20小壁虎借尾巴 教学设计简案+教学反思+课后练习(无答案)

《小壁虎借尾巴》教学设计方案
教学目标
知识与能力目标：
使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
借助拼音自主识字，能正确书写本课生字，理解并积累“挣断、难看、摇头、摆尾、甩、转”等词语。
理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
过程与方法目标：
通过观察插图，结合上下文理解词句，培养学生的观察能力。
通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
激发学生对自然科学知识的兴趣，培养科学探究精神。
教学重点与难点
教学重点：
识字写字，正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解不同动物尾巴的作用。
教学难点：
理解壁虎尾巴再生的特点。
体会并表达小壁虎的情感变化。
教学准备
多媒体课件，包括课文插图、生字词卡片、动物尾巴功能介绍视频等。
实物或图片展示不同动物的尾巴。
角色扮演的头饰或道具。
教学过程
一、导入新课
激发兴趣
教师手持壁虎图片，展示给学生看，并提问：“同学们，你们认识这个小家伙吗？它是谁呢？”
鼓励学生自由发言，分享对壁虎的了解和认识。
教师补充壁虎的生活习性，如喜欢趴在墙上，吃蚊子等害虫，是人类的好朋友。
导入课题
教师引出故事：“今天，我们的好朋友小壁虎发生了一件趣事。你们想知道是什么吗？”
揭示课题，板书：《小壁虎借尾巴》。
提问：“你们觉得小壁虎为什么要借尾巴呢？它的尾巴发生了什么事情？”
二、初读课文，整体感知
自读课文
学生自主阅读课文，标出自然段，圈出不认识的字词。
教师巡视指导，鼓励学生借助拼音自主识字。
教师范读
教师声情并茂地范读课文，注意字音准确、节奏鲜明、语气生动。
学生跟读，模仿教师的语音、语调。
小组互读
学生按小组分配角色，轮流朗读课文，相互纠正发音和断句。
教师巡视指导，及时给予鼓励和反馈。
三、学习生字词，扫清阅读障碍
认读生字词
教师出示生字词卡片，学生齐读、个别读，确保每个学生都能准确认读。
针对难读的字词，教师进行重点指导，帮助学生克服发音困难。
记忆生字方法
小组合作，讨论并分享记忆生字的方法。
教师归纳并补充记忆方法，如联想法、编故事法等。
学生尝试用新方法记忆生字，并互相交流。
指导书写
教师示范书写生字，强调笔顺和关键笔画。
学生跟写，注意书写姿势和笔画顺序。
完成书写后，小组内互相检查，确保书写规范。
四、精读课文，理解内容
学习第一自然段
提问：“小壁虎的尾巴怎么了？它是怎么挣断的？”
学生朗读第一自然段，体会小壁虎的心情。
教师指导学生用着急的语气朗读，并进行全班展示。
学习第二至五自然段
提问：“小壁虎向谁借尾巴？它们为什么没有借给小壁虎？”
分角色朗读课文，注意不同角色的语气和神态。
利用多媒体课件展示小鱼、老牛、燕子的尾巴功能，帮助学生理解它们不借尾巴的原因。
小组讨论：“如果你是小鱼、老牛或燕子，你会怎么拒绝小壁虎？”并进行角色扮演展示。
学习第六、七自然段
提问：“小壁虎借不到尾巴，心里是怎么想的？它回家后发生了什么？”
学生自读第六、七自然段，找出答案，并分享自己的理解。
教师解释壁虎尾巴再生的特点，引导学生理解“再生”的含义，并思考生活中还有哪些生物有再生能力。
情感引导：“如果你是小壁虎，你最后会怎么想？”引导学生体会小壁虎的心情变化。
五、拓展延伸，情感升华
小组讨论
提问：“如果你是小壁虎，你会怎么做？”
学生小组讨论，分享自己的想法和做法。
教师总结并引导学生认识到每种动物都有自己独特的生存本领。
角色扮演
学生分组扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，进行情景对话表演。
教师和其他学生观看表演，并给予评价和建议。
情感教育
通过故事引导学生认识到动物是人类的好朋友，我们应该爱护动物，保护动物的生存环境。
提问：“我们在日常生活中可以怎样保护动物？”引导学生思考并分享自己的做法。
六、课堂小结
总结内容
教师总结本课学习的内容，强调小壁虎借尾巴的过程和尾巴再生的特点。
提问：“你们今天学到了什么？”引导学生回顾并总结所学内容。
表扬鼓励
教师表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力，争取更大的进步。
提醒学生课后要复习巩固所学内容，为下一课的学习做好准备。
七、布置作业
背诵课文
要求学生回家后背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。
完成课后字词句练习题
布置课后字词句练习题，帮助学生巩固所学知识点
教学反思
《小壁虎借尾巴》一课的教学设计注重学生的主体性和实践性，通过多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和口语表达能力，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。
在生字词的教学上，我采用了多种记忆方法，帮助学生快速掌握生字，同时注重书写规范，培养学生的良好书写习惯。在理解课文内容方面，我充分利用了多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地了解不同动物尾巴的功能，加深了学生对课文内容的理解。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在拓展延伸环节，学生的参与度不够高，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的主动性和创造性，提供更多的机会让学生展示自己，提高学生的综合素质。
此外，我还将加强对学生的情感教育和价值观引导，让学生在学习知识的同时，培养良好的道德品质和社会责任感。同时，我也会不断反思自己的教学方式，不断提升自我。
《小壁虎借尾巴》课后字词句练习题
一、字词练习
抄写下列生字，注意笔顺和笔画：
壁、虎、借、尾、巴、挣、断、难、看、摇、头摆、尾、甩、转
给下列生字选择正确的读音，并标上声调：
尾（wěi wě） 借（jiè jèi） 断（duàn duǎn） 摆（bǎi bǎ）
组词练习：
用“壁”、“借”、“尾”分别组成两个词语。
壁：（ ）（ ） 借：（ ）（ ） 尾：（ ）（ ）
写出下列生字的反义词：
难 —— （ ） 借 —— （ ） 进 —— （ ）
二、句子练习
用“没有……也没有……”造句。
例句：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
仿句：，没有，也没有__________________。
扩写句子，使句子更加完整和生动。
例句：小壁虎挣断尾巴逃走了。
扩写：小壁虎用力地挣断了尾巴，迅速地逃走了。
题目：小鱼在河里游来游去。
扩写：____________________________________________。
三、阅读理解
阅读课文片段，回答问题。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎向谁借尾巴？
答：小壁虎向__________________借尾巴。
小鱼为什么没有借尾巴给小壁虎？用课文中的话回答。
答：小鱼没有借尾巴给小壁虎，是因为______________________________。
你还知道哪些动物的尾巴有什么作用？请举例说明。
答：我还知道__________________的尾巴可以__________________。