16 雷雨 教学设计

雷 雨
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.能在阅读过程中独立识字，积累本课要求会认、会写的生字和词语。
3.能边读边想象，具体感受并体会雷雨前的景象，并能通过朗读表达这种感受。
4.能在教师的指导下，按“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序给课文分段，并概括各部分的主要内容，初步培养学生的概括能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能在阅读过程中独立识字，积累本课要求会认、会写的生字和词语。
教学难点：
能边读边想象，具体感受并体会雷雨前的景象，并能通过朗读表达这种感受。
教学过程：
一、引入课题：
1.谈话激趣：同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？（引导学生交流对雨天的感受和喜好）
2.春天的雨是什么样的，（小雨沙沙的，大雨哗哗的）并揭示课题：今天我们要学习的课文就是关于夏天一场特别的雨——雷雨。（板书课题：雷雨）
3.齐读课题：让我们一起来读读这个课题吧！（引导学生读出对雷雨的好奇和期待）讲解雷的部首雨字头，雨字头要扁一些，四点要对整齐。
二、范读课文，初步感知：
1.教师范读课文：请同学们认真听老师读课文，注意听准字音，感受雷雨的情境。（教师范读，注重语调和停顿）
2.学生自由读课文：请同学们自己读读课文，圈出文中的生字，并借助拼音读准字音。同时，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（学生自由读文，教师巡视指导）
3.再读课文，思考：课文是按什么顺序来写雷雨的？（雷雨前——雷雨中——雷雨后）
4.按顺序分段读课文，概括各部分的主要内容。
三、熟读课文，深入理解
（一）学习雷雨前部分（第1-3自然段）
1.指名读第1自然段：请一位同学来读读第1自然段，其他同学认真听，想想这一段写了什么？（指名读文，学生评价）
2.理解“黑沉沉”的意思：课文中用了“黑沉沉”这个词来形容乌云，你知道它是什么意思吗？（引导学生联系生活实际理解词语意思）
3.指导朗读：让我们带着这种压抑的感觉来读读这一段吧！（引导学生读出凝重的感觉）
4.学习第2-3自然段：请同学们自由读读第2-3自然段，想想雷雨前还有哪些景象？（学生自由读文，交流感受）
5.理解重点词语：忽然、垂下来、逃走了等词语在文中是什么意思？你能通过动作演示或联系上下文来理解它们吗？（引导学生理解词语意思）
6.指导朗读：让我们带着紧张、急促的感觉来读读这两段吧！（引导学生读出紧张气氛）
（二）学习雷雨中部分（第4-6自然段）
1.自由读“雷雨中”部分，思考：雷雨中有哪些景象？用波浪线画出来。
2.交流汇报，相机指导朗读。注意读出雨由小到大、由急到缓的变化过程。
3.理解重点词句，如“哗，哗，哗，雨下起来了”等，体会雷雨时的猛烈、急促气氛。
4.有感情地朗读“雷雨中”部分，读出猛烈、急促的感觉。
（三）学习雷雨后部分（第7-8自然段）
1.学生自由读第7-8自然段：请同学们自由读读这两段课文，想想雷雨后有哪些美丽的景象？（学生自由读文，交流感受）
2.理解重点词语：清新、彩虹等词语在文中是什么意思？你能通过联系生活实际来理解它们吗？（引导学生理解词语意思）
3.指导朗读：让我们带着欣喜之情来读读这两段吧！（引导学生读出宁静和美丽的感觉）
四、集中写字，夯实基础
1.课件出示生字：雷、乌、黑、压、垂等生字。
2.观察生字在田字格中的占位和笔顺：请同学们认真观察这些生字在田字格中的位置，注意它们的笔顺和结构特点。
3.教师范写生字：请同学们跟着老师一起写一写这些生字，注意书写要点和笔顺规则。
4.学生临写、练写：请同学们在田字格中临写、练写这些生字，教师巡视指导，及时纠正学生的错误书写姿势和笔画顺序。
五、总结课文，拓展延伸
1.总结课文内容：通过今天的学习，我们了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受到了大自然的神奇和美丽。
2.拓展延伸：请同学们在课后观察一次雷雨天气，记录自己的所见所闻所感。同时，可以尝试用自己的话来复述课文内容或编写与雷雨相关的小故事。
3.背诵课文：最后，请同学们在课后背诵这篇课文，加深对课文内容的理解和记忆。
板书：
雷雨
雷雨前：空气沉闷 狂风大作 电闪雷鸣
雷雨中：雨下起来 越下越大 渐渐变小
雷雨后：空气清新 景色优美 动物欢畅作业设计：