
二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气
知识点三 光合作用原理在农业生产上的应用
1.要想让作物茁壮生长,作物的叶片就必须接受足够的光照;为保证作物能够充分利用　 　,应当　 　。
2.合理灌溉可以满足作物对　 　的需要。温室种植过程中,人们常在白天光合作用旺盛时,采用通风换气或人工施气肥等方法增加环境中的　 　浓度。
对点自测
用温室大棚栽培反季节蔬菜时,农业科技人员指导农民通过改变一些环境条件以提高蔬菜的产量。下列选项中,适合温室大棚改变的条件一般是 ( )
A.氧气含量　　　　　 B.二氧化碳含量
C.氮气含量 D.氢气含量
【答案】知识点一
1.熄灭　死亡　正常燃烧　正常生活　正常生活　正常生活　更新2.没有变蓝　变蓝　没有　有　二氧化碳
对点自测
A
知识点二
1.(2)猛烈地燃烧　(3)光下　氧气
2.光能　二氧化碳和水　有机物　氧气
知识点三
1.单位面积上的光照　合理密植
2.水　二氧化碳
对点自测
B
【合作探究】
任务驱动一 光合作用能吸收二氧化碳释放氧气
【情景呈现】观察普利斯特利实验
【合作探究】
1.普利斯特利认为的污浊了的空气,事实上是指空气中哪一种气体增多了
2.从普利斯特利的实验看,对照实验设计的原则是什么
3.普利斯特利的实验若在暗处进行,会不会得出相同的实验结论
任务驱动二 光合作用的过程
【情景呈现】小明学习完植物的光合作用后,画了一幅光合作用的示意图,请大家仔细观察此图,完成合作探究。
【合作探究】
1.光合作用所需的水及产生的有机物通过什么结构运输
2.光合作用中,物质和能量发生了什么变化
·学习小助手·
叶不是能进行光合作用的唯一器官,叶肉细胞中含有大量叶绿体,叶是绿色植物进行光合作用的主要器官。实际上凡是含有叶绿体的细胞都可以进行光合作用,例如植物幼嫩的茎、绿色的萼片等。
【答案】任务驱动一
1.二氧化碳
2.①控制单一变量;
②防止无关变量干扰。
3.不会。
任务驱动二
1.水通过木质部中的导管运输,有机物通过韧皮部中的筛管运输。2.物质变化:二氧化碳和水合成了有机物,并释放出氧气;能量变化:光能转化成储存在有机物中的化学能。
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