6.2《再别康桥》 课件(共13张PPT) 2023-2024学年高一语文统编版选择性必修下册

(共13张PPT)
《再别康桥》
1.了解相关文化常识，整体把握诗歌主要内容
2.赏析诗歌语言美，理解诗中意向与情感的融合
3.评析诗歌的音乐美、建筑美与绘画美
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解相关文化常识，整体把握诗歌主要内容
　 徐志摩（1897-1931），浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表作家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。
识作者
知背景
本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月诗派”的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。
晓常识
新月诗派
【任务2】自由朗诵诗歌，找出诗歌的韵脚。
这首诗的韵脚是：
来
彩
娘
漾
摇
草
虹
梦
萧
桥
来
彩
【目标二】赏析诗歌语言美，理解诗中意向与情感的融合
【情景】《再别康桥》作为徐志摩的代表作，典型地体现了徐志摩的为文风格，诗的语言清新华丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，随情而动。外在形式之美与内在感情之美和谐统一，让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面成功、全面地体现了诗歌的音乐美、建筑美和形象美。
诗的开头有意连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，写出了诗人不愿惊动康桥，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，营造了一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人留下的最美丽的印象。
不可以互换。“轻轻”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”做铺垫；而“悄悄”放在结尾一节，与上节中的“沉默”相呼应。开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达离去时的黯然神伤。
【任务1】思考并回答以下问题，鉴赏诗歌的语言美。
（1）诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？与最后一节的“悄悄的”可以互换吗？
（2）那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗进行赏析。
运用虚实结合的手法，写母校榆荫下的清潭。“揉碎”实写了“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，五彩斑斓的样子，写出了潭水的清澈静美。由潭水引发了“沉淀着彩虹似的梦”的联想，“沉淀”说明了诗人对康桥的记忆之深，“彩虹似的梦”极言往事的美好。此处由康河的美景联想到在母校留下的美好回忆，这个“彩虹似的梦”也引出了下文“寻梦”的内容，承上启下，过渡自然。
（3）如何解读“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”这几句诗？
这几句诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。
（4）这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。
使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。
第一节的三个“轻轻”，实写只身来到康桥时的情景，强调动作轻，给全诗定下抒情的基调。
第三节的“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动时的自然和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻，充满了柔情蜜意，有一种质感美。
第六、七节的“悄悄”，渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。
【情景】诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。
【任务2】《再别康桥》中描写的意象与诗人的情感是如何融在一起的？请结合诗歌内容具体分析。
诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及夏虫和想象中离别的笙箫，共同构成了一幅宁静、清丽的图画，这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
【目标三】评析诗歌的音乐美、建筑美与绘画美
【任务】新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三美”的？
三美
音乐美
建筑美
绘画美
表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵律和谐，每行基本由二至三音步构成，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。
表现为诗节和诗行的排列组合整齐，四行一节，每一行的排列错落有致，于参差变化中见美。
诗歌具有画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地抒发了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的怀念和眼前的无可奈何的离愁。