1《邓稼先》教学设计

初中语文七下《邓稼先》教学设计
一、教材分析
《邓稼先》是七年级下册第一单元的第一篇课文。这个单元人文主题是群星闪耀，主要讲述名人故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，都是那些在历史上做出杰出贡献的人物。对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹灯光核武器所做的重大贡献。
本单元的语文要素是学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。《邓稼先》通过小标题，把文章分为六部分，抓住这些小标题，可以较快地了解每部分的基本内容，把握文章大意。文中句式多变，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。文中还运用了对比手法、引用诗文等方法，突出邓稼先的气质和品格。
二、学情分析
七年级学生在学习朗读、默读的基础上，有了一定的阅读能力，本单元学习精读的方法，提升阅读能力。
七年级学生正处于少年向青年的转折期，其人生观、价值观尚未形成，学习杰出人物的品格，对学生精神成长起到引领作用。
三、教学目标
1.通过抓住小标题、关键语句或段落等方法，来了解文章大意。
2.理解对比、引用等手法、细节描写对于突出人物精神的作用。
3.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
教学重难点
1.通过抓住小标题、关键语句或段落等方法，来了解文章大意。
2.理解对比、引用等手法、细节描写对于突出人物精神的作用。
四、教学过程
（一）情境导入
朗读这首诗，你从这首歌的歌词中，能读出一个什么形象？
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
小结：一个改变国家命运的英雄形象，为国家沥尽心血、奉献终生。这个人就是邓稼先。
（二）整体感知
阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？
1. 从“任人宰割”到“站起来了”
呼应语句：
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
小结：“从……到……”的关联词语，写出了转变，由此可知是从时代背景角度来突出邓稼先的巨大贡献。
2. “两弹”元勋
呼应语句：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
小结：这一部分是从生平事迹和巨大贡献角度来写邓稼先。
3.邓稼先与奥本海默
呼应语句：
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
小结：这一部分，把奥本海默与邓稼先做了对比，突出了邓稼先的的气质和品格。学生阅读过程中，注意筛选信息，找到关键词。
4. 民族感情？友情？
呼应语句：
席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
小结：这一部分，由结尾句设问，为什么杨振宁会热泪满眶，这封信里写了什么？学生由此找到中国原子武器工程中，没有任何外国人参加的内容，这一部分也是从巨大贡献角度来突出邓稼先。
由此追问：这一部分和第二部分都是写“巨大贡献”，是不是会重复？提示《孙权劝学》中鲁肃“与蒙论议”部分的写法，学生领悟到，这是从侧面来烘托邓稼先的贡献巨大。
5.“我不能走”
呼应语句：1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
小结：此处补充核研究的危险程度，在此基础上，帮助学生理解邓稼先身先士卒、不怕牺牲的精神。
6. 永恒的骄傲
呼应语句：稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
小结：这句话对邓稼先无私的精神和巨大的贡献，给予了最高评价。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
时代背景
“两弹”元勋邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
民族感情？友情？
席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。
巨大贡献
“我不能走”
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
（三）精读理解
主问题：阅读二、三、五部分，你能读出邓稼先是一个怎样的人？
活动一：
阅读“两弹”元勋部分，用表格梳理邓稼先的生平事迹，你能从邓稼先的人生经历中读出哪些不寻常之处吗？
1924年
出生在安徽省怀宁县。
1945年
昆明西南联大毕业。
1948年到1950年
赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
1950年10月
到中国科学院工作。
1958年8月
奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
1964年10月16日
中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日
中国爆炸了第一颗氢弹。
1985年8月
邓稼先做了切除直肠癌的手术。
1986年3月
又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月
邓稼先做了第三次手术。
1986年7月29日
因全身大出血而逝世。
邓稼先的人生经历，可以分为三个阶段：求学、研究原子弹、患病。
1.求学阶段
两年完成学业，获得博士学位，就立即回国。
补充资料：
⑴不足两年修满学分，通过博士论文答辩。此时他只有26岁，被称为“娃娃博士”。
⑵获得学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。“立即”，体现出邓稼先的爱国情怀，联系第一部分的时代背景来理解。
2.研究阶段
仅用6年时间完成原子弹试验。用2年时间完成氢弹试验。
补充资料：
⑴中国是既美国、苏联、英国、法国之后，第五个拥有核武器的国家。
⑵研究氢弹，法国用8年、美国用7年、苏联用了4年，中国创造了最快的速度。
3.患病阶段
重病阶段，邓稼先仍然心系我们的核研究事业。
补充资料：
1985年，邓稼先的癌症扩散，已无法挽救，他在国庆节提出的要求是去看看天安门。1986年，邓稼先临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嘱“不要让人家把我们落得太远……”
小结：邓稼先是怀有报国之心、毕生经历奉献给祖国，至死都心系国家核武器事业的人。
活动二：
阅读“邓稼先与奥本海默”部分，从文中找出表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考对比之后，得出了什么结论？
阅读之前，请看邓稼先与奥本海默的照片，谈谈你对二人气质品格的直观感受。
2.学生默读，抓住关键词进行归纳。
3.小结：通过与奥本海默的对比，可以看出邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。邓稼先忠厚平实的气质，毫无私心、甘于奉献的品格是根植于中华传统文化的，是共产党员中的优秀代表。
活动三：阅读“我不能走”部分，这一部分开头和结尾部分的古文和歌词没有直接写到邓稼先，是不是可以删掉？
活动三：
活动三：阅读“我不能走”部分
1. 作者通过想象还原了邓稼先的工作场景，你从中读出邓稼先是一个怎样的人？
【屏显】
“粗估”参数的时候，
要有物理直觉；
昼夜不断地筹划计算时，
要有数学见地；
决定方案时，
要有勇进的胆识和稳健的判断。
试验出现意外情况时，
他说“我不能走。”
小结：“我不能走。”是邓稼先的语言细节，一句话掷地有声，表现了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的精神。
2.这一部分开头引用和结尾部分的古文和歌词没有直接写到邓稼先，是不是可以删掉？
⑴朗读《吊古战场文》，从文中的描写中，可以读出邓稼先工作环境之恶劣，烘托出邓稼先不怕困难的坚定意志。
⑵朗读歌词部分，你觉得歌词题目是什么？说说这首歌词与课文有什么联系？
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
小结：这首歌的歌词说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
3.写法归纳：引用古文、歌词，来展现环境、精神风貌。
活动四：归纳本文的写作方法。
⑴运用细节描写，形象地表现二人的气质品格。
⑵运用对比手法，突出邓稼先的气质品格。
⑶用抒情议论句，进行点睛式概括。
⑷引用古文、歌词，来展现环境、精神风貌。
⑸运用侧面描写，突出邓稼先的巨大贡献。
（四）拓展迁移
1. “读读写写”中的成语，哪一些是用来形容邓稼先的？你能不能用成语为邓稼先写一句话。
可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 当之无愧 家喻户晓 锋芒毕露 妇孺皆知
2.观看电影《我和我的祖国》、纪录片《国家记忆：两弹一星元勋 邓稼先》。